小学二年级的学生该怎样培养他们的学习积极性？ 如何调动小学二年级学生课堂学习的积极性？
作者&投稿：尧凯 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
怎样提高小学生的学习积极性~
在农村家庭中，往往是以家长为中心、家长说了算的家庭氛围。在家庭中，家长与子女间多一点民主、平等、友谊，会创造出良好的民主氛围。家长理智地使家庭成为孩子发表看法的讲台，以健康向上的行为和温馨的情感感染孩子，以探讨的方式、商量的口气，尊重孩子的观点，久而久之，双方共同话题会越来越多，感情也会越来越融洽，甚至达到无话不说。这样，家庭气氛会更和谐、更温暖，两代人的思想更易沟通，家长才能有的放矢地进行教育和引导，才能掌握家庭教育的主动权。我校初一一位家长曾对我讲起他孩子的故事：以前在小学，他的女儿很听他的话，学习还可以。随着女儿长大，对他的话也是越来越不听，学习情况也是大不如前，更出现了逃夜现象，他百思不得其解。在参加学校家长培训后，他意识到以前对女儿太“独断专行”，认为女儿必须听话，没有意识到女儿长大，更需要家长的尊重，从来也不关心女儿的思想、想法，只是一味的关心女儿的学习成绩。在一次主动与女儿的交流中，女儿“爸爸，我长大了，你要尊重我，了解我”这句话深深的震撼了他。他在家庭生活中逐渐与女儿平等沟通，了解女儿的想法，逐渐消除了隔阂，让女儿感受到了家庭的民主和谐，女儿又像以前“听”话了，学习也更加主动了。当然，家长也可以在生活中经常讨论一些孩子感兴趣的话题，不失时机地进行鼓励。只有在民主和谐的家庭关系中，孩子才会有亲切感、安全感，乐于接受家长的教育引导，才能展现个性，主动学习。
（二）转变教育理念，加强孩子自我管理意识
在农村家庭中，大多数孩子处在“被管理”地位，学习是被迫的，毫无主动性。川沙中学“主动学习”成果认为，健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。同样，在家庭中培养孩子的自我意识是至关重要的。家长通过转变教育理念，认识到尊重孩子的主体地位，孩子才会有主动性，才有可能主动学习。在对我校学习困难学生的调查中发现，他们学习主动性不强的原因之一是认为读书学习是在为父母读书，与自己无关。在随后学校召开的家长学校辅导中，我们建议家长转变“家长全包，孩子不管”的观念，树立“让孩子参与家庭管理，让孩子学会自我管理”的理念；通过让孩子参与家庭的管理活动，让孩子成为“管家”；通过让孩子参与家庭开支的计算、日常维修、蔬菜种植、家务劳动等途径来培养和发挥孩子的管理意识，让孩子在家庭生活中培养自我学习的能力。实践证明，许多进行实践的家长在以后的交流反馈中都出现了“我的孩子比以前懂事多了，要读书了”的感慨，另外，学习困难学生的学习主动性得以提高，学校整体合格率大幅度提高可以从侧面反应出这个措施的有效性。所以，家长不应包办一切，应通过加强孩子自我管理意识，激发孩子学习的主动性，使孩子认识到是“我要学”，是“为自己学”。家长让孩子成为家庭的管理者，把主体地位还给孩子，让孩子展现自我、自主发展，为孩子的主动学习营造良好氛围。
（三）适当进行鼓励和评价，激励孩子学习主动性
