幼小衔接的孩子怎么学好数学 幼小衔接的孩子，怎么样才能学好数学？
幼儿园中要不要进行数学幼小衔接教育？这是一个长期争论的问题。从20世纪90年代开始；幼小衔接的问题就受到世界各国普遍重视，但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好的适应小学生活，学习的现象有增无减。数学教育活动作为幼小衔接中的一个环节，也越来越引起人们的关注。作为幼儿教师我们如何解决幼儿数学教育活动中的幼小衔接问题，使之过渡衔接的合理、科学？遵循皮亚杰教育理论，幼儿园教育大纲，华数教学大纲以及北京师范大学幼教专家朱智贤，林崇德的发展数学思维实验等内容相结合的一套体验式幼儿数学课程，也就是用数学开发孩子们的大脑，用数学性思考填充孩子们的头脑，进而帮助孩子们拥有更快的脑反应能力，帮助孩子们用数学知识解决生活中的一些问题。
当今社会已进入到数字化时代，数学正深入到各项科学以及我们生活的各个方面，成为基础科学之一，数学能力是人类智能结构中最主要的基础能力之一，因此，当今社会对人的数学知识的掌握和能力的水平提出了更高的要求。为幼儿从小奠定一些数学基础是培养新世纪人才的当务之急。
我们试图以游戏为主体与生活经验客观事实出发，在学习现实问题的实践活动中接触数学，理解数学、学习数学，进而喜欢数学。
一、幼儿入小学能较快地适应小学数学的学习，使之过渡衔接的合理、科学。
“幼小衔接”研究的目的，是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接，保证教育的连续性，缩短幼儿从幼儿园到小学和过渡期，使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力。以便及早适应小学生活。
数学知识是一种具有高度抽象性的逻辑知识，幼儿的逻辑思维发展遵循从动作向抽象转化的规律。也就是具体的动作和形象。所以我们制定以下几点幼小衔接在数学教育活动中的目标。
1、教师在引导幼儿学习知识时的主动性和积极性，让幼儿在活动中，通过自己的探索与发现，获得有关的数学经验。
蒙台梭利认为，人类的学习过程是由简单到复杂，由具体到抽象的，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让幼儿觉得容易的学习方法，也只有以具体、简单的实物为起始。由感官的训练，进一步让幼儿借实物及对蒙氏教具的接触，从“量”的实际体验到“数”的抽象认识。由少到多，进入简单加、减的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合的逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小，求得了解，再自然而然地联想具体与抽象间的关系。
2、培养幼儿对参与数学活动中主要重视幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿积极愉快地进行数学活动，主动探索和解决问题。同时在此过程中也将逐渐激发起情感，逐渐养成幼儿爱动脑、爱思考问题的习惯。
幼儿内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此，在幼儿对某件事感兴趣或有疑问时，我们应该引导幼儿主动学习，并有意识地创设问题情境引导幼儿进行思考、猜想、讨论、实践等，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿感受到学习的重要和有趣，使他们对数学的学习更加主动积极。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,关于数学教育明确提出了四个方面的目标:教幼儿掌握一些粗浅的数学知识,培养幼儿初步的逻辑思维能力,培养幼儿的学习兴趣,培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。幼儿园的数学教育活动，最重要的是让幼儿在现实生活中、游戏中接触数学，具备数学思维能力。因此，教师在进行数学教育活动时，应注意从幼儿的日常生活中挖掘资源，从而引发幼儿的兴趣与学习动机。数学对幼儿来说并不陌生，与幼儿的生活密切相关，幼儿每天都与数学打交道。在幼儿园的教育活动中，无论是认识数的教育活动，还是简单加减法的教育活动，都应该联系幼儿生活。教师还可以通过模拟生活情境，将数学知识融入其中，使幼儿在接触数学时感到轻松、自然，并让幼儿产生浓厚的兴趣。这样联系生活实践，使幼儿对数学理解更深刻、更生活化，幼儿可以初步感受到数学在自己的身边，数学在生活中。
3、培养幼儿正确的使用操作材料。
