大学生应当重视问题意识的培养主要通过哪几种途径 培养大学生法律意识的途径有哪些？ 思修简答题
如何在数学课堂中培养学生的问题意识
摘要:著名教育学家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”面对新一轮的教学改革的需要，数学课堂教学必须重视培养和保护学生的“问题意识”，激起学生的求知欲，学会深入思考，发散思维，为创新精神做基石。作为教师要引导学生经历敢问到爱问再到善问的过程，有效的数学教学活动才能使学生的创造能力在探究问题的过程中得到主动发展。
关键词：问题意识、敢问善问、创新精神
有了问题才能产生学习，没有问题学生就难以激起求知欲，自然不会深入思考。现在教学方法使学生一味的去解决问题，而提出问题比解决问题更重要，解决问题靠的是学习的数学理论公式，提出问题则是从另一个角度去看待同一个问题，需要创造性的想象力。那么，如何在数学课堂中培养学生的问题意识，在提问中获取新知呢？
一营造敢问、爱问的学习环境
学生在提问时往往受到心理素质、语言表达、知识积累等方面的影响，学生在站起来之前害怕提问不好被老师嫌弃、被同学嘲笑，或是不知道该如何表达。教师应该站在学生的视角看问题，平等的朋友式的交流问题，在和谐、宽松的课堂氛围下，建立起一种民主、平等的师生关系，在课堂讲解中增加趣味，提高学生积极性，激发学生求知欲，不要总问还有哪里不会，应该用赞许的目光、专注的神情等肢体语言对学生进行鼓励。在学生大胆提出质疑时，无论正确与否，都给予真诚的表扬，这样在学生中树立出爱问问题的榜样，或是给予奖励的方式，然后再详细解惑或者引导学生提出问到点子上的问题，潜移默化的教授如何问问题，来在这样的学习环境中，消除了学生的畏惧心理，更让他们打开思维，理清思绪。
二互动教学，培养问题习惯
教师的教学设计有助于学生问题意识的培养，采取互动教学，日积月累使学生养成提问的习惯，在学习新的知识时从多种不同角度去看待问题。在现在的课堂教学中过多强调教师的主导作用而忽视了学生，往往按部就班的讲解分析理论知识，这样的课堂就让学生失去了创新的空间，而且一般都是教师设计一些问题由学生作答，学生被动的作答参与不到学习活动当中去，这样的教学流于形式没有得到预期的效果。在课程教学中，教师要善于联系学生的生活经验来设置有效的情境，使学生积极参与进来且有疑可问，例如将生活题材引入数学教学中，在讲解应用求解时可以用时下学生感兴趣的话题如足球赛事等来做例。有的时候学生认为都懂了问不出问题时，教师可以与学生互换角色，提出重点问题来问学生，或者采取分组的方式让学生在课堂上讨论，互相答疑解惑后提出有深度的问题，亦可专门设置课余时间作为答疑时间来请学生们积极提出问题，每周两到三次从而养成提问的习惯。
三教会质疑的方法，使学生会问
教会学生从数学的角度提出问题，首先教师要善于问才能启发学生会问，在备教案时，多些联系生活实际的教学内容，而教师的提问也要有趣味性，以免过于机械使学生感到乏味。
1.从课题中发现问题
对于不懂的知识产生了疑问，就直接问出自己弄不懂的，将最基本的知识弄通弄懂，在理解了原理之后与生活实际想结合又想出了什么新的发现，这都要通过教师从旁辅助以引导学生的问题意识走上正轨从而拿到新课题时有自己独立思考的能力。从课题本身切入，在看到一个新的理论知识时，第一反应出的疑惑是什么，引导学生从基本处着手通过一个个自问来弄懂知识。而在通过这个知识联想到另一个知识点，这种旧知向新知的迁移过程中，学生发现了怎样的内在联系与问题，在教师没有解惑之前他们自己会有怎样的想法，如何举一反三来学习更多的深层次的内容，这样一步步引导下来更有效果。
2.从反面处发现数学问题
