怎样培养学生数学学习兴趣20 怎样培养学习兴趣
作者&投稿：白发 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
如何培养学生对数学学习的兴趣~
值得注意的是，兴趣并不是天生的，它是后天形成的，而且是可以培养的、可以转化的。要想提高学生的数学成绩就应该对它发生兴趣，钟情于它，进而转化为稳定的学习动机。学习兴趣在中学数学教学中有现实的积极意义，注重培养和激发学生学习的兴趣，改变数学课堂教学枯燥、乏味的现状，大面积提高数学教学质量，正是当代数学教学中的重要课题之一。
一、让学生认清学习数学的重要性，激发学习兴趣
1、日常生活中离不开数学。应让学生知道自己将来总该走向社会，成为一名社会劳动者。当今社会，对于一般劳动者来说，也必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。
2、运用理论联系实际的教法，使学生认清学之有用的道理。学生认识到学习数学的重要性，必然会大大提高学习数学的积极性。这也是培养学生数学学习兴趣的必要条件。
3、人人学习数学是时代的需要，是社会发展的需要，更是人们生存的需要。
二、热爱学生是培养学习兴趣的首要条件
培养兴趣的方法很多，但从根本上说，诸多方法都来自教师对学生的热爱和教育事业的责任心。对学生的热爱主要体现在以下几个方面：
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1、相信大多数学生都能学会中学数学。应该坚信，除了弱智者外，都可以学会数学。如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学、放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。
2、接受现状，不责怪过去。学生过去的学习，总会有一些不能令人满意的地方，从中吸取经验教训是必要的。而对过去的教师和学生的行为进行责怪，甚至嫌弃，则是有害无益的，它只会损伤学生的积极性，只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划，才是唯一正确的出路。
3、帮助学生树立学好数学的信心。教师应从多方面帮助学生树立学好数学的自信心。尤其是一些学习数学有困难的学生，如果不能树立自信心，必然会导致\成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差\的恶性循环。数学学习固然有它困难的一面，但教师只要关心爱护自己的学生，帮助其解决一些学习困难，指导学生一些提高数学成绩有效的方法学生学好数学是完全可能的。要引导学生人人都能从理念上认为：\我是可以学好数学的！\这样一定会在整个班集体中形成良好的学习数学风气。
4、坚持教学民主，鼓励学生超过自己。鼓励学生勇于提出问题，讲出自己的见解。中学生（尤其是高中生）有难为情的心理，因此当学生讲错时，教师不应批评责怪，也不能轻易否定，而应尽量做出积极的引导和评价。应该指出，学生也常有比老师讲的更好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励，这正是我们追求的目标，应该感到欣慰，应该大力提倡这种教学相长的风尚。
三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径
数学知识的应用，是有条件的，而数学中所包含的思想方法是无处不用的。很多数学家都认为\数学是锻炼思维的体操\、\数学是一种文化素养\、\数学是一种教人聪明的方法\。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的是自由，必然能激发学习数学的兴趣。
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初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。\数学本来是一个整体\。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中\整体-部分-整体\原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发，分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律，找出解决问题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。
1、用整体思想寻找解题方法激发兴趣。数学中虽有综合法、归纳法、反证发等，但何时用，用哪一个？那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法，带着已知（记住已经用过了几个条件，还有哪些条件没用上，如何创造机会把没用过的条件用上）、想着求证（以求证为目标进行步步推理，尽量利用图形标出已知与求证）、想着联系、看着变化。
2、用整体思想研究部分教材内容的变化和联系增强兴趣。在一定的范围内，用整体思想研究教材内容的变化和联系，是学习数学的科学方法，在教学中把握时机，运用得当，可以增强兴趣，提高效果。
3、用整体思想掌握知识结构，学习基本知识有个由薄到厚，再由厚到薄的过程，学完一章或一个完整的部分，如何能使学生的知识回忆起来，这就需要系统地掌握知识。而对知识结构的认识也需要以变化发展的观点来认识它的内部联系。
