浅谈如何抓住学生的注意力 浅谈怎样提高小学生在课堂上的注意力
作者&投稿：蓬素 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
浅谈如何训练学生注意力~
现在有很多家长朋友就会关注，为什么我的孩子在写作业的时候经常走神，上课的时候不专心容易东张西望，那到底孩子为什么会表现出来注意力不好呢？
生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的注意力，牢牢地抓住学生的注意力，提高课堂教学质量。 4、通过读写锻炼学生的注意力 。 任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础；当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。 5、联系实际，重参与。 “当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”于丹讲《论语》就是在讲解中联系了生活中的小故事，才使那么多的听众追随其后。因此，我们教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓语文知识于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到语文来自于生活，增强学生学习的兴趣。例如：在教学《三个小伙伴》时让小学生自己在表演中体会小动物们的栽树过程，小学生很乐于参加，在参加的过程中也记住了课文。 6、巩固小结，让学生游在圈中。 俗话说：编筐挝篓全在收口。由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。只是，当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中注意力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生注意力再次集中。这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。 三、客观艺术评价学生，提高学生的注意力。 《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上“回答很精彩！” “再努力一下就成功了。
摘要：《小猫钓鱼》的故事我们都非常熟悉，其中的道理我们也懂，因此在进行课堂教学时应明确学生是否在一心一意地听讲，是否有关注课堂，是否能有效地参加课堂的教学活动，这是决定学生是否学会课堂教学中的知识的关键。在课堂教学时，学生的注意力必须集中在学习上。我们应该采取种种方法，牢牢抓住学生的注意力，提高课堂教学的效率，让英语教学更有成效。关键词：注意力、培养、创新一、引言 心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入了意识状态的信息，才能被认知，并经过进一步的加工而成为个体的经验。那么学生在学习时注意力分散、心不在焉，很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材。特别是面对注意力持续时间只占课堂时间的三分之一，甚至是四分之一的小学生。所以在教学过程中，我们应采取多种有效方法抓住学生的注意力，努力提高课堂效率。 二、学生注意力与兴趣的关系 在课堂教学活动中，学生的注意力是否集中在很大程度上取决于学生对课堂是否感兴趣。如果老师讲的东西能够充分地调动学生的积极性，能够让学生从中获得乐趣，能够让学生在愉悦轻松的课堂氛围中不知不觉地学到知识，那么还有哪个学生不愿意去学，不乐意去学呢？这也就是说要想牢牢抓住学生的注意力，就必须先激发学生学习英语的兴趣，必须让他们发现英语课堂中的趣味性，从而使他们爱上英语课堂，这样他们的注意力就自然而然地得以集中了。 三、如何才能抓住学生的注意力1、开展有趣的课前活动，唤起学生的注意力。 良好的开端是成功的一半。在一节课的刚开始，学生的兴奋点还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生的注意力很快集中在“课上”，使他们全身心地投入到学习中来，在相当程度上决定着一堂课的成败。