在家庭教育中，家长的鼓励和积极、肯定的评价对于培养孩子的学习兴趣，树立成就感显得尤其重要，是激励孩子主动学习的动力。在我校调查中发现部分家长对孩子的肯定性评价很少，往往是训斥性的、否定性的评价，在这种评价下，孩子的自信受到打击，对学习没有信心，学习态度消极，在查阅这些学生的学习资料后，证实了这些同学的学习情况大多不容乐观。可见，鼓励和评价对于激励孩子学习主动性的重要性。在家长学校辅导中，我们建议家长在评价孩子时应善于挖掘孩子的闪光点，及时看到孩子的进步；通过目光、微笑和语言表现出对孩子充满信心；家长评价时应避免把孩子的不足与别的孩子的长处比，不应对孩子的期望要求过高，因为这样，家长不仅无法了解、发现孩子身上的闪光点，还会挫伤孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。一些尝试过的家长在交流中兴奋的说“孩子精神面貌好多了，笑脸也多了，对于学习，也感到容易多了，没有了以前的学习太难太累的说法了”。所以，孩子在家长的鼓励中体会到学习的进步、成功的乐趣，对学习对自己充满信心，学习主动性会增强。
学习积极性是靠家长点滴建立起来的
首先是要让孩子在学习的过程中获得 肯定 ，比如每天要上学就开心地说：“我家的小博士要去读书啦”，回来时就说：“哇，小博士学习回来啦，今天表现不错哦，。。。。”
遇到孩子做出一个难题，写出一个好字，不看电视看书，就及时表扬肯定
有人肯定，人都会觉得自信和有兴趣
其次是认真跟老师交流，老师的表扬也是孩子学习的强大动力哦
再次：千万别让孩子负担太重，真的无法完成或一时玩不成作业，不然让孩子休息会儿再继续
最后，低年级的还是，一定要有耐心，有方法，有空多研究下这个年龄段的孩子心理特征，把坏的变好的，把好的变习惯。
书中自有大世界——让孩子们享受阅读
现在的孩子们太辛苦了，像是被关在漂亮笼子里的小鸟，虽然看似自由，可是却最不自由。这是多方面原因造成的，是以我一己之力改变不了的。作为一名教师，我能够尽力帮助他们的，就是引导他们追求精神的自由。对于一年级的孩子来说，正是训练阅读的好时机。我说的阅读不是被动的阅读，也不是为了应付考试的阅读，是真正让自己放松、让自己享受的阅读。
1、 人人有书看：
我建议班里的孩子们平时完成学习任务的时候，可以挤出时间看自己喜欢的书。我给他们提的要求很简单：书要字多的，不要全是图；不能影响学习，尤其上课不能看；乱七八糟的书不要看（他们看的书我都要先筛选一遍）。
班里读书的孩子越来越多，从最开始的几个，发展到现在全班都看，大家比着看书，争着看书。就连平时成绩不理想的孩子也都急着显示自己的读书成果。现在孩子们的阅读兴趣非常浓厚，午休和下午辅导班时间甚至课间也都拿着自己喜欢的书有滋有味地阅读。
尊敬的魏书生老师曾经说过：“思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。老师要每天为学生点燃一盏思想的明灯。”这些话对我很有启发。孩子们还小，需要我做榜样，我就用自己的实际行动来带动孩子们坚持阅读。我每天也抽空抱着自己喜欢的书坐在教室前面看，临上课读一两个小故事启发他们动脑筋思考。
2、“挤”时间看书：
为了让孩子们能多有一些自己支配的时间，我引领他们计算一天可以控制在自己手里的时间，如何合理利用时间。再结合着语文课本里的珍惜时间的课文或者古诗，以及名言警句等，让他们知道时间的宝贵，要珍惜每一天的大好时光。看书的时间是挤出来的，不是等出来的。一系列的活动下来，孩子们不觉得我是在说教他们，都自觉地抓紧时间做事情了。我把自己非常喜欢的魏书生老师以读书的形式介绍给他们，孩子们也非常喜欢，和我一起探讨里面老师和学生的做法。在我的鼓励下，有更多的孩子更加抓紧时间读书，互相交流，班里的读书兴致越来越高。
3、 学以致用兴趣持久：
引导孩子们将所学知识运用起来，进一步激发他们学以致用的积极性。上课时，我夸奖那些知识丰富的孩子们，激励他们继续阅读，从不同的书中吸取知识。其他孩子也紧紧跟随，生怕自己落了后。
