如何培养小学生的数学学习兴趣和创新意识 如何培养孩子的数学学习兴趣
作者&投稿：离辉 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
如何培养学生的创新意识，提高创新能力？~
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时我就注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，我通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识中互动。
二、创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可以启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，我在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，我准备了各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。
三、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，我组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此从小学阶段就要着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容。
一、数学教师应积极构建具有创新氛围的教学模式。
在小学数学课堂教学中构建氛围教学模式有助于增强学生创新思维和能力。在日常教学中，充分构建不同的氛围来传授知识和提升技能以便又快又好的提高学生创新性思维，由氛围可以引导学生对数学解题思路独特性来构思，此过程是数学构思过程，同时也是进行科学合理解题的思维过程。因此，在氛围教学模式中，数学教师应激励学生进行创新性思维，并且以更加积极和开放姿态对解题思路和步骤进行陈述，进而增强学习数学积极性，学生创新性思维由此强化。因此，在小学数学课堂教学中，教师应切合时宜运用数学语言与教材内容和学生认识思维有机融合，在步步引导中增强学生学习数学的主动性，进而增强学生学习数学的欲望来不断提升学生创新性思维，比如：在进行讲解某一内容时，作者时常准备各种贴近教材内容的教具，引导学生细致观察和亲身体会，通过亲身实践来总结一些数学公式，并引导学生进行具体运用。
二、数学教师应不断提高学生学习数学的兴趣。
活泼好动和不稳定是小学生的年龄特点，因此，不断提高学生学习数学兴趣来优化数学课堂尤为重要。常言道："兴趣是最好的老师"，学生只有在兴趣推动下，他们才能更加积极和主动进行数学学习，才能在兴趣推动下进行创造性。数学自身独具的理论性强特点，而那些枯燥乏味的理论讲解很容易促使学生不愿意学，甚至产生畏惧心理，此时数学教师应多举并存来吸引学生学习兴趣、比如：在日常课堂教学总分，作者时常运用多媒体以形象和生动的教学方式来增强数学趣味性，进而提高学生学习数学兴趣。
此外，数学教师还应将教学活动和教学实践有机融合，比如：在进行数学某一内容讲解时，教师可以结合学生现实生活进行引导性学习，学生通过互相交流和互动中形成认识，由此来调动他们学习数学的兴趣。
三、数学教师应通过互相交流和互相合作来增强学生创新意识。
现代教育教学研究表明："学生之间的互相交流和互相合作有助于学生创新意识的启发。"因此，在日常教学中，作者时常通过引导学生互相交流对一些教学重点和难点进行不同触角的探索，便于拓展学生思维的外延，增强他们创新意识，通过一系列互相交流和合作后，学生之间进行畅通无阻的探讨，总结出解决问题的很多方法。比如：在讲解某些内容时，作者提出问题，引导学生进行集中讨论，学生各抒己见，学生之间互相交流和互相合作，有助于学生思维的启发，尤其是对于创新性思维尤为重要。创新性思维方式对于创新性意识的增强尤为重要，在创新思维引导下，学生对数学学习兴趣与日俱增，此外，学生创新意识增强可以运用一系列行之有效的训练方式来实现。比如：在进行发散性思维训练时，在很多时候会对数学问题解决起到锦上添花之效果。一些想象性训练，有利于学生从多角度探索问题，这对于学生正确和全面思考数学问题至关重要。这些都是增强学生创新意识的有效途径。
四、数学教师应采取一些实践活动来增强学生创新意识。
小学数学课程需要更多的实践课，以便促使学生在亲身实践中对学生形成感性认识。在亲身实践中感知数学，进而增强学生创新意识的培养。亲身实践有助于学生对数学知识形成稳定性，一些具体形象的事物有助于强化学生对知识的感知和记忆。比如：在讲解某一数学内容时，教师可以组织学生通过一些触手可及的事物来调动学生学习兴趣和增强知识内容。此外，实践活动的方式还包含一些课外训练，数学教师在布置课外作业时应将一些趣味性知识融于其中，以便学生亲身实践深化认识。学生在亲身实践中体会成就感，进一步提高学习学习数学的兴趣。
创新思维是隐藏在主体思维中的思维形式，培养好学生的创新意识，对于社会的创新发展很重要。学生心里的健康和思维的自由是创造活动的条件。要让学生能在学习过程中生发出一些新的观点，发挥他们的创造能力，必须克服传统课堂当中的一些模式。教师是课的主角，而学生就是被动接受。这样的模式只发挥了老师的创造性，但却制约了学生创造理解能力。因此在课堂上，教师要改变以前，利用新的教学手段，发挥学生的自主思考，打造出双向表达的互动学习效果，使每一位同学都可以表达出自己对问题的看法，让学生去做课堂的主人，并鼓励学生发表见解，进而使学生开始乐于发表见解，帮助挖掘学生的潜能。