学生具有模仿力强，求知欲和创造精神等。他们善于利用自己的想象力来学习和使用语言，所以老师要提供可以发挥想象的情景和空间。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，开展一些说唱、表演、游戏、唱歌等有趣的热身活动。这样一来就能把学生的注意力迅速地吸引到课堂上，并且时刻关注和参与活动，从而为英语课堂教学的顺利开展做好铺垫。 在日常的教学中，教师应想尽一切办法抓住学生的注意力。例如，在教授六年级下册的第二单元时，我就用了《两只老虎》的歌曲来热身，让学生的注意力得以集中。这首童谣学生们早就已经耳熟能详了，再次听到这么熟悉的旋律，学生们的脸上都洋溢着欢笑，还情不自禁地跟着录音机哼唱。当学生们反复唱了几遍后，我便在黑板上写出了上节课的四会句型，要求学生用〈两只老虎〉的旋律唱出来。如： how do you feel? how do you feel? i feel sick. i feel sick. what’s the matter with you ? what’s the matter with you ? i have a cold. i have a cold. 刚开始时，学生们都不敢唱，后来在我的带领与鼓励下，学生们都拉开了嗓子大声地唱了出来，唱的很动听，很开心，很快乐.于是在不知不觉地唱歌中再一次地巩固了旧的知识，为学习新的知识打好了基础。后来下课后还有很多同学在大声地唱，甚至有的学生还边走路边唱。他们经常会在玩中无意识地学到了语言。每当看到这样的情景，我就会感到无比地欣慰。在教授本单元的单词时，我不是直接教课本上呈现的新词，而是先复习了有关身体部位的单词作为热身。我没有生硬地呈现这些身体部位的单词，而是通过说唱的方式并加上自编的动作呈现给学生的。如： head ear face eye nose mouth neck neck throat arm arm hands finger finger teeth leg leg feet/ back back stomach 学生一看见这么新鲜的东西马上就精神抖擞，全神贯注地认真听讲，并且很主动很积极地要求我教会他们。通过这样有趣轻松的学习方式，学生们很快就掌握了这些有关身体部位的单词，从而为教授本单元的新单词“headache、toothache、stomachache、earache...”做好了充分的准备。这样一来就可以让英语的课堂教学达到事半功倍的效果。 其次，我还通过各种各样的教具（比如：单词卡片、图片、实物等）来吸引学生的注意力。记得有一次在教授有关颜色的单词（如：red、green、white、yellow、blue、pink、purple、black）时，我便拿了一大束五颜六色的鲜花到教室里面。那天学生正好刚上了一节体育课，孩子们都气喘吁吁地走进教室，看见讲台上的花，他们立马就围了过来，问我各种颜色的单词怎么读。由此可以看出学生们的注意力全都被这些漂亮的花吸引住了，而且很自然地就调动了他们学习这些颜色单词的积极性。为了能让学生的积极性能够得到更充分的发挥，我就让学生说出这些单词并且拼写出来，表现的非常好的学生就能得到一朵鲜花。 从上面的几个教学实例中，我们都可以看出：要想一进入课堂就完全抓住学生的注意力，那么课前教学活动的设计的好坏则是关键。要想上好一堂真正的好课，教师一定要想方设法地创造一个好的教学情景，让学生能亲眼看到，亲耳听到，亲自感受到。只有这样，学生们才愿意去学，乐意去学，主动去学；只有这样，老师们才教得更轻松，收效更大。2、开展丰富多彩的课堂活动，锁住学生的注意力。 在实际的英语课堂教学中，光有有趣的课前活动还是远远不够的，还应该有更丰富多彩的课堂活动。因为小学生在课堂上的注意力是有限的，他们很容易就会产生疲劳厌烦的情绪。当他们发现课前的活动已不再新鲜有趣时，那么他们就会转移注意力到与课堂教学无关的目标上。如果说课前的活动是为了能暂时地吸引学生的注意力，那么课堂的活动则是为了能长时间地锁住学生的注意力。 那么怎样才能长时间地抓住学生的注意力呢？这似乎是个很棘手的问题，但是只要我们肯动脑，肯钻研，肯创新，再大的困难也会迎刃而解。