关于动植物和历史方面，我们班里俨然已经有了几位“小专家”，他们在班里的威信也越来越高，有几位还被大家选为新的小干部，这又带动了其他孩子们的积极性，这真是多重收获。
4、 获得家长们的支持：
孩子们读书需要得到家长的支持。我在上学期的家长会上就和家长商量这件事情，请家长们关注并支持孩子，得到家长的支持是一个有力保障。经常有家长和我说：“我们家孩子以前一到家就看动画片，连着几个小时不休息，劝也不听。现在孩子一到家，先把自己喜欢的书拿出来，坐自己桌子前就看，叫吃饭都听不见。看的书连我都不懂，是关于宇宙、太空和飞行员什么的。不过我们很高兴，孩子爱看书是个好习惯，以前逼着都不看，现在竟然主动找书学习，真给我们一个惊喜！”还有的家长很激动地说：“我们家孩子就爱看奥特曼的漫画，打打杀杀的，孩子学里面的暴力行为让我们非常担心，可是我们一说他就急。现在不知道怎么了，把书柜翻了个底朝天，竟然抱着《世界地理》看得津津有味，说是要给同学讲里面的故事……看着家长们的惊奇表情，我悄悄告诉了班里的孩子们，他们听得哈哈大笑，更喜欢看书了。这是我们大家共同的小秘密……
随着孩子们积累的知识越来越多，他们对周围的世界了解得也就越多。“一艺之成，当尽毕生之力。”作为教师，自己不一定面面俱到地知道任何知识，可是一定要让自己所教的孩子对学知识有兴趣，我们只是他们的引路人，不会陪着他们走一生的路，但是他们会遵循着自己的兴趣坚定地走将来的路。我不求他们个个成为国家的栋梁，只希望他们能倾听着自己内心的呼唤，享受生活的每一天。他们并不孤独，因为他们的精神会很充实。
光引导孩子看书不是最终目的，关键还要引导他们写出来。写作对孩子来说是件困难的事情，我就想办法让他们感兴趣。我给全班每一个孩子买了一个精美的大牛皮本，孩子们非常喜欢。我就说：请大家周末写一篇周记，关于小动物的，可以模仿“大熊猫”一课写，周一我来看，觉得好的就可以先让他挑一个本作为自己的周记本。如果没有写，那只能下周再得了。
然后我又举例子，引导他们怎么写小动物，最好是自己养过的，比较有真情实感。实在不会的就改编课文，也可以请教家长。
周一的时候，绝大半分的孩子都带来了自己的作品，有的孩子虽然只有一两句话，但是我仍然鼓励他，激发他的信心。第二周，全班所有孩子都得到了自己喜欢的本子。
从那以后，我们班的孩子每周都写周记，从一句话变成了一段话，有的孩子还配上插图或者照片，经过我的表扬，班里的孩子纷纷学习，每次周记都会用心配图，他们的作品除了我读给大家听，也会贴在班里，还会发到网站上让所有人看，现在班里的孩子对于写东西没有什么抵触心理，这是个好的开始。我和他们说：写不好没关系，可以请教别人，然后修改，最终会写好的。现在只要有写作方面的活动，孩子们都非常兴奋，不管写得好坏，这种积极性还是值得表扬的。在“叶圣陶杯全国听说读写”大赛上，班里15人获奖，其中一等奖2人，二等奖7人，三等奖6人，孩子们很高兴，参与热情更高了。
阅读是一种享受，让和我相处过的孩子们都能交上“书籍”这样的好朋友，这也算是我送给他们漫漫人生路上的一份小礼物……
作为老师：老师应德才兼备。老师的亲和力，与教师的人格魅力对孩子的影响很大。作为家长：请学会赏识教育。
作为老师：老师应德才兼备。老师的亲和力，与教师的人格魅力对孩子的影响很大。作为家长：请学会赏识教育。
培养好的习惯，第一，要坐得住；第二，要静得下心，并反复检查自己所学的知识点；第三，共同议定短期、中期学习目标，承诺目标达成后给予他最喜欢的事或物，但其要求要合理，并一定要经过努力才能得到，明白来之不易。
适当给点奖励，你就会发现，别说调动课堂的积极性了，你都想拿绳子胶带控制住他们，让他们安静点。