在正面研究了问题之后，教师可以运用逆向思维来开拓学生的思维方式。从事物的反面来思考，让学生发现问题，从而敢于质疑。有时候当学生们面对这个问题局限在了固定模式当中时，教师通过举例来提示学生从反面进行推论，这样跳出以往的思维空间促使学生发散思维，提高创新能力。尤其是在进行假设论证的教学活动中，以此来引出课题。
四注重评价，激励学生问问题
学生提问后，教师的评价是鼓励学生的探索精神更是对问题的深刻分析，让同学们理解到这个问题的意义所在，注重评价以学生为主体，建立起师生互评的学习体系，以培养学生积极的学习精神。一方面，通过提出问题来深刻学习理论知识，让积极质疑贯穿整个学习过程，让学生带着问题进教室。另一方面，在课堂学习中不断发现问题，以更清晰的分析各知识点的内在联系，对数学学科有更加全面的了解。教师在评价时要注意不可过于公式化，对学生都是千篇一律的评价，要因人而异体现出个人特色，也不能不切合实际，过度表扬以避免学生骄傲自满，也不必太过权威，造成学生心理压力，适当带有真情实感使学生更有动力。
总之，“问题是数学的心脏”，是当今数学教学的重要环节，学生提不出问题的数学课是没有效果的教学活动，教师应该以培养学生的问题意识来改善教学
大学生法律意识的培养途径 在当前形势下, 培养大学生法律意识是大学生素质培养的一项重要内容。笔者认为培养大学生的法律意识, 提高大学生的法治观念应从以下几方面入手: (一)树立法律至上的权威。 在我国, 宪法和法律是广大人民利益和意志的集中体现, 在国家生活中法律有着至高无上的权威。因此要使大学生真正地崇尚法律,拥有良好的法律意识, 就应该一方面从高校教师入手, 老师应该做到心中有法, 要让学生明确做哪些事情是违反法律的; 要加深学生对法律法规的权威性认识和对具体法律条文的理解。另一方面从国家的现实情况入手, 我国要真正地实行依法治国, 把有法可依、有法必依、执法必严和违法必究的十六字方针落实到实处。使大学生对法律的公正、公平充满信心, 真正地让他们理解法律至上的涵义, 清楚地认识到法律是神圣不可侵犯的, 从而使他们懂得尊重法律, 运用法律的准绳来规范自己的言行, 使其做到知法、守法、护法和爱法。 (二)提高法治教育的水平。 健全的法律意识必须以一定的法律知识为基础, 高校的法律基础课是高校系统传播法律知识的主渠道。在这里所说的加强法治教育无外乎就是发挥好法律基础课的优势, 这就要求高校的领导和管理者首先要重视法律基础课,保证师资力量, 要提供充足的教学经费, 增强课时量( 30 左右学时, 无法达到教学目标)。其次, 要注重教材的质量, 在教材的选用上以新版教材为主, 避免讲述过时的或废止的法律条文,以免使学生误入歧途。最后, 采用案例教学方法, 要精选一些与大学生生活相关的案例, 正确分析, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 避免选用一些枯燥难懂的案例。 (三)加大普法宣传的力度。 高校普法宣传在提高大学生法律意识方面也是起着至关重要的作用。高校可以协调团委、学生会、学生社团联合会的力量, 利用广播、电视、电影、报刊、杂志、宣传板以及讲座等多种形式进行普法宣传教育。国家规定每年的12月4日为法制宣传日, 高校可以以此为契机, 举办法律知识竞赛、法律知识演讲比赛, 组织学生参加审判大会和普法考试等活动, 提高大学生学习法律知识的热情, 使大学生融入到浓厚的学习法律知识的氛围当中, 真正地提高他们的法律意识。 (四)完善家庭教育的模式。 家庭教育机制的优劣, 对大学生的成长及守法意识的培养有着普遍而不可替代的作用。 家庭教育的不利, 将严重影响对大学生法律意识的培养。首先, 家长应提高自己的素质和修养。家庭是人的第一课堂, 父母是子女人生的启蒙老师, 也是其模仿的偶像。家长的个人素质、文化素养和品质是塑造子女良好人格的前提。如果家长平时素质低劣, 社会态度不端、粗俗甚至行为恶劣, 子女必然把他们的行为模仿并逐渐复制出来, 形成自己的行为方式。