为了锻炼学生的创新思维，光有语言的激发还不够，还需借助一些现代教育的手段，让学生能更直观，更清晰的认知。所以，在教学实践中，教师可采用电视教学，展示学生在课余时间搜集到的材料，把这些材料加以整合，组织，这样可以对学生开阔思维，丰富他们的知识储备，他们解决问题的能力得到锻炼。
小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时我就注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，我通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识中互动。
二、创新情境数学教学模式
在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可以启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，我在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，我准备了各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。
三、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，我组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此从小学阶段就要着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容。
一、数学教师应积极构建具有创新氛围的教学模式。
在小学数学课堂教学中构建氛围教学模式有助于增强学生创新思维和能力。在日常教学中，充分构建不同的氛围来传授知识和提升技能以便又快又好的提高学生创新性思维，由氛围可以引导学生对数学解题思路独特性来构思，此过程是数学构思过程，同时也是进行科学合理解题的思维过程。因此，在氛围教学模式中，数学教师应激励学生进行创新性思维，并且以更加积极和开放姿态对解题思路和步骤进行陈述，进而增强学习数学积极性，学生创新性思维由此强化。因此，在小学数学课堂教学中，教师应切合时宜运用数学语言与教材内容和学生认识思维有机融合，在步步引导中增强学生学习数学的主动性，进而增强学生学习数学的欲望来不断提升学生创新性思维，比如：在进行讲解某一内容时，作者时常准备各种贴近教材内容的教具，引导学生细致观察和亲身体会，通过亲身实践来总结一些数学公式，并引导学生进行具体运用。
二、数学教师应不断提高学生学习数学的兴趣。
活泼好动和不稳定是小学生的年龄特点，因此，不断提高学生学习数学兴趣来优化数学课堂尤为重要。常言道："兴趣是最好的老师"，学生只有在兴趣推动下，他们才能更加积极和主动进行数学学习，才能在兴趣推动下进行创造性。数学自身独具的理论性强特点，而那些枯燥乏味的理论讲解很容易促使学生不愿意学，甚至产生畏惧心理，此时数学教师应多举并存来吸引学生学习兴趣、比如：在日常课堂教学总分，作者时常运用多媒体以形象和生动的教学方式来增强数学趣味性，进而提高学生学习数学兴趣。
此外，数学教师还应将教学活动和教学实践有机融合，比如：在进行数学某一内容讲解时，教师可以结合学生现实生活进行引导性学习，学生通过互相交流和互动中形成认识，由此来调动他们学习数学的兴趣。
三、数学教师应通过互相交流和互相合作来增强学生创新意识。
现代教育教学研究表明："学生之间的互相交流和互相合作有助于学生创新意识的启发。"因此，在日常教学中，作者时常通过引导学生互相交流对一些教学重点和难点进行不同触角的探索，便于拓展学生思维的外延，增强他们创新意识，通过一系列互相交流和合作后，学生之间进行畅通无阻的探讨，总结出解决问题的很多方法。比如：在讲解某些内容时，作者提出问题，引导学生进行集中讨论，学生各抒己见，学生之间互相交流和互相合作，有助于学生思维的启发，尤其是对于创新性思维尤为重要。创新性思维方式对于创新性意识的增强尤为重要，在创新思维引导下，学生对数学学习兴趣与日俱增，此外，学生创新意识增强可以运用一系列行之有效的训练方式来实现。比如：在进行发散性思维训练时，在很多时候会对数学问题解决起到锦上添花之效果。一些想象性训练，有利于学生从多角度探索问题，这对于学生正确和全面思考数学问题至关重要。这些都是增强学生创新意识的有效途径。
四、数学教师应采取一些实践活动来增强学生创新意识。
小学数学课程需要更多的实践课，以便促使学生在亲身实践中对学生形成感性认识。在亲身实践中感知数学，进而增强学生创新意识的培养。亲身实践有助于学生对数学知识形成稳定性，一些具体形象的事物有助于强化学生对知识的感知和记忆。比如：在讲解某一数学内容时，教师可以组织学生通过一些触手可及的事物来调动学生学习兴趣和增强知识内容。此外，实践活动的方式还包含一些课外训练，数学教师在布置课外作业时应将一些趣味性知识融于其中，以便学生亲身实践深化认识。学生在亲身实践中体会成就感，进一步提高学习学习数学的兴趣。
