课堂教学中任务设计与情境创设之我见
作者&投稿：巢怕 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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花椒英语第二讲，有幸听到叶畅老师为我们讲解小学英语课堂教学中的任务设计与情境创设案例，本次课程着实令我受益匪浅。
下面我就我所教的冀教版小学英语四年级上册Lesson 5Days of the Week 这一课，谈谈我对任务设计和情境创设的理解。
Step 1. Warming-up
1．Greeting：
T：Hello，Boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: I`m fine, thanks. Nice to see you .
Ss: Nice to see you,too.
2. Let’s sing a song: Days of the Week.
(通过师生问候创设情境使学生自然进入学习状态，同时跟唱Days of the week的歌曲视频，跟唱歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，同时为本课一周七天单词的学习做了铺垫。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。）
Step 2 : Lead in and Presentation
1.lead in
Discuss and answer the same parts in the seven words in page10,then lead in the new word:day.
(采用任务型教学模式，设下任务，让学生观察讨论P10方框里7个单词Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday的相同部分,一方面培养学生自主探究的意识，另一方面引出新单词day.）
2.Presentation
(呈现Sunday)Look, The first one is Sunday，设下问题猜一猜这是周一还是周日，接下来提问：为什么把周日放在一周中的第一天？（一方面学习语言知识，一方面渗透中西文化差异。）接下来引导学生认读，sun太阳+day天，可以用联想法：周日是晴天来帮助记忆该单词。
(呈现Monday)Try to divide it into two parts.Yes,it’s Mon＋day。
可以用拆分法结合谐音法：Mon（忙）＋day（天），记忆方法：周一真是忙碌的一天。
(呈现Tuesday)OK,it’s an interesting word.Look!T（特）u（有）e（意）s（思）day.记忆方法：周二真是特有意思的一天。
(呈现Wednesday)引导学生自主拆分单词，wen（蚊）es（死）day,另外字母d在代表“打”，悄悄打在wen（蚊）的中间，不发音。从而形象的记忆该单词。
接下来分别呈现Thursday，Friday,Saturday,并用自然拼读法帮助学生记忆拼写单词。Th+ur+s+day，F+ri+day,Sa+tur+day.
最后一块呈现七个单词，加以总结，并分组强化单词。
(一周七天单词的拼写不仅是本课的重难点，也是整个小学阶段尤为重要且不易掌握的内容，本部分采用生动有趣的单词谐音法、拆分法、联想记忆法、自然拼读法，一方面帮助学生在课堂上轻松掌握单词的拼读和拼写，另一方面将单词记忆方法贯穿于课堂，使得鱼与渔双丰收）。
Step 3 : Practise
1,单词大爆炸游戏。
2,朗读Read it in groups
3,跟唱歌曲Days of the Week.
4,Games游戏:What is missing哪个单词丢失了.
5,小组竞赛：星期宝宝排队大比拼，输的一队领取任务卡。
6,强化：Find friends找朋友
7,奖励：Pick up the stars摘星星
（通过单词游戏和竞赛来操练星期单词，一方面采用任务型教学可以检验学习效果巩固所学内容，另一方面又通过情境创设可以吸引学生注意力，提升英语学习的乐趣。）
Step4：Learn the new sentences
1,通过问题：今天星期几？的自然对话，引出句型：What day is today? It’s _____.
2,通过课件动画来强化该句型。
3,由三年级下册所学句型：How many monkeys are there?过渡到How many days are there in a week?并引导学生自主思考回答：Seven.跟读句型，并进行小组对话。
（对于句型的学习联系生活实际，由浅入深，层层深入，并通过有趣的方式进行强化，使学生易于接受便于掌握。）
Step5：Summary
What have you learned in this class?
（本环节是对整堂课内容的回顾总结，通过任务型提问的方式引导学生自己归纳总结，使学生对课堂所学习的关键性内容有一个完整而深刻的印象。）
Step6：Homework
Read and recite the new words.
Dialogue with your classmates.
（本次家庭作业主要是针对课上所学内容进行进一步的强化吸收和巩固练习，是将新知识内化于心的重要环节，同样也是将课本知识应用于生活交际的重要途径。）
Step7：Class closing.
Tell the students that they worked well today.Tell them that I am very happy with their efforts and say goodbye to them.
（对学生这堂课的表现作出评价，并表扬他们今天所做的努力，对于保持学生们的学习热情有很大帮助。）
在英语教学过程中，只有从真实性、有效性、情趣性、趣味性、思考性来创设有效的情境，带学生进入一定的情境，才能让学生在真实的交际过程中学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。
今后我会继续钻研任务设计和情境创设，争取给孩子们创设高效有趣的课堂。
下面我就我所教的冀教版小学英语四年级上册Lesson 5Days of the Week 这一课，谈谈我对任务设计和情境创设的理解。
Step 1. Warming-up
1．Greeting：
T：Hello，Boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. How are you?