因此家长一定要注重自己的言谈举止, 提高自己的文化底蕴和素质修养。其次, 家长应创造良好的家庭氛围。如果家庭内的氛围庸俗低级, 长期的感染熏陶, 直接影响着子女对生活的态度、情趣和个性的形成, 而且容易养成子女缺少社会责任感、悖德、冒险的心理, 在耳濡目染中放纵变坏, 甚至成为罪犯。因此, 良好的家庭氛围对大学生法律意识的培养非常重要。最后, 家长要用适当的教育方法来教育子女。家长要做到对子女不溺爱、不迁就、不粗暴。 (五)净化社会环境。 提高大学生法律意识不只是学生本人及家庭的事, 社会大环境也起到十分重要的影响, 创造一个良好的社会环境对提高大学生法律意识至关重要。一方面我国必须将依法治国, 建设社会主义法治国家的治国方略真正落实到实处, 克服无法可循、有法不依、执法不严、徇私枉法等现象, 真正做到法律面前人人平等。全党全社会要高度重视法治精神, 加大力度惩办贪污腐败, 完善社会监督, 确保司法独立、司法公正, 坚决杜绝走后门、拉关系等不良风气, 在全社会范围内形成依法办事的观念。另一方面要严惩一切凶杀、暴力的犯罪案件; 禁止发行淫秽、封建迷信等相关书刊、音像制品; 坚决取缔非法网站对大学生的毒害, 强化社会治安, 在全社会范围内创造一个有利于大学生健康成长的环境。
主要途径有：
- 提倡阅读经典，丰富学生知识建构基础知识是加强问题意识、创新思维的关键所在，大学生首先应该丰富自己的知识结构，有一定的知识存储，在此基础之上才能提出发现型问题。发现型问题与呈线型问题有所不同，发现型问题是学生根据自己所掌握的，提出问题或发现问题，而不是从实际存在的事物中提出现成的问题。。对于大学生来说，选择盛行的白话文还是经典著作，关键看通过阅读是否能够增加专业素养、专业技能。另外大学生在课堂中学到的知识有限，所以还要通过阅读其他种类书籍开阔视野、活跃思维，虽然现在学校图书资源丰富，但是热爱阅读的学生只是少数，如何引起学生的阅读兴趣也是需要研究的主题。增加阅读量不仅能够活跃思维，还为提出实效型问题做了铺垫。在此基础上还需要学生在课堂中改变以往的听课方式。
- 建立师生平等关系，营造和谐学习
氛围
美国心理学家罗杰斯认为，“心理安全”与“心里自由”是创造的两个条件，因此要把握好师生关系的平等性、互动性、转化性和时代性。做到这些，首先应消除学生的心理防御，消除顾虑，让学生敢于提问。并且现如今教师任务也发生了根本的变化，简单的“灌输”已不在适应时代要求。在当代，教师除了要有深厚的理论造诣外，还要有高尚的人格，创造一个和谐的氛围，才能鼓励学生发现问题。
问题意识是指人们在认识过程中遇到的难以解决的困惑的实际问题 。老师应当把学生当作学习的主题 ，角色有老师的胶卷变为学生的学，让学生自主发现问题 探讨问题 解决问题 培养学生学习的主动性 。在上课的时候 经常鼓励学生学回答问题 ，引导学生当做小老师进行问题的讲解 。营造一个自由 平等 活泼的课堂氛围 。同时 在遇到一道题目难以解决时 教室不要直接给出这道题的答案 ，而是应当对学生循循善诱 ，不断的指导学生 ，让学生明白做究竟如何解决 ，就是让学生自己得出答案 。不要一味的教 。要注意自身能力的提高 培养学习意识 问题意识 。
这是学习的科目多多培养
大学生重视问题意识的培养可以通过网课，在平时的生活和学习中也要多注意。问题意识可以培养我们拥有敏锐的观察力和对事物的敏感性，通过网课进行专业培训，在生活中多思考，养成善于问问题的习惯，都可以培养问题意识。
自我意识的健全是大学生自我完善和自我教育的途径，是大学生人格自我调控系统的组成部分。大学阶段是自我意识发展的高级阶段，分析大学生自我意识发展过程中出现的冲突，寻求合理的培养途径。
可以通过多看一些思政课，多学习一些与相关的知识。
