如何培养和激发小学生的数学学习兴趣 浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣
“新课程”课堂教学最需要解决的是学生厌学的问题，激发学生的学习兴趣,下面结合自己的教学经验谈谈对数学教学的粗浅看法。
如何培养和激发学生学习兴趣，调动学习的积极性呢?可采用以下途径：1、以生活情境激发学习兴趣。教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活环情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。这样安排，将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天所学的知识来源于生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。2、运用谜语、故事导入教学。小学生乐于猜谜语，听故事，教学中如果能紧密结合教材内容，运用谜语、故事等的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。在学习“认识钟表”一课时，导入部分的设计就可以让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本的四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。3、结合儿童生活实际教学。在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。例如：教学“100以内数的认识”时，我出示了火车票、门牌号码、站牌、车牌、篮球比赛的比分……学生从这么多熟悉的生活场景中感受到学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的数了，产生了继续学习的欲望，在后面的教学中学生表现出了很大的兴趣。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。4、尝试小组合作，培养学生能力。教学中要鼓励学生发挥集体智慧，如根据小组特色或组员期望为小组取名，彩虹组、浪花组、梦幻组等。并在学习、纪律、礼貌、卫生等各方面加强小组评价，鼓励小组间开展竞争，培养学生的合作意识和竞争意识。5、采取多种形式的练习，消除学习疲劳。注意力不稳定、不持久，这是小学生的一大心理特点。教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣，且容易产生学习的疲劳。例如，小学数学课堂教学中，教师可利用游戏进行教学，如利用口算、对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且也有利于学生对所学知识的巩固。6、正确评价学生，提高学习积极性。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。7、科学安排，延伸和拓展数学的作业形式。数学课外作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅要注重知识的获取，更要注重能力的培养。合理利用作业这一手段，将大大促进学生的学习能力的提高，可以尝试如下方式布置作业。
（1）、画一画的作业。儿童在掌握了教学内容之后，将其灵活而创造性的运用于实践，从而掌握新知识，有所发现，尝到学习的乐趣。如学习了“认识人民币”后，老师布置学生，到超市购物，把自己购买的物品画一画，然后算一算一共花了多少钱，并记录下来。学生在画的过程中学会了记录，学会了运算，更加强了数学与生活的联系，让学习与生活融合在一起。
（2）、议一议的作业。学生在学习过程中总会有一些错误的思想干扰，在课堂中我们如果能合理的利用这些错误资源，进行细细的分析，不仅会加深学生对算理的深刻理解，同时还会培养学生自我反思的能力。在计算教学中，可设计这样一个环节，到“错题医院看病”，请每个学生收集平时在作业本上做错的习题，并进行分析。通过习题课分析错题“病因”，可以提高了学生学习的责任心，同时也巩固了所学的知识。
（3）、动一动的作业。爱玩好动是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。学习“20以内的进位加法”后，在学生理解知识的基础上可设计游戏的练习“玩扑克”，先找出一些数字扑克，游戏规则为，同桌两人一组，当听到指令后，大家同时翻出一张扑克，算出两数之和。比一比，谁算的快又好。在紧张激烈的游戏中，学生既体验到成功的愉悦，又巩固了加法计算题，把学习的气氛推向高潮。
综上，要想让小学生真正喜欢数学，还需教师在教学中大胆探索，寓教于乐，充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。只有孩子们喜欢的、接受、高兴的学习，才会发挥它最大的效果。通过努力，一定能为孩子们创设一个愉快的学习环境，让他们感受到数学学习的快乐，在快乐学习中成长，从而把素质教育真正落到实处。
很多的学生对于数学都感到头痛,因为数学的分数每次都不高,并且很多的知识点都不太懂,那么初中数学怎么样学才可以有效的提升分数?
初中数学怎么样学可以有效提高分数?
学习的重点
1、态度
在这个科目的学习当中态度是起到非常大的作用的,如果有态度首先就会成功一半,所以有一个认真学习的态度是非常重要的,面对任何的难点.难题,都会尽力去思考,在学习当中有这种态度,就完全可以将这们科目学好.
2、难题
在学习的当中需要养成一些好习惯,比如制定计划、练习、预习等等,这些内容都是在学习当中有非常重要的效果,预习可以让自己更加专注的听课,不会出现走神的情况,练习可以将当天所学的知识运用出来,不会有忘记的问题.
3、错题库
在学习这个科目的时候可能会有一些错题,出现错题之后可以使用小本将其记下来,可以隔几天以后做一遍,并且在复习的时候可以参照一下容易出现错误的题目,这是初中数学怎么学的重点之一.
4、笔记
对于任何的学科来说,记笔记都是非常重要的,它可以将上课所学到的重点记录下来以便于以后复习的时候方便,并且可以随时的拿出来复习一下之前的内容.
5、作业
作业对于很多的学生来说都是不陌生的,一般老师在上完课之后都会布置一些作业,这样使上课所学的内容充分的运用出来,仅仅依靠上课听是不够的,还需要在下课之后进行练习来讲上课所学的知识巩固.
在升到初三的时候,这个阶段马上面临高考,这个阶段一般的科目都讲完了,在这个阶段就开始了复习,这时候之前的笔记以及错题库都会派上用场,可以增加自己的复习效率,可以节省出时间来练习一些其他的科目.
知识框架图
相信只要做到以上的几点基本上这个科目的分数就会有一些改变,当然在学习当中计划是必不可少的,无论复习还是学习都需要制定一个专业的计划来帮助自己学习,在加上以上的几点,数学分数会有相当大的进步,在学习当中如果遇到了自己解决不了的问题需要及时的像老师或者比自己好的同学求教,以便于自己可以解决难点,不会对以后的学习有影响,以上就是初中数学怎么学的内容,相信你做好这几点,各个科目整体的分数都会出现上涨.