T: I`m fine, thanks. Nice to see you .
Ss: Nice to see you,too.
2. Let’s sing a song: Days of the Week.
(通过师生问候创设情境使学生自然进入学习状态，同时跟唱Days of the week的歌曲视频，跟唱歌曲，不仅可以活跃课堂气氛，同时为本课一周七天单词的学习做了铺垫。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。）
Step 2 : Lead in and Presentation
1.lead in
Discuss and answer the same parts in the seven words in page10,then lead in the new word:day.
(采用任务型教学模式，设下任务，让学生观察讨论P10方框里7个单词Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday的相同部分,一方面培养学生自主探究的意识，另一方面引出新单词day.）
2.Presentation
(呈现Sunday)Look, The first one is Sunday，设下问题猜一猜这是周一还是周日，接下来提问：为什么把周日放在一周中的第一天？（一方面学习语言知识，一方面渗透中西文化差异。）接下来引导学生认读，sun太阳+day天，可以用联想法：周日是晴天来帮助记忆该单词。
(呈现Monday)Try to divide it into two parts.Yes,it’s Mon＋day。
可以用拆分法结合谐音法：Mon（忙）＋day（天），记忆方法：周一真是忙碌的一天。
(呈现Tuesday)OK,it’s an interesting word.Look!T（特）u（有）e（意）s（思）day.记忆方法：周二真是特有意思的一天。
(呈现Wednesday)引导学生自主拆分单词，wen（蚊）es（死）day,另外字母d在代表“打”，悄悄打在wen（蚊）的中间，不发音。从而形象的记忆该单词。
接下来分别呈现Thursday，Friday,Saturday,并用自然拼读法帮助学生记忆拼写单词。Th+ur+s+day，F+ri+day,Sa+tur+day.
最后一块呈现七个单词，加以总结，并分组强化单词。
(一周七天单词的拼写不仅是本课的重难点，也是整个小学阶段尤为重要且不易掌握的内容，本部分采用生动有趣的单词谐音法、拆分法、联想记忆法、自然拼读法，一方面帮助学生在课堂上轻松掌握单词的拼读和拼写，另一方面将单词记忆方法贯穿于课堂，使得鱼与渔双丰收）。
Step 3 : Practise
1,单词大爆炸游戏。
2,朗读Read it in groups
3,跟唱歌曲Days of the Week.
4,Games游戏:What is missing哪个单词丢失了.
5,小组竞赛：星期宝宝排队大比拼，输的一队领取任务卡。
6,强化：Find friends找朋友
7,奖励：Pick up the stars摘星星
（通过单词游戏和竞赛来操练星期单词，一方面采用任务型教学可以检验学习效果巩固所学内容，另一方面又通过情境创设可以吸引学生注意力，提升英语学习的乐趣。）
Step4：Learn the new sentences
1,通过问题：今天星期几？的自然对话，引出句型：What day is today? It’s _____.
2,通过课件动画来强化该句型。
3,由三年级下册所学句型：How many monkeys are there?过渡到How many days are there in a week?并引导学生自主思考回答：Seven.跟读句型，并进行小组对话。
（对于句型的学习联系生活实际，由浅入深，层层深入，并通过有趣的方式进行强化，使学生易于接受便于掌握。）
Step5：Summary
What have you learned in this class?
（本环节是对整堂课内容的回顾总结，通过任务型提问的方式引导学生自己归纳总结，使学生对课堂所学习的关键性内容有一个完整而深刻的印象。）
Step6：Homework
Read and recite the new words.
Dialogue with your classmates.
（本次家庭作业主要是针对课上所学内容进行进一步的强化吸收和巩固练习，是将新知识内化于心的重要环节，同样也是将课本知识应用于生活交际的重要途径。）
Step7：Class closing.
Tell the students that they worked well today.Tell them that I am very happy with their efforts and say goodbye to them.
（对学生这堂课的表现作出评价，并表扬他们今天所做的努力，对于保持学生们的学习热情有很大帮助。）
在英语教学过程中，只有从真实性、有效性、情趣性、趣味性、思考性来创设有效的情境，带学生进入一定的情境，才能让学生在真实的交际过程中学会语言并能学以致用，才能使英语课堂真正成为学生学习的乐园，才能使英语课堂焕发出无穷的生命活力。
今后我会继续钻研任务设计和情境创设，争取给孩子们创设高效有趣的课堂。
