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一、出现方式不同：
1、自然法：
由自然赋予，并且这些权利可以通过人类理性得到普遍理解。
2、习惯法：
独立于国家制定法之外，依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性。
3、成文法：
由国家机关依照一定的程序制定和颁布。
二、特点不同：
1、自然法：
独立于人类的理解，以及特定国家，政治秩序，立法机构或整个社会的制定法而存在。
2、习惯法：
具有行业性、地域性、非明示性、稳定性，既非纯粹的道德规范，也不是完全的法律规范，介于道德与法律之间。
3、成文法：
既包括国家立法机关制定的法律，也包括国家中央行政机关和地方国家权力机关和行政机关在职权范围内制定发布的规范性法律文件。
扩展资料
“远古时代的法律无一例外都是习惯法，部落法时代的法均为习惯法。早期的成文法也只是习惯法的汇编，罗马的十二表法、两河流域的乌尔纳姆法典和汉漠拉比法典概莫能外。
而自然法萌发于古希腊哲学，其中智者学派将“自然”和“法”区分开来，认为“自然”是明智的，永恒的，而法则是专断的，仅出于权宜之计。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德则断定能够发现永恒不变的标准，以作为评价成文法优劣的参照。
参考资料来源：百度百科-自然法
参考资料来源：百度百科-习惯法
参考资料来源：百度百科-制定法
《法的出现方式不同有哪些?》
答：一、出现方式不同：1、自然法：由自然赋予，并且这些权利可以通过人类理性得到普遍理解。2、习惯法：独立于国家制定法之外，依据某种社会权威和社会组织，具有一定强制性。3、成文法：由国家机关依照一定的程序制定和颁布。二、特点不同：1、自然法：独立于人类的理解，以及特定国家，政治秩序，立法机构或...
《我国法律的主要形式是什么?》
答：法律形式，也称为法的效力渊源，是指根据法的效力来源而划分法的不同形式，如制定法（包括宪法、法律、行政法规等）、判例法、习惯和法理等。一般来讲法律形式又可分为两种，一种是有约束力的形式，如各种制定法，在普通法法系国家，判例法也具有约束力；另一种是虽无约束力但却可以有参考作用的形式...
《按照法律的表达形式和创制方式的不同,法可分为()。》
答：成文法是指由国家特定机关制定和公布，并以成文形式出现的法律，因此又称为制定法；不成文法是指国家认可其法律效力，但又不具有成文形式的法，一般指习惯法。不成文法还包括同制定法相对应的判例法，即由法院通过判决所确定的判例和先例，这些判例和先例对其后的同类案件具有约束力，但它不是以条文(...
《法律的不同体系有哪些》
答：(2)法典编纂的不同:大陆法系一般采用法典形式;英美法系往往是单行法律、法规。 (3)在适用法律的技术方面不同:在大陆法系,法官审理案件,首先考虑制定法如何规定,然后按照有关规定和案情作出判决;英美法系的法官则首先考虑以前类似的判例,将本案的事实与以前的案件事实比较后概括出可以适用于本案的法律规则。(4)法的...
《法律是如何产生?适用于哪些范围?》
答：在奴隶社会，法律的表现形式主要是“刑”，如“夏有乱政，而作禹刑、商有乱政，而作汤刑”，[2] 此阶段基本上是用血缘来确定社会成员的法律地位，法律兼有国法和家法的两重性，或者说宗法就是国法。习惯法还起着很大作用。进入封建社会，中国法律的发展，经历了确认、成熟、发展和解体的几个阶段。
《西方社会两大法系的区别》
答：2、法的分类不同。大陆法系国家法的基本分类是公法和私法，私法主要指民法和商法，公法主要指宪法、行政法、刑法、诉讼程序法，进入20世纪后又出现了社会法、经济法、劳动法等有公私法两种成分的法。英美法系国家无公法和私法之分，法的基本分类是是普通法和衡平法。普通法是在普通法院判决基础上形成的...
《法的起源》
答：这种现象在没有国家和成文法出现以前,禁忌事实上也必然是人类最早的行为规范,是法律的源头和种子,是原始社会的法,影响和支配着当时原始社会的各个方面。 (一) 禁忌具有法律的警示、扼制、保护功能 无论各类禁忌,都有一个共同点,就是提醒人们在生产劳动,婚嫁丧葬, 祭祀仪式时必须小心行事,千万不能乱来。它就象一...
《法律的特点有哪些?》
答：2、法律是国家制定或认可的行为规范 这是法律来源上的一个重要特征。所谓国家制定和认可是指法律产生的两种方式。国家制定形成的是成文法，国家认可形成的通常是习惯法。3、法律是国家确认权利和义务的行为规范 法律所规定的权利和义务，不同于其他社会规范的权利和义务，它是由国家确认或认可和保障的一...
《法制与法治的区别是什么?》
答：一、简称不同，所属的范畴不同 法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，是一种实际存在的东西；而法治是法律统治的简称，是一种治国原则和方法。二、产生和发展与国家的直接联系不同 法制的产生和发展与所有国家直接相联系，在任何国家都存在法制；而法治的产生和发展却不与所有国家直接相联系，只在民主...
《教学的方法有哪些》
答：第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法...