数学思维是在数学教育活动中与物质材料互作用产生的，因此在数学教育活动中，教师选用材料要考虑能引起幼儿思维的积极性，防止操作活动流于行式。教师可以提供多样性﹑多层次﹑多功能的活动材料,供幼儿自由选择,并保证幼儿动手操作，主动探索的时间。我们就采用了以材料操作为主导的游戏方式，提供了大量操作材料，让幼儿借助对材料的操作，完成游戏过程。在教室的支持和引导下，幼儿可以主动建构自己的经验和知识。形成自己的认知结构和思维系统。从而让幼儿在“玩”中学数学，让幼儿在操作中开始亲近数学、感知数学，从而喜欢上数学。
二、促进教师专业水平的提高。
在相当长的时期里，教师是课程的忠实执行者，按照教学大纲的要求，而在幼小衔接的问题上教师也往往把它看成是幼儿园向小学接轨，造成幼儿园数学学习知识的掌握，重办加减运算的学习等小学化倾向，通过我园对“幼儿数学教育中幼小有效衔接”的研究，能让教师积极主动参与，在实践的过程中科学正确的了了解幼小衔接的本质与内涵，既是对我们教师专业化水平的挑战，也是教师提高专业化水平的一个良好好契机。
三、依据数学本身的特点：
1、数学知识是一种具有高度抽象性逻辑知识，幼儿的逻辑知识、幼儿的逻辑思维发展遵循着从动作向抽象转化的规律。
2、数学研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人的一生（衣食住行）几乎都离不开数学，也就是说幼儿非常依赖于具体的动作和形象。
皮亚杰理论认为：儿童思维发展特点具有明显的具体形象性，幼儿学习数学与成人不同，他们必须在与环境的交互作用中体验数学的意义。
我国著名的学前教育陈鹤琴提倡，“做”为出发点，在“做”的过程中去求进步，这就要强调了我们在幼儿园的数学教育中，应以幼儿的操作活动为主要教育方法，把抽象的数理知识转化为幼儿能够理解的可操作性的知识，让幼儿通过自己的活动来发现和感知数学，从而真正理解数学。
四、依据幼儿心理特点：
心理学家发现，一个孩子对数学是喜欢，厌恶还是恐惧，大多数是在幼儿阶段造成的。
经过学者的大量调查研究表明，儿童会在4岁前后出现一个“数学敏感期”。他们会对数学概念如：数、数字、数量关系，排列顺序，数运算，形体牲等产生了极大的兴趣，对它们的种种变化有着强烈的求知欲。而错过了“数学敏感期”有的人一生都害怕数学，一提数学就头疼。
五、为幼儿创造适宜的学习环境。
提供一个愉快、和睦、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。
知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老。才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。新课程改革，使小学数学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，在幼小衔接的过程中也应该如此。只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在学习现实问题的实践活动中接触数学、理解数学、学习数学，进而喜欢数学。
我园对根据现有的条件进行了改革，添置了新的教具，并美化了幼儿园环境，使幼儿能在一个舒适的环境下学习，从而为幼儿顺利进入小学学习数学奠定了良好的基础。
六、实例分析。
有一名幼儿叫薛元强，平时看上去挺聪明的，可他的数学成绩并不好，父母让他在幼儿园重读一遍，从当时的成绩来看，元强好像进步不少，父母也感到非常高兴，可到了小学一年级第一学期数学学习也挺顺利，父母和老师也没觉察到什么问题，到了第二学期元强的数学成绩一落千丈，父母感到非常困惑。我通过对元强的实例把幼儿园数学教材和小学数学教材做了比较，发现幼儿园数学严重小学化，把小学第一学期的课程都让幼儿园老师教了，当孩子上小学第一学期时成绩当然不错，第二学期孩子成绩下滑时家长误认为是自己孩子不聪明或小学老师出了什么问题；其实，家长并没注意到是幼儿园小学化，让孩子吃了“回锅饭”。当孩子遇到新的问题时，孩子已对数学失去了兴趣。
总之，我园现在对幼小衔接已得到了认识，对教学方案进行了改革，教师已通过学习对自己的业务水平有所提高。我园已设立两个实验班，我们已对幼儿进行了观察、分析，发现幼儿已对数学产生了浓厚的兴趣。我相信我们以后会做得更好，幼儿再也不会出现吃“回锅饭”的问题。我们会帮助幼儿入学以后扫除学习新知识的障碍，较好的过渡和适应对小学数学的学习，我们会给他们做好“搭桥”“铺路”的工作。在我们幼儿园数学的基础上略有提高，面向小学，突出衔接。因此，切切实实地做好数学教学的幼小衔接，并培养幼儿爱数学的思想。
以前在至慧学堂咨询课程时，他们老师有句话讲得挺好的，小孩子对数字的认识是从形象到抽象的，从一个苹果两个苹果这样的具体事物，过渡到抽象的数字123，幼小衔接最重要的不是填鸭式教学，而是培养形象和抽象结合的数学思维，他们的动画课件和一些有趣的教具能让孩子在轻松愉快的课堂教学环境中探索知识。幼小衔接课最好在4、5岁开始上，这样上小学后适应得比较快。
