小学数学教学中怎样培养学生良好的学习习惯 在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯的研究 详细&#x...
小学数学培养良好的学生习惯一般是通过数学的课堂的听讲效率来完成的。
”在教育教学活动中，我们深刻认识到：良好的学习习惯是小学素质教育的一项基本要求，对个人的成长起着多方面的重要作用，它是一个人获取知识的重要途径，是一个人智力发展的桥梁，也是培养一个人创新精神和实践能力的重要手段。学生良好学习习惯的培养是小学阶段教育的一项重要工作。 通过我们的教学观察，我们发现大部分学生没有养成良好的学习习惯，主要表现在，学习目的不明确，学习懒散，不会倾听，书写零乱，作业马虎，做事拖拉，学习方法不恰当等。在教学实践中我们花了大量时间来纠正学生的不良学习习惯，可效果很差，这与缺乏科学系统的培养方法和指导策略有关。更主要的是纠正不良习惯远比培养良好习惯难得多。 为了更好地探索出培养学生良好学习习惯的有效策略，有效提高教学质量。我们试图对培养学生良好学习习惯的方法进行研究，提出了此研究课题。 二、课题的界定： 素质教育的基本理念：以人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。素质教育总的要求：让学生做到：学会做人、求善，学会学习、创造、求真，学会生活、健体，学会审美、求美，学会劳动、生存、敬业，使学生具有明确的生活目标和社会责任感，具有在变化的环境中应用知识和技能的高度适应能力，具有创造意识，并能不断获得新知，而且有能力克服自身的局限。素质教育的基本思路：以德育为导向，以心育为基础，以智育为主干促进整体素质的提高。 俗话说：“积千积万，不如养个好习惯。”习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”良好的学习习惯是指“在学习过程、学习生活中，在学习环境的影响下，经教育反复练习形成的，最终发展成为个体需要的一种自觉的学习行为方式。”学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量起到积极促进作用。小学阶段是良好习惯的形成的最佳时期，培养良好的学习习惯是为学生终身发展打基础的。 三、课题研究的理论意义和实践意义 俗话说“没有规矩，不成方圆。”著名教育家叶圣陶也说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯�6�7�6�7”小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的学习习惯，树立高尚的思想道德观念，关键在小学教育阶段的教育，特别是低年段的教育。小学是各种习惯养成的基础时期，低年级更是良好习惯养成的关键时期。 培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。 四、研究的对象、目标、研究的具体内容 1、研究对象为四年级学生。 2、课题研究总体目标： （1）教师培养学生良好学习习惯的有效策略。 （2）家庭配合督促学生养成良好学习习惯的有效方法。 （3）评价学生良好学习习惯的基本标准。 3、具体目标： （1）探索出培养学生良好学习习惯的有效策略。 （2）家庭配合督促学生养成良好学习习惯的有效方法。 （3）学生良好学习习惯的有效评价方法。 4、研究内容： （1）培养学生课前预习习惯的习惯； （2）培养学生认真上课的习惯； （3）培养学生阅读课本的习惯。 （4）培养学生认真审题的习惯； （5）培养学生书写工整的习惯； （6）培养学生独立作业的习惯； （7）培养学生课后复习的习惯； （8）培养学生讲究效率的习惯； （9）培养学生珍惜时间的习惯； 五、课题研究的基本思路： 学生需要养成的良好学习习惯非常多，不可能面面俱到，我所教年级为高段，我们准备重点培养学生认真审题和书写工整的习惯。 六、课题研究的方法： 本课题研究的对象是学生，旨在培养学生良好的学习习惯。在学生形成良好学习习惯的过程中，学生的行为习惯不断发生着变化，因此，本课题拟采用以下方法进行研究： 1、观察法。根据本课题的研究目标，有目的、有计划的对学生学习习惯的情况进行长期、连续、反复的观察，做好观察记录。 2、调查法。通过访谈、测验等形式，掌握学生在学习习惯方面的现状和发展趋势，并在大量掌握材料的基础上进行综合分析，得出科学的结论，以指导今后的研究实践。 3、案例研究法。对在研究过程中国出现的典型案例进行深入的调查研究，收集典型的案例进行分析和综合，从中总结提炼有价值的东西，上升到理性地认识，从而探索出培养学生良好学习习惯的有效策略。 4、教育实验法。在调查法和观察法中对学生学习习惯进行归纳、分析，再用教育实验法有目的、有计划、有预见的对学生习惯进行主动干预，探索有效地培养内容、途径、措施。 七、课题研究的步骤 第一阶段：课题准备阶段。（2010 年9 月到2010 年11 月） （1）查阅文献 （2）学生状况分析 （3）制定培养目标 分析学生习惯情况，提出课题研究的方案，研讨课题的内涵、特点、和研究措施，明确各阶段的研究重点。 第二阶段：课题实施阶段。（2010 年12 月到2011 年7 月） （1）制定课题研究方案、培养目标。 （2）按计划参与教育研究 （3）对研究对象观察、分析、总结。 有重点的对培养学生良好学习习惯的方法进行研究，归纳总结培养学生良好学习习惯的策略。 第三阶段：课题总结阶段。（2011 年8 月到2012 年9 月） 对研究成果进行梳理，全面归纳总结，积累研究结果，形成简洁可操作的方法，达到整个课题的研究目标。 2010、9
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养；是否能养成良好的学习习惯，也关系到学生以后是否能够顺利成长和健康成长。因此，培养小学生的良好学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学数学教学中，应该培养学生那些良好的学习习惯呢？我认为必须从以下几方面入手：1、 预习与复习的习惯。
当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
“数学是思维的体操”。如果不能积极动恼思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要是学生尽量自己解决，而不依赖他人。
在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好的饿完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习鞭笞东西的不良习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
在畅通的教学模式中，，家学过过程中的关键问题往往由教师进行小结或者优等生作答，大部分学舌功能失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生泉源主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，有学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师句要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。
4、多动恼，勤动手的习惯。
小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体事物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察、多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的次观酒会在“乐”中逐步形成。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
在数学学时中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决一满的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明局势在这一过程中实现的。教学中，要创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问题，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
6、独立完成作业和自我评价的习惯。
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后在独立完成作乐，不抄袭别人的。做作业时经理要集中。如果是做假期作用，应先指定做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误即使更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。
许多学生做完题时，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖的思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养活曾自我评价的习惯。做完作业，先演算，发现问题再看书，，看例题对照检查，作出正确与否的评价。即使总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。
7、课外阅读的习惯。
要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些可谓读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划的介绍一些课外读物，知道学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法。知道学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己请胯骨内的书来学习，样成课外阅读的习惯。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和奖章要引导学生辩清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长，要经常引导学生分清那些是好习惯，那些是坏习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我平静的好习惯；引导学生克服课堂上注意里不集中的坏习惯，样成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。
