如何优化英语课堂结构之我见 英语学习技巧
1.给自己一个英语对话练习小伙伴
之所以需要为自己找个练习小伙伴，原因就在于克服语言障碍以及练习，然自己更加熟悉英语的交流构成，如果有条件的话，可以多参加社区类型的英语交流学习，在与很多将英语作为生活语言或者交流语言的人进行交流的时候可以更加的融入这个学习环境里面，不仅对自身的语言以及长时间的交流所带来的英语思维方式的塑造都是有非常大的帮助的。
2.学习平衡听说量
在对话练习的时候，尽量平衡听和说，在保证对话顺利进行的前提下面去做决定，毕竟听说是提高英语水平的前提条件的，水平才能提升，只有听说达到一定的程度，那么你的英语水平才能有所提升。
3.记录你的对话练习内容
录音是充分利用与母语人士对话的好方法。当你再次听的时候，你可以评估你的发音，并注意哪些需要改进的地方。你也可以看对话，记录新词汇或误解，为下次会议准备问题。
4.用英语环绕自己
另一个提高英语水平的技巧就是让自己尽可能的沉浸在里面，比方说看英文电影，电视节目，如果有必要的话，带字幕的，不断反复的去看相同的节目，以确保自己能够学会，其实大多数人都会发现不断的重复有助于自己理解更多，帮助自身理解节奏和语调，通过不断的复习就会产生模仿的效果，达到让你肌肉产生记忆的想法，以便让自己下次碰同类单词发音的时候能够及时的反应过来。
5.通过美剧和音乐来练习
听英语音乐，跟着唱。音乐是学习语调和发音最好的工具之一。听和唱还可以帮助你记住单词和短语（如果这首歌容易理解的话），并帮助你以更自然的方式发音英语节奏。
通过无意识地模仿一个歌手，你将学会听起来像一个以英语为母语的人。苏珊娜·维加的《汤姆的晚餐》是一首非常适合非英语国家或英语国家学生的歌曲，因为它用简单的语言描述了日常的场景和行为。电影是学习英语更好的选择。你将通过看电影学习词汇、成语、俚语、发音和听力。一定要用我的摄影技巧！
6.朗读
当你没有谈话伙伴的时候，大声朗读是练习说话的好方法。大声朗读让你有机会专注于发音和节奏，而不用担心单词。一定要练习理解材料。一些学生在网上找到带有成绩单的视频。例如，许多TED演讲都包含了对话的逐字记录。大声朗读你的成绩单，你可以通过和你说话的人说话的方式来检查你的发音。
7.和自己对话练习
对于提高英语来说跟自己说话是一个非常有效的方法，通过自言自语，你可以把你的想法更流利的翻译成英语，虽然是独自练习，但是这也是一种相对没有压力的练习，因为没有人会听到你的错误的，因此要想知道。
8.出国
如果要说更加的学习英语的技巧的话，我觉得此莫过于出国了，将自己沉浸在一个纯英语交流环境里面，不出两年基本上英语对话已经完全没有问题了。
9.了解自己学英语的真正需求
每个人学英语的目的是不一样的，而从了解自身真正学英语的需求开始有助自己的认知自己学习用途，简言之就是学习动机，只要有学习动机，基本上人的潜力会被激发出来，当你越来越接近自己的目的时候你越学越兴奋的。
10.建立学习自信心
很多刚开始英语学习的童鞋，往往在短时间之内没有看到效果而很气馁，容易打退堂鼓，更甚至会有童鞋自己没有这个学习的天分，但事实上学英语最忌讳的就是三天打鱼两天晒网的，效果没有切浪费时间精力，因此要给自己树立阶段性的目标，不断的一个目标的实现来帮助自己树立学习自信心，达到坚持的目的。
一、优化课堂环境，创设学习氛围。
要使英语学习从“要我学”走向“我要学”，语言环境是非常重要的，而且为了激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语的环境。可是传统的英语课堂教学往往以复习的形式引入新课，教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度，这使得部分学生一开始上课就紧张，惟恐被教师提问。因此，上课之初营造一个宽松、愉快的学习环境很有必要。这有利于引起学生愉快的情感体验，从而达到培养学生学习兴趣、提高学习效果的目的。我们可以通过讲英语幽默小故事，欣赏英语歌曲，做游戏，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语时真正有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。为了更进一步达到时时说，处处说英语，还可以在室内设置英语墙报、标语、英语画刊等，在室外，开办"英语角"，强化对各种物品的英语名称的识记，让学生真正融入到学习外语的氛围中。例如：在教学单词“sock、shirt、T-shirt、sweater、shoe、skirt时，教学难点是正确读单词，所以我就在黑板上画起了sock的简笔画，每画一笔，我就问：“What’s this?Guess.” 直至最后成型，学生一起喊三遍：“sock,sock,sock.” 就这样，既营造一定的教学氛围，抓住学生的注意力，调动学生的情绪，给学生带来不断的惊喜，制造教学小高潮，还突破了本节课的重难点。
二、优化教学方法 激发学习兴趣
同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。所以针对不同的教学内容和学生，教学方法应灵活多样，切忌千篇一律地重复 “单词——句型——语法——课文——练习”的模式。特别是在英语语法教学上，学生大多认为英语语法枯燥无味而且难学，那是因为过去英语教师在进行语法教学时，讲得太多、练得太少的原因，是为了教语法而教语法，却忽视了学生言语能力的培养。自从新课改以来，越来越多的英语教师认识到了传统教学的弊病，并且正在对教学方法进行改革：打破传统的“重讲轻练”的教学方法；改变“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。而代之以“讲练结合”、“精讲多练”，突出授课重点，突破难点，精心安排课堂教学内容，让学生积极参与教学活动，大胆地进行言语能力的实践，形成了真正的教学互动。例如：在讲解“现在进行时”这一时态时，可以先通过演示的动画展示句子的基本形式及用法，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还可以再呈现几个学生在操场上各自活动的画面，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的基本用法，这样通过动画教学，师生互动，语法学习就会变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。