孩子若进入小学，在数学的学习上缺乏方法，再加上粗心大意的毛病，很容易得不到好的学习效果。数学是一门高深而奥妙无穷的学科，良好的学习方法对学好数学有很大的帮助。为大家介绍些小学生学习数学的方法：1、思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
2、动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。
3、培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。
科学的学习方法在课内课外应注意些什么呢？
第一，认真听老师讲课。这是我取得好成绩的主要原因。听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。其次要专心凝听老师讲的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。听讲时还要注意记笔记。
一次老师讲了一个高难度的几何题，我一时没有听懂，多亏我记下了这道题以及解法，回家后仔细琢磨，终于理解透了，以至在一次竞赛中我轻而易举地解出了类似的一道题，获得了宝贵的10分。上课还要积极举手发言，举手发言的好处可真不少!①可以巩固当堂学到的知识。②锻炼了自己的口才。③那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。真是一举三得。总之，听讲要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。
第二，课外练习。孔子曰：“学而时习之”。课后作业也是学习和巩固数学的重要环节。我很注意解题的精度和速度。精度就是准确度，专心致志地独立完成作业，力求一次性准确，而一旦有了错，要及时改正。而速度是为了锻炼自己注意力集中，有紧迫感。我经常是这样做的，在开始做作业时定好闹钟，放在自己看不见的地方再做作业，这样有助于提高作业速度。考试时，就不会紧张，也不会顾此失彼了。
第三，复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。
第四，提高。在完成作业和预习、复习之后，我就做一些爬坡题。做这类题，尽可能自己独立思考，努力找出隐藏的条件，这是解题的关键。如果实在想不出来就需要看一看参考书，以及请教师长和同学。总之，要做到多看、多做、多问、虚心、勤奋，保持积极向上的精神这才是关键的关键。
幼小衔接阶段是学生从幼儿园或托儿所过渡到小学的过渡期间。幼儿园和小学的数学教育是建立数学思维能力的关键时期，通过正确的教育和引导，可以帮助孩子建立系统的数学思维能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
幼小衔接数学教育可以通过趣味性的教学方式，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。
第一，幼小衔接阶段的数学主要包括以下内容。
1. 数的认识：数的名称、数的大小、数的读写、数的比较、数的顺序等。
2. 计数：数的个数、用数字和物品进行计数、简单的数学问题等。
3. 加减法：加减法的概念、加减法的基本算法、加减法的应用等。
4. 数量的表达：用算式表示数量、简单的代数式等。
5. 二维几何：认识图形、图形的命名、图形的特征、简单的图形运算等。
6. 时间的认识：日历、时间的读写、时间的计算等。
7. 量的认识：长度、重量、容积、温度等量的认识、量的比较、量的换算等。
8. 数据统计：数据的收集、数据的整理、数据的分析等。
第二，家长可以采取的一些方法来帮助孩子做幼小衔接数学
1. 培养孩子的数学兴趣：家长可以通过游戏、绘本等方式，让孩子感受到数学的乐趣，激发他们的兴趣。
2. 帮助孩子掌握基本概念：家长可以通过与孩子互动，帮助孩子掌握基本的数学概念，如数字、数量、大小、形状等。
3. 练习数学技能：家长可以通过游戏、练习册等方式，帮助孩子练习数学技能，如加减法、比较大小、认识几何图形等。
4. 培养孩子的思考能力：家长可以通过提问、引导孩子思考的方式，帮助孩子培养数学思维和解决问题的能力。
第三，数学启蒙绘本及APP资料
1.《数学故事会》：这是一本由数学故事构成的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过故事的方式，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的逻辑思维和创造力。
2.《数学玩具》：这是一本由数学玩具构成的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过介绍各种数学玩具，让孩子们了解数学原理和概念，同时培养他们的动手能力和创造力。
3.《小狐狸学数学》：这是一本以小狐狸为主角的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过小狐狸的经历和成长，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的思维能力和创造力。