暑假放假早，跟闺蜜一起去一家教育机构带小朋友，头两天的时候上课提问都没人回答，问什么都没人坑气，一个个的高冷的坐在那里，两只手放在桌面上就那么盯着你，也不说话。我俩没辙就改了教学办法，上课积极回答问题的奖励一张贴画，一个星期下来，奖励最多的可以换一包小零食。从那天开始，我上课体会到了什么叫震耳欲聋，一个个活跃的像手机里被盗号的假人，场面直接失控，要不是后来规定，只能举手不能说话，我都怕他们吵起来。
只要找对方法，很容易活动课堂气氛，调动小孩子的积极性，要善于找他们感兴趣的点，让他们愿意主动回答。
在农村家庭中，往往是以家长为中心、家长说了算的家庭氛围。在家庭中，家长与子女间多一点民主、平等、友谊，会创造出良好的民主氛围。家长理智地使家庭成为孩子发表看法的讲台，以健康向上的行为和温馨的情感感染孩子，以探讨的方式、商量的口气，尊重孩子的观点，久而久之，双方共同话题会越来越多，感情也会越来越融洽，甚至达到无话不说。这样，家庭气氛会更和谐、更温暖，两代人的思想更易沟通，家长才能有的放矢地进行教育和引导，才能掌握家庭教育的主动权。我校初一一位家长曾对我讲起他孩子的故事：以前在小学，他的女儿很听他的话，学习还可以。随着女儿长大，对他的话也是越来越不听，学习情况也是大不如前，更出现了逃夜现象，他百思不得其解。在参加学校家长培训后，他意识到以前对女儿太“独断专行”，认为女儿必须听话，没有意识到女儿长大，更需要家长的尊重，从来也不关心女儿的思想、想法，只是一味的关心女儿的学习成绩。在一次主动与女儿的交流中，女儿“爸爸，我长大了，你要尊重我，了解我”这句话深深的震撼了他。他在家庭生活中逐渐与女儿平等沟通，了解女儿的想法，逐渐消除了隔阂，让女儿感受到了家庭的民主和谐，女儿又像以前“听”话了，学习也更加主动了。当然，家长也可以在生活中经常讨论一些孩子感兴趣的话题，不失时机地进行鼓励。只有在民主和谐的家庭关系中，孩子才会有亲切感、安全感，乐于接受家长的教育引导，才能展现个性，主动学习。
（二）转变教育理念，加强孩子自我管理意识
在农村家庭中，大多数孩子处在“被管理”地位，学习是被迫的，毫无主动性。川沙中学“主动学习”成果认为，健全自我意识是“学生主动学习”的首要内因。同样，在家庭中培养孩子的自我意识是至关重要的。家长通过转变教育理念，认识到尊重孩子的主体地位，孩子才会有主动性，才有可能主动学习。在对我校学习困难学生的调查中发现，他们学习主动性不强的原因之一是认为读书学习是在为父母读书，与自己无关。在随后学校召开的家长学校辅导中，我们建议家长转变“家长全包，孩子不管”的观念，树立“让孩子参与家庭管理，让孩子学会自我管理”的理念；通过让孩子参与家庭的管理活动，让孩子成为“管家”；通过让孩子参与家庭开支的计算、日常维修、蔬菜种植、家务劳动等途径来培养和发挥孩子的管理意识，让孩子在家庭生活中培养自我学习的能力。实践证明，许多进行实践的家长在以后的交流反馈中都出现了“我的孩子比以前懂事多了，要读书了”的感慨，另外，学习困难学生的学习主动性得以提高，学校整体合格率大幅度提高可以从侧面反应出这个措施的有效性。所以，家长不应包办一切，应通过加强孩子自我管理意识，激发孩子学习的主动性，使孩子认识到是“我要学”，是“为自己学”。家长让孩子成为家庭的管理者，把主体地位还给孩子，让孩子展现自我、自主发展，为孩子的主动学习营造良好氛围。
（三）适当进行鼓励和评价，激励孩子学习主动性