三、优化教学过程 提高运用能力
教学过程是教师与学生以教材为中介的双边交流活动。传统的英语课堂教学常以教师为中心，教师总是从头讲到尾——讲解词汇、分析结构、评讲练习等，经常孤立地去研究一节课、一篇文章的教学，而不去研究教学的全过程。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知，由知到用的过程，是一个完整的认识过程，但这对整体来说只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，才能看清造成学生英语学习两极化的重要原因。在课堂上教师是绝对的权威，学生必须按照教师的要求学习，这使得教师忽略了学生独立思考能力和创新能力的培养。有时学生对教师讲授的内容即便完全理解，也不得不坐在教室里耐着性子听讲。因此，英语课堂教学必须实现“以传授语言知识要点为主，以教师为中心”的教学模式向以“培养言语能力，以学生为中心”的教学模式转化。在教学过程中，教师应该按照学生的认识规律形成教学层次，构成教学坡度，积极引导学生直接参与一些创造性活动，并多为他们提供参与机会，让他们成为学习的主人；鼓励学生多开口说英语、多提问；对学生的成绩多鼓励、少批评，帮助他们建立自信心；开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，提高学生外语素质；培养学生独立思考问题的能力，充分发挥他们的想像力，如通过讨论、演讲、辩论等较开放的教学方式。这样学生真正在听、说、读、写四方面都能得到全面发展，并能综合运用。例如：在新授动词的现在分词时，我并没有直接讲解其构成形式，而是让学生 “找不同”，既找出所学的动词形式与原来所学的动词原形的不同。通过“找不同”，然后再让学生自己试着读出动词的现在分词。当有一些学生读得不够好或不够准确时，我才将标准的读法告诉学生。这样既培养了学生独立思考、积极探索的能力，又调动了学习英语的积极性。
四、优化教学手段 注入新鲜活力
优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学手段主要依赖几支粉笔、一块黑板和一本教科书。如今随着科技的发展，尤其是随着计算机进入教育领域，英语的教学辅助手段越来越多。VCD教学光盘、计算机教学软件、英语电视节目，特别是多媒体语言实验室为英语课堂教学注入了新的活力。它们充分体现了现代教学的形象性、直观性和可视性，也为我们改进课堂教学手段提供了强有力的技术支持和物质保障。通过多媒体创设情境，能够让学生入情入景，使书本语言和实际运用统一起来，引起学生愉快的效应，激发学生的求知欲望，启发学生的思维，有利于培养学生的探索和创新精神。课堂教学能够在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行，对于提高课堂教学成效十分有益。例如：在讲授有关颜色（colour）的单词时，可以将文中出现的有关颜色（purple, green, etc.)结合相关物体制作出一幅幅色彩鲜明、生动形象的图片展示给学生，并配以声音，这样不仅能让学生更直观地感受到各种颜色，而且会带着更为浓厚的学习兴趣来学习、记忆单词。所以在这样有声有象的环境里学习英语，比用汉语直接讲解更明了，更生动，更能激发学生的求知欲望。
五、优化评价语言 融进亲和关系
新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所以老师的目光应该一直盯在学生的优点上，即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。况且中学生正处于心理和生理正在发生明显的变化，自尊心特别强，对外界的反应十分敏感，其行为往往受到他人期待的影响.又由于英语课是一门实践课，师生的接触频繁，教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素。因此，教师在课堂上应处处尊重学生，及时发现他们的积极因素，并加以肯定和鼓励。这样，才能受到学生的欢迎和尊敬，从而建立起融洽的师生关系。同时教师在上课时应态度和蔼，自然可亲，富有感情色彩，就像是和学生谈心一样，以此创造出愉快的课堂气氛，使学生变苦学为乐学，同时还要不断鼓舞学生的学习情绪，坚持以鼓励为主，对成绩好的学生进行鼓励要留有余地，成绩较差的学生要给予较多的关注，尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会。以此来保持他们学好英语的信心，保持积极性，从而提高学习成绩。例如：有一个话题是围绕“你怎样去上学？”展开的一段对话，其中有一小组表演的对话，语句较正确流利，但对这段对话没有做一点儿补充和拓展。这组同学表演完了后，我们大家首先一起拍手，掌声鼓励他们。然后我评价说：“这组同学表演得不错，把这段对话的主要内容表演出来了，也有他们的各自角色不同的表情与动作。如果能把这段对话的开头、结尾作一下补充，那就更好啦。”这组同学欣然地接受了我的评价，也知道今后怎样才能表演得更好。反之，你如果直截了当地说，你们的表演一般，没有一点儿补充。我想如果以这样的方式去评价学生的表演的话，学生肯定不会乐意接受，而且我相信他们今后的表演甚至英语学习也不会有提高。
总之，英语课堂结构是一个整体，它的各个方面的结构是相互渗透、相互关系、相互影响的。只有抓住了英语课堂结构的优化，也就抓住了英语教学改革的关键，同时为提高英语教学质量打下了坚实的基础。
《咸丰英语核心团队》
答：陈静老师汇报交流《基础教育精品课之我见》，詹宝琴老师汇报交流了《初中英语作业设计大赛之我见》，杨雪霜老师汇报交流《县、州级课题推进情况及结题安排》。办好
