家长如何教二年级学生的数学除法问题。 小学二年级除法的初步认识是怎样教学的?
二年级数学其实并不难,但还是有小学生考回来的成绩让家长十分担忧。这其中的原因有很多种,可能是孩子真的是个数学渣、可能是孩子做数学题没有思考、也可能是孩子讨厌数学老师。。。针对这些原因,该怎么来辅导孩子学习数学呢?下面给您带来几个实用有效的方法,希望对您有所帮助。
方法1:进行适当的课外辅导
如果孩子真的是个数学渣,也就是说孩子没有学习数学的天赋的话,那么需要给孩子适当的课外辅导。我当初是替孩子报了明师教育的数学小班,让专业的老师引导孩子学习,这对孩子数学成绩的提高是有帮助的,一个学期过后,孩子在班上的排名已经稳定在前五了。
不过,如果孩子不喜欢课外辅导,学习不快乐,还是不要强迫为好。
方法2:做有针对性的练习
有些家长为了让孩子学好数学,就拼命让孩子多做题,每天布置100道题,但其实这种题海战术往往效率不高,而且对于二年级孩子来说也是个不小的负担。
事实上,想要孩子提高数学成绩,有针对性的练习好过题海战术。明师小班的老师建议我要多关注孩子做错的题,提醒孩子做个错题本。我发现,孩子针对错题多做练习,收获会更大,提高成绩的效果会更好。
方法3:引导孩子自己思考
古人说“学而不思则罔”,就是说只学习而不思考就会感到迷茫,这个道理对孩子学习数学一样适用。学习数学比起语文英语,更加讲究方法,如果只是埋头苦写,而不思考解决问题的正确方法的话,就会感到学得吃力、学得迷茫,就会产生一种自己很努力但很没用的挫败感。
因此,在辅导孩子学习数学的过程中,要引导孩子自己思考。明师小班的老师很重视这一点,在试听课上,我发现老师会引导学生上台解答问题,课堂的互动氛围很浓,而不是像传统教学那般,一个听一个讲!
通过实际分东西,使学生知道除法的含义。
具体步骤:
(1)、由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作,一是把8张数字卡片分成2份,每
份要同样多,通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”,通过第二次动手操作和教师
的提问引出“平均分”。
(2)、用“平均分”指导操作,让学生把6个苹果平均分成3份,求每份是几个。
(3)、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。解决了“平均分”之后,教师指出把6
个苹果平均分成3份,每份是2个,可以用除法来表示,于是抽象出除法算式。
(4)、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。
教学建议中提到:让学生摆学具、互相交流分的方法,看课件演示分的过程等活动,充分感
知“平均分”,使学生在头脑中产生“平均分”的印象,这样学生才会对平均分有较深的感
知,然后抓住最佳教学时机,从生活中分实物的问题中及时抽象出除法,真正把突出重点和突
破难点落到实处。
不够商1就商0.
9里边包含3个3,所以第一个数字是3
2里边包含0个3,所以第二个数字是0
我告诉你 ,这 个只能加强定义的理解 首先就得记忆,知道是怎么回事
9里边包含3个3,所以第一个数字是3
2里边包含0个3,所以第二个数字是0
你都教了,要老师干嘛?
这些东西以后肯定会学,你提前教了不一定是好事,凡事都要循序渐进。
能不能把 92分成90+2 分别除以3?
二年级学这个么 不是得等到四年级么?
《二年级学生除法和乘法搞混怎么办》
答:孩子刚接触到乘除,有混淆很正常,家长可以举例子给孩子说,乘出来的数字要比前面的数字大,除出来的数字,要比被除数小的 这个仅限于整数乘除哦 多做相关练习