在家庭教育中，家长的鼓励和积极、肯定的评价对于培养孩子的学习兴趣，树立成就感显得尤其重要，是激励孩子主动学习的动力。在我校调查中发现部分家长对孩子的肯定性评价很少，往往是训斥性的、否定性的评价，在这种评价下，孩子的自信受到打击，对学习没有信心，学习态度消极，在查阅这些学生的学习资料后，证实了这些同学的学习情况大多不容乐观。可见，鼓励和评价对于激励孩子学习主动性的重要性。在家长学校辅导中，我们建议家长在评价孩子时应善于挖掘孩子的闪光点，及时看到孩子的进步；通过目光、微笑和语言表现出对孩子充满信心；家长评价时应避免把孩子的不足与别的孩子的长处比，不应对孩子的期望要求过高，因为这样，家长不仅无法了解、发现孩子身上的闪光点，还会挫伤孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。一些尝试过的家长在交流中兴奋的说“孩子精神面貌好多了，笑脸也多了，对于学习，也感到容易多了，没有了以前的学习太难太累的说法了”。所以，孩子在家长的鼓励中体会到学习的进步、成功的乐趣，对学习对自己充满信心，学习主动性会增强。
学习积极性是靠家长点滴建立起来的
首先是要让孩子在学习的过程中获得 肯定 ，比如每天要上学就开心地说：“我家的小博士要去读书啦”，回来时就说：“哇，小博士学习回来啦，今天表现不错哦，。。。。”
遇到孩子做出一个难题，写出一个好字，不看电视看书，就及时表扬肯定
有人肯定，人都会觉得自信和有兴趣
其次是认真跟老师交流，老师的表扬也是孩子学习的强大动力哦
再次：千万别让孩子负担太重，真的无法完成或一时玩不成作业，不然让孩子休息会儿再继续
最后，低年级的还是，一定要有耐心，有方法，有空多研究下这个年龄段的孩子心理特征，把坏的变好的，把好的变习惯。
书中自有大世界——让孩子们享受阅读
现在的孩子们太辛苦了，像是被关在漂亮笼子里的小鸟，虽然看似自由，可是却最不自由。这是多方面原因造成的，是以我一己之力改变不了的。作为一名教师，我能够尽力帮助他们的，就是引导他们追求精神的自由。对于一年级的孩子来说，正是训练阅读的好时机。我说的阅读不是被动的阅读，也不是为了应付考试的阅读，是真正让自己放松、让自己享受的阅读。
1、 人人有书看：
我建议班里的孩子们平时完成学习任务的时候，可以挤出时间看自己喜欢的书。我给他们提的要求很简单：书要字多的，不要全是图；不能影响学习，尤其上课不能看；乱七八糟的书不要看（他们看的书我都要先筛选一遍）。
班里读书的孩子越来越多，从最开始的几个，发展到现在全班都看，大家比着看书，争着看书。就连平时成绩不理想的孩子也都急着显示自己的读书成果。现在孩子们的阅读兴趣非常浓厚，午休和下午辅导班时间甚至课间也都拿着自己喜欢的书有滋有味地阅读。
尊敬的魏书生老师曾经说过：“思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，照亮人的精神世界。老师要每天为学生点燃一盏思想的明灯。”这些话对我很有启发。孩子们还小，需要我做榜样，我就用自己的实际行动来带动孩子们坚持阅读。我每天也抽空抱着自己喜欢的书坐在教室前面看，临上课读一两个小故事启发他们动脑筋思考。
2、“挤”时间看书：
为了让孩子们能多有一些自己支配的时间，我引领他们计算一天可以控制在自己手里的时间，如何合理利用时间。再结合着语文课本里的珍惜时间的课文或者古诗，以及名言警句等，让他们知道时间的宝贵，要珍惜每一天的大好时光。看书的时间是挤出来的，不是等出来的。一系列的活动下来，孩子们不觉得我是在说教他们，都自觉地抓紧时间做事情了。我把自己非常喜欢的魏书生老师以读书的形式介绍给他们，孩子们也非常喜欢，和我一起探讨里面老师和学生的做法。在我的鼓励下，有更多的孩子更加抓紧时间读书，互相交流，班里的读书兴致越来越高。