4.《数学大冒险》：这是一本由数学题目构成的绘本，适合7-10岁的孩子阅读。通过让孩子们参与解题，让他们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5.《数学小天才》：这是一本以小天才为主角的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过小天才的经历和成长，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的思维能力和创造力。
6.《数感星球》：数感星球是一款面向4-10岁儿童的数学学习软件APP，旨在通过游戏和互动的方式帮助孩子们学习数学知识和培养数学思维能力。数感星球包含了多种数学题型，如数学逻辑、几何形状、计算速度等，可以逐步提高孩子们的数学水平。 数感星球的特色在于其寓教于乐的教学方式，通过奖励机制和游戏互动等方式，激发孩子们学习数学的兴趣和热情。同时，数感星球还具有智能化的学习系统，能够根据孩子的学习情况和水平，智能调整难度和出题方式，帮助孩子们更好地掌握数学知识。
引导孩子，让他喜欢上学数学，要激励他，让他有自信，就会越来越喜欢了。
除非像我一样，发现自己就数学好，想不好好学都不行，要面子嘛
您好！
gz号：小学数学心算速算
幼小衔接如何学习心算速算？具备5个优势，不输在起跑线
有许多家长，忽视了幼小衔接这一及其重要的环节。
（文末有福利，请一定要看到文章末尾哦）
直接导致的后果呢，就是孩子在上了小学一年级以后，学习比较吃力，也不容易融入大集体的环境之中，无法快速建立自信心，一开始的基础打不好，那就意味着地基不牢固。小学、初中、高中，都会受到影响。
作为一名从事了一线教育工作三十年的资深老教师，我已经教过好多届一年级新生了！
最大的感受，就是，当孩子进入一年级以后，有没有接受过幼小衔接训练，展示出来的情况，是截然不同的！
如果孩子接受过幼小衔接训练，那么，这类孩子会比较成熟，具备5大优势，能够很快在班级当中，脱颖而出！而那些没有接受过幼小衔接训练的孩子呢，甚至连数数都困难，很可能都不能熟练地从一数到一百，对于加法和减法的概念，他们头脑中都是模糊的，如果会做十以内的加减法，也只是因为记住了答案，并不能灵活变通。比如，你只要把算式变一下，他们就不会答了。
因此，对于家长们来说，还是十分有必要，给孩子在这个暑期，提前进行幼小衔接训练的。
那么，在幼小衔接这个过程中，如何帮孩子进行心算速算学习呢？本人最近会推出相关课程，欢迎家长朋友们留言加我。
六岁七岁的孩子，如果接受过幼小衔接训练，会具备5个优势，让孩子不输在起跑线上！
第一个优势：解决孩子计算掰手指的坏习惯。
有的家长可能会表示不解，孩子在计算的时候，掰手指，难道是坏习惯？
是的，这确实是一种极坏的习惯！
我所教过的小学生中，还有到了三年级，计算时掰手指的，既慢，又耗时间，还吃力！而且，有这类坏习惯的小学生，一般情况下，成绩在班级里，都是落后的。
而通过系统科学地训练了心算速算法以后，小学生就会告别这个坏习惯。转而用头脑来思考，进行心算，在理解的基础上，加快运算速度，比别的孩子跑得更快！
第二个优势：加快思维能力。
小孩子在幼小衔接训练中，如何能够快速掌握心算速算的方法，就能举一反三，会了20以内的加减法，他不用老师再教，自己就能推算出100以内的加减法！
这是因为，小孩子在学习中，无形中已经加快了思维能力，这比那些没有接受过训练的小孩子，已经超前了一步。心算速算最大的优势，就是帮助孩子训练思维。
第三个优势：提高专注度。
我们都知道，小孩子最让家长头疼的，就是专注度不够。
专注度不够的最大表现，就是坐不住！
对此，家长们是最为烦恼的，小孩子没有专注度，三天打鱼两天晒网，什么也学不精学不好。但是呢，学习心算速算，却可以让小孩子提高专注度，坐得住！
第四个优势：培养自信心。
小孩子进入一年级以后，自信心是十分重要的。我教过的小学生中，有自信心的孩子，表现大胆，敢于发言，也敢于跟老师交流，对话。对于一切的新鲜事物，他们愿意学习，接受，而且自信非凡。
但是呢，也有一部分小学生，在进入一年级以后，表现出来胆小的一面，这类孩子，课堂上比较沉默，性格上比较懦弱，由于学习成绩落后，也很容易被别的孩子瞧不起，受到歧视。因此，学习心算速算，也能很好地帮助孩子培养自信心。
第五个优势：建立科学的数学思维。
数学是十分重要的，一直到高考，数学成绩都占据着很大的比例。而数学要学好，从小，就要打下坚实的数学思维基础。这个，就要依靠系统的心算速算训练了！
一个有良好数学思维的小孩，他会掌握系统的方法，而不是死记硬背。通过正确的心算速算方法培养，他才能达到这个预期的效果，从小学开始，就比别的孩子更快一步！
家长朋友们，如果您对我的课程有兴趣，可以私信联系我，我会送您下学期改版后的，小学一年级部编版人教版语文数学电子版课本，还会送您一份幼小衔接心算口算题。