四、利用教具及现代化教学手段，培养兴趣
1、计算机可以演示活动的图形。屏幕上的动态过程、彩色的图案，都可使学习内容变得形象、直观、生动，使学生对数学充满神秘感与新鲜感，从而提高了学生数学学习兴趣。
2、适应不同学生的需要。利用人机对话形式辅助练习，学生可以按自己的实际情况进行学习，尤其是对于学困生，可以克服害怕公开场合因回答问题的心理障碍，从而增强学好数学的信心。
五、运用数学可培养人的智力，激发兴趣
学好数学可通过\数学常识\和\数学思维能力\的结合来培养人
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的智力，这也就是具备了数学智力。数学智力，包括一般数学能力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力），基本数学能力（运算力、空间观念、逻辑思维能力与非逻辑思维能力）。如果学生认识到了学好数学的这种重大作用，势必会提高自己的数学学习兴趣。
六、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
在数学教学中，通过恰当的质疑问题，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起着重要的作用。
七、创设情景，激发兴趣
设计一个简化的教学过程，将学生置身于数学家的地位，让学生发现问题、提出问题或解决问题，在培养能力的同时，使学生的毅力和自信心逐步增强。
八、提高数学的内在美与和谐，激发兴趣
所谓数学的美，就是指逻辑上的严密，解法的巧妙、奇异，图形的对称等等。在教学中挖掘数学美学素材，紧贴教学内容分析数学结构的统一美，数学语言的简洁美，数学方法的奇异美。在数学的美与和谐中使学生受到熏陶，提高自己人格的修养，也一定会使学生对数学产生浓厚的兴趣。
如何培养学生的数学应用意识与能力
数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。
数学也是现实的数学。它属于客观世界，属于社会。数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实。数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数
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学教育的本色。
当今世界，随着社会的进步，现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学出现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具。社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论数学中的应用问题，可以更加深化我们的认识，更自觉地指导我们的行动。因此，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。
那么如何来培养学生的数学应用意识与能力呢？
一、拓宽学生对数学的认识，让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学的兴趣
其一，向学生介绍相关的数学应用方面的知识。如美国学者道恩斯从浩瀚的书海中选择出16本自然科学和社会科学专著，并定名为“改变世界的书，”其中就有10本直接应用了数学。美国另一位学者在一份报告中又列举了1900—1965年世界范围内社会科学方面的62项重大成就，其中数学化的定量研究就占了2/3。对数学的这些应用，华罗庚教授于1959年5月在《人民日报》上发表的题为《大哉，数学之为用》一文中作了精辟的阐释：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面，无处没有数学的贡献。
教学中向学生介绍以上这些内容，其效果应该比介绍某一数学结论重要。我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算，有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学的产生和发展中有许多非逻辑因素，有美的因素；数学来源于实践，应用于实践；数学与人的生活质量和工作效率息息相关；数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想；数学是人类文化的一个重要组成部份。
创设情境，唤起兴趣。陶行知先生曾说过：“发挥学习潜能的最佳条件是民主。”在教学中，教师要尊重、理解、爱护每一个学生。把自己作为班级“特殊”的一员，参加学生的学习活动，真诚、坦率地与学生相处、交流，坚信学生是创新的主体，通过自己艺术化的服务，用爱心为学生创造一种真诚、理解的气氛，试问在这样的学习环境中，谁会不愿意学习？
鼓励质疑，激发兴趣。“学起于思，思源于疑”。“疑”是激发学习兴趣的线索，问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈愿望。在教学过程中，教师要在备课、上课、作业设置等方面有意设置问题，让学生通过独立思考、分析，进行创造性地解决问题。如在教学了比的意义后，有的学生问：“三个数能相比吗？三个数相比也表示三个数相除吗？”学生能提出诸如此类的问题，是积极探索的结果，是因为他们对数学充满了兴趣，长此以往，定会受益匪浅。