3、 学以致用兴趣持久：
引导孩子们将所学知识运用起来，进一步激发他们学以致用的积极性。上课时，我夸奖那些知识丰富的孩子们，激励他们继续阅读，从不同的书中吸取知识。其他孩子也紧紧跟随，生怕自己落了后。
关于动植物和历史方面，我们班里俨然已经有了几位“小专家”，他们在班里的威信也越来越高，有几位还被大家选为新的小干部，这又带动了其他孩子们的积极性，这真是多重收获。
4、 获得家长们的支持：
孩子们读书需要得到家长的支持。我在上学期的家长会上就和家长商量这件事情，请家长们关注并支持孩子，得到家长的支持是一个有力保障。经常有家长和我说：“我们家孩子以前一到家就看动画片，连着几个小时不休息，劝也不听。现在孩子一到家，先把自己喜欢的书拿出来，坐自己桌子前就看，叫吃饭都听不见。看的书连我都不懂，是关于宇宙、太空和飞行员什么的。不过我们很高兴，孩子爱看书是个好习惯，以前逼着都不看，现在竟然主动找书学习，真给我们一个惊喜！”还有的家长很激动地说：“我们家孩子就爱看奥特曼的漫画，打打杀杀的，孩子学里面的暴力行为让我们非常担心，可是我们一说他就急。现在不知道怎么了，把书柜翻了个底朝天，竟然抱着《世界地理》看得津津有味，说是要给同学讲里面的故事……看着家长们的惊奇表情，我悄悄告诉了班里的孩子们，他们听得哈哈大笑，更喜欢看书了。这是我们大家共同的小秘密……
随着孩子们积累的知识越来越多，他们对周围的世界了解得也就越多。“一艺之成，当尽毕生之力。”作为教师，自己不一定面面俱到地知道任何知识，可是一定要让自己所教的孩子对学知识有兴趣，我们只是他们的引路人，不会陪着他们走一生的路，但是他们会遵循着自己的兴趣坚定地走将来的路。我不求他们个个成为国家的栋梁，只希望他们能倾听着自己内心的呼唤，享受生活的每一天。他们并不孤独，因为他们的精神会很充实。
光引导孩子看书不是最终目的，关键还要引导他们写出来。写作对孩子来说是件困难的事情，我就想办法让他们感兴趣。我给全班每一个孩子买了一个精美的大牛皮本，孩子们非常喜欢。我就说：请大家周末写一篇周记，关于小动物的，可以模仿“大熊猫”一课写，周一我来看，觉得好的就可以先让他挑一个本作为自己的周记本。如果没有写，那只能下周再得了。
然后我又举例子，引导他们怎么写小动物，最好是自己养过的，比较有真情实感。实在不会的就改编课文，也可以请教家长。
周一的时候，绝大半分的孩子都带来了自己的作品，有的孩子虽然只有一两句话，但是我仍然鼓励他，激发他的信心。第二周，全班所有孩子都得到了自己喜欢的本子。
从那以后，我们班的孩子每周都写周记，从一句话变成了一段话，有的孩子还配上插图或者照片，经过我的表扬，班里的孩子纷纷学习，每次周记都会用心配图，他们的作品除了我读给大家听，也会贴在班里，还会发到网站上让所有人看，现在班里的孩子对于写东西没有什么抵触心理，这是个好的开始。我和他们说：写不好没关系，可以请教别人，然后修改，最终会写好的。现在只要有写作方面的活动，孩子们都非常兴奋，不管写得好坏，这种积极性还是值得表扬的。在“叶圣陶杯全国听说读写”大赛上，班里15人获奖，其中一等奖2人，二等奖7人，三等奖6人，孩子们很高兴，参与热情更高了。
阅读是一种享受，让和我相处过的孩子们都能交上“书籍”这样的好朋友，这也算是我送给他们漫漫人生路上的一份小礼物……
作为老师：老师应德才兼备。老师的亲和力，与教师的人格魅力对孩子的影响很大。作为家长：请学会赏识教育。
作为老师：老师应德才兼备。老师的亲和力，与教师的人格魅力对孩子的影响很大。作为家长：请学会赏识教育。