一、关心学生，培养兴趣
学生如果喜欢他们的老师。那么对这个老师所教的学科就会产生学习动机和兴趣，教师要用一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
1、生活上关心体贴学生
在现实生活中，有的小学生由于各种原因，生活上无人体贴和照顾，这些学生特别需要教师的“爱”。我不管是在课堂还是在课下总是给孩子慈母般的关心和爱护，好多学生敢于和我交流，我们之间形成了好朋友关系，学生在我的课堂上发言踊跃，从而培养学生学习数学的兴趣。
2、学习上帮助差生
小学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，应能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。我及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还在课内进行辅导，讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生转变很快。
3、表扬鼓励，树立信心
差生往往很自卑，学习没有兴趣，灰心丧气。为了消除他们的自卑感，激发学习兴趣，我在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。
二、加强直观教学，指导学具操作，培养学习兴趣
小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并用，可培养他们的学习兴趣。所以我在教学中，充分利用教具，恰当�合理地进行直观操作，能让学生做的应让学生亲自动手做一做。
比如，在学习梯形的面积时，先让学生拿出准备好的两个大小完全相同的梯形，指导学生拼成一个已学过的图形――平行四边形。然后启发学生仔细观察拼成的平行四边形的底和高与原来的梯形有什么关系？由于学生在动手操作中获得了大量的感性认识，学生不难看出拼成的平行四边形的底是原来梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面积是平行四边形的一半。接下来在老师的引导下推导出梯形的面积计算公式。这样老师指导学生在操作中动脑思考，动手操作，动口表达，使学生既顺利的学到了知识，又培养了学习兴趣。
三、教学与实践相结合，培养学习兴趣
教学紧密与实践相结合，是培养学生兴趣的重要途径。因此我在结合生活实际讲解数学知识的同时，很注意引导学生用所学的知识解决日常生活中的问题，并组织与指导他们参加必要的实践活动。
比如在教学“长方形和正方形面积的计算”后，我让学生回家测量家里客厅的长和宽，再测量一下瓷砖的边长，最后算一算客厅里铺这样的瓷砖需要多少块？如果一块瓷砖8元，一共需要多少元钱？这样不仅使学生进一步掌握了长方形和正方形面积的计算，更重要的是把所学的知识用到实践中。让学生感到数学就在我们身边，从而产生对数学学习的兴趣。
四、故设矛盾，创造情景，激发学习兴趣
古人说的好：学起于思，思源于疑。儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，我在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。
我在教学“年、月、日”一节时，新授前提出一个问题：“小红七岁，她哥哥小强从出生到现在只过了三个生日，谁知道小强几岁了？”同学们有的说：“三岁”，有的说：“不对，小强是哥哥，怎么才三岁呢？”矛盾产生了，解决矛盾的欲望出现了，学生个个乐滋滋地思考起来，学习兴趣油然而生。所以我们要经常在关键之处，有意图地创设一些矛盾，引起学生学习的兴趣。
五、更新教法，激发学生的学习兴趣
小学生好奇心强，求知欲浓，他们的兴趣易被新奇的东西所激发。因此，可以从更新与改革教法入手，运用灵活多样的教法，加强新异刺激，以唤起学生的有意注意，使其大脑皮层始终处于兴奋状态，从而激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
在教学“质数、合数”的概念时，将全班学生从1开始逐次编号。先引导学生看号说出其因数的个数，用因数的个数来区分质数与合数这两个不同的概念。然后问“20以内的质数有哪几个？比20小的合数都有谁？最小的质数是什么？最小的合数呢？质数一定是奇数吗？既是质数又是偶数的数有谁？”同学们以人代数，以站代答，个个情趣高昂。每个学生既要鉴别自己，也要对周围同学进行正确与否的判别，气氛热烈有趣而紧张。最后问：“质数与合数组成了非零自然数，对吗？”大家都点头称是，只有“1”号委屈地举手说：“1既不是质数也不是合数，但1也是自然数”。同学们这才恍然大悟，原来非零自然数除了质数和合数外还包括“1”。
六、引入竞争机制，激发学习兴趣
争强好胜是小学生的一大特点。教学中引入竞争机制，适当开展一些竞争性的学习活动，使学习活动热烈紧张，有利于激发求知兴趣和培养竞争意识。当学生们精神松弛之机我便常常酌情组织学生进行三至五分钟的小竞赛。可以各组选代表参赛，也可以是全组都参加的集体赛，或者是对一组小题的“接力赛”。当场评出名次。此外，“看谁算得又对又快”，“夺红旗”，“争坐第一把交椅”等等，都能使学生产生跃跃欲试，以争高低的求知心理与学习兴趣。
七、体验成功的喜悦，激发学习兴趣
学习是一项艰苦的脑力劳动，当学生一旦通过自己的独立思考找到问题的答案时，就会体验到成功的喜悦。如有的学生对“零做除数没有意义”提出疑问时，我在鼓励的同时让学生把下列的除式写成相应的乘式：
①7÷0=（ ）；→→（ ）×0=7
②0÷0=（ ）；→→（ ）×0=0
结果学生在老师启发下自己找到了根由：（ ）内①是“不存在”；②是“不唯一，可以是任何自然数”，所以零做除数没有意义。可见当学生遇到疑问时，教师应抓住有力时机，及时给予点拨、诱导、“架桥、铺垫”等帮助学生不断获得成功，体验到成功的喜悦，从而不断地激发学生的学习兴趣。
总之，在小学数学教学活动中，培养和激发学生学习兴趣的方法和途径很多，只有在实践中不断总结、不断积累、不断创新，才能更好地促进小学数学教学工作。