联系生活实际，引发兴趣。 数学，就其本身就有很强的实践性和运用性，它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活，将生活观引入课堂教学，符合数学教学的学科特点，也符合学生认知规律，能化抽象为具体，使学生对所学数学知识产生浓厚的兴趣。
开展数学活动，增强兴趣。数学中有许多有趣的规律，单纯从数学课本中学生很难领略。培养学生的数学兴趣，我们还应该结合教材内容，开展数学课外活动、拓展数学知识。
培养学生的学习习惯：任何一种习惯的养成，都是需要一定时间的培训在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示体育科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“处处有体育”的真情实感，与此同时巧妙地配合体育训练设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受体育世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习体育，增强对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
心理学认为：兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的提高的内在动力。在诸多非智力因素中，兴趣处于一种特殊的位置，具有特别的作用。兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度。可以说，浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，也能够促使人们积极地提出问题、研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识，从中受到美的陶冶。值得注意的是，兴趣并不是天生的，它是后天形成的，而且是可以培养的、可以转化的。要想提高学生的数学成绩就应该对它发生兴趣，钟情于它，进而转化为稳定的学习动机。学习兴趣在中学数学教学中有现实的积极意义，注重培养和激发学生学习的兴趣，改变数学课堂教学枯燥、乏味的现状，大面积提高数学教学质量，正是当代数学教学中的重要课题之一。
一、让学生认清学习数学的重要性，激发学习兴趣
1、日常生活中离不开数学。应让学生知道自己将来总该走向社会，成为一名社会劳动者。当今社会，对于一般劳动者来说，也必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析工作、生活的能力。
2、运用理论联系实际的教法，使学生认清学之有用的道理。学生认识到学习数学的重要性，必然会大大提高学习数学的积极性。这也是培养学生数学学习兴趣的必要条件。
3、人人学习数学是时代的需要，是社会发展的需要，更是人们生存的需要。
二、热爱学生是培养学习兴趣的首要条件
培养兴趣的方法很多，但从根本上说，诸多方法都来自教师对学生的热爱和教育事业的责任心。对学生的热爱主要体现在以下几个方面：
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1、相信大多数学生都能学会中学数学。应该坚信，除了弱智者外，都可以学会数学。如果不能坚持这一信念，就会使一部分学生不能从老师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学、放弃学习，最终会形成恶性循环，直接影响学习效果。
2、接受现状，不责怪过去。学生过去的学习，总会有一些不能令人满意的地方，从中吸取经验教训是必要的。而对过去的教师和学生的行为进行责怪，甚至嫌弃，则是有害无益的，它只会损伤学生的积极性，只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划，才是唯一正确的出路。
3、帮助学生树立学好数学的信心。教师应从多方面帮助学生树立学好数学的自信心。尤其是一些学习数学有困难的学生，如果不能树立自信心，必然会导致\成绩差→学习数学没有兴趣→学习积极性低→成绩更差\的恶性循环。数学学习固然有它困难的一面，但教师只要关心爱护自己的学生，帮助其解决一些学习困难，指导学生一些提高数学成绩有效的方法学生学好数学是完全可能的。要引导学生人人都能从理念上认为：\我是可以学好数学的！\这样一定会在整个班集体中形成良好的学习数学风气。
4、坚持教学民主，鼓励学生超过自己。鼓励学生勇于提出问题，讲出自己的见解。中学生（尤其是高中生）有难为情的心理，因此当学生讲错时，教师不应批评责怪，也不能轻易否定，而应尽量做出积极的引导和评价。应该指出，学生也常有比老师讲的更好的解题方法，应受到充分的肯定和鼓励，这正是我们追求的目标，应该感到欣慰，应该大力提倡这种教学相长的风尚。
三、训练思想方法是激发学生兴趣的根本途径
数学知识的应用，是有条件的，而数学中所包含的思想方法是无处不用的。很多数学家都认为\数学是锻炼思维的体操\、\数学是一种文化素养\、\数学是一种教人聪明的方法\。当学生体会到掌握了思想方法后所得到的是自由，必然能激发学习数学的兴趣。
2
初等数学中的基本思想可概括为分类的思想、函数的思想、数形结合的思想、化归的思想等。而沟通和驽驭这几种思想的是整体思想。\数学本来是一个整体\。所谓整体思想是控制论、信息论、系统论中\整体-部分-整体\原则在数学中的体现。也就是从所研究的问题的整体出发，分析条件与目标之间的结构关系、对应关系、相互联系、变化规律，找出解决问题的方法。掌握和运用这种思想是数学学习兴趣培养的根本途径。
1、用整体思想寻找解题方法激发兴趣。数学中虽有综合法、归纳法、反证发等，但何时用，用哪一个？那就要靠经验或实验了。而用整体思想去分析解题方法，带着已知（记住已经用过了几个条件，还有哪些条件没用上，如何创造机会把没用过的条件用上）、想着求证（以求证为目标进行步步推理，尽量利用图形标出已知与求证）、想着联系、看着变化。
2、用整体思想研究部分教材内容的变化和联系增强兴趣。在一定的范围内，用整体思想研究教材内容的变化和联系，是学习数学的科学方法，在教学中把握时机，运用得当，可以增强兴趣，提高效果。
3、用整体思想掌握知识结构，学习基本知识有个由薄到厚，再由厚到薄的过程，学完一章或一个完整的部分，如何能使学生的知识回忆起来，这就需要系统地掌握知识。而对知识结构的认识也需要以变化发展的观点来认识它的内部联系。
四、利用教具及现代化教学手段，培养兴趣
1、计算机可以演示活动的图形。屏幕上的动态过程、彩色的图案，都可使学习内容变得形象、直观、生动，使学生对数学充满神秘感与新鲜感，从而提高了学生数学学习兴趣。
2、适应不同学生的需要。利用人机对话形式辅助练习，学生可以按自己的实际情况进行学习，尤其是对于学困生，可以克服害怕公开场合因回答问题的心理障碍，从而增强学好数学的信心。
五、运用数学可培养人的智力，激发兴趣
学好数学可通过\数学常识\和\数学思维能力\的结合来培养人
3
的智力，这也就是具备了数学智力。数学智力，包括一般数学能力（注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力），基本数学能力（运算力、空间观念、逻辑思维能力与非逻辑思维能力）。如果学生认识到了学好数学的这种重大作用，势必会提高自己的数学学习兴趣。
六、精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
在数学教学中，通过恰当的质疑问题，引起学生的好奇心、注意力和求知欲，诱导学习兴趣，使学生处于积极思维状态，这对于提高数学教学质量将起着重要的作用。
七、创设情景，激发兴趣
设计一个简化的教学过程，将学生置身于数学家的地位，让学生发现问题、提出问题或解决问题，在培养能力的同时，使学生的毅力和自信心逐步增强。
八、提高数学的内在美与和谐，激发兴趣
所谓数学的美，就是指逻辑上的严密，解法的巧妙、奇异，图形的对称等等。在教学中挖掘数学美学素材，紧贴教学内容分析数学结构的统一美，数学语言的简洁美，数学方法的奇异美。在数学的美与和谐中使学生受到熏陶，提高自己人格的修养，也一定会使学生对数学产生浓厚的兴趣。
如何培养学生的数学应用意识与能力
数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。
数学也是现实的数学。它属于客观世界，属于社会。数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实。数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数
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学教育的本色。
当今世界，随着社会的进步，现代科学技术的高速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学出现了技术化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具。社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论数学中的应用问题，可以更加深化我们的认识，更自觉地指导我们的行动。因此，强调数学的应用是未来社会的需要，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。
那么如何来培养学生的数学应用意识与能力呢？
一、拓宽学生对数学的认识，让学生懂得数学的价值，提高学生学习数学的兴趣
其一，向学生介绍相关的数学应用方面的知识。如美国学者道恩斯从浩瀚的书海中选择出16本自然科学和社会科学专著，并定名为“改变世界的书，”其中就有10本直接应用了数学。美国另一位学者在一份报告中又列举了1900—1965年世界范围内社会科学方面的62项重大成就，其中数学化的定量研究就占了2/3。对数学的这些应用，华罗庚教授于1959年5月在《人民日报》上发表的题为《大哉，数学之为用》一文中作了精辟的阐释：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面，无处没有数学的贡献。
教学中向学生介绍以上这些内容，其效果应该比介绍某一数学结论重要。我们要使学生对数学有一个较为全面、科学的认识，不仅要认识到数学中有计算，有逻辑，对提高人的逻辑思维、空间想象能力都有好处，而且要认识到数学的产生和发展中有许多非逻辑因素，有美的因素；数学来源于实践，应用于实践；数学与人的生活质量和工作效率息息相关；数学为其他学科的建立和发展提供了条件和基础、方法和思想；数学是人类文化的一个重要组成部份。