其实在英语课.堂上老师可以通过变换语音的轻重、音调的高低、语速的快慢的常见方式来吸引学生的注意力；也可以利用各种形式的游戏（如：滚雪球、顺风耳、木头人、天才算术、扔炸弹、小侦探、复读机、猜谜语、bingo等）来吸引学生，并且让学生参与游戏。若是在教授新单词时，如果老师只用传统的教学方式反复地带读单词，只怕学生读了三遍就会觉得乏味了。一旦学生感到乏味，那么就意味着学生的注意力即将发生转移，所以老师一定要用新颖的有创新意义的教学方法来教授单词。在课堂上我最喜欢用“天才算术”和“扔炸弹”的游戏方法来教授和操练新单词。例如：在教授六年级下册第一单元的四会单词（shorter、taller、longer、smaller、younger、older、bigger、thinner）时，我就用了“天才算术”的方法：我用手指着其中的一个单词，同时用英文说出一个算术题（如：seven minus two）,然后学生必须快速地用心算出结果（five），并把我指的那个单词读5遍，读完后就齐说“stop”。这样一来便可以使学生的注意力高度集中，密切关注着课堂的教学内容。这也正好符合学生爱表现的心理，因为每个学生都不想在老师和同学面前出错，都希望自己的反应够快够好，都希望得到老师真诚的表扬。其实这样做还有“一箭双雕”的功效：一方面可以对已经学过的旧数词进行巩固；另一方面则可以反复地操练新的目标语言。 倘若学生的基础稍差的话，那就可以选择用“扔炸弹”的方法，因为这个方法较之前面的那个更简单易行。老师只需规定在新单词中的哪几个不能读，然后再带读所有的单词，若是有的学生注意力不够集中读了老师规定的那几个不能读的单词，那么其他的学生就一起大声地对犯了错了学生说“轰”。这样的话，那些犯了错的学生就会马上意识到自己的错误，并且会重新调整自己的状态，尽量集中自己的注意力，以便不再犯错误。如此几遍过后，学生们都能快速地掌握目标语言了。 如果是在教授新的对话或短文时，老师更不能一味地逐字翻译和机械地带读。而应该转变教学观念，让学生做课堂的主人，让学生来读来翻译。点学生读时，老师也要注意技巧。应该先点胆子大，声音洪亮，发音准确的学生示范朗读，然后再点胆子小，基础薄弱的学生读。这样做的目的一来是为了让学生都提高警惕，集中注意力；二来是为了帮助那些平时不敢开口的学生树立学好英语的自信心，充分调动他们学习英语的积极性。在教授对话时，我最常用的是“复读机”的方法。例如：在教授六年级下册的第三单元的对话时，对话中出现了许多的动词过去式形式，我发现很难教。于是我就告知学生每当读到动词的过去式形式时，他们就必须连读三遍。如： i watched watched watched tv yesterday. i played played played football last weekend. 如此一来，不但抓住了学生的注意力，而且还把学生的注意力牢牢地锁定在课堂教学的重难点上，加深了学生对目标语言的认识与理解。其次还可以用“小侦探”的方法来吸引学生的注意力：那就是由老师朗读课文，老师会故意重读、错读、漏读某些单词，然后让同学们来发现老师重读、错读、漏读的单词是哪些单词。这样的话就可以充分地调动学生的好奇心与兴趣，他们会全身心地投入到课堂中，时刻准备抓住老师的“小辫子”，勇敢出击。 课堂四十五分钟的效率在所有的教学环节中是最关键的。教学就是要将老师的教与学生的学有机地结合起来，共同作用。如果光靠老师的教，光靠老师机械地灌输，那么就好比“对牛弹琴”。所以在课堂上只有抓住了学生的注意力，让学生主动参与课堂，做课堂的主人，那么课堂的教学效果才会更显著，更惊人。 3、开展具有创新意义的课外活动，深度套牢学生的注意力。 在教学中，光靠课堂上的四十五分钟还是远远不够的，因为课堂上的时间和空间都很有限。在课堂上也许有一部分学生是在老师的带领下被动地机械地学习。那么如何才能保证这些学生在课后还能去读英语呢？因此我们就要开展一些具有创新意义的课外活动，加强培养学生学习英语的兴趣，使他们的学习态度从被动变为主动，使他们对英语的兴趣从短暂变为永久。 设置课外活动不能像传统的那样仅布置一些简单的抄写，机械的背诵等作业，而应该结合学生的实际情况设置一些有趣的有挑战性的活动。课外活动的形式可以多种多样，有听、说、读、写、唱、做、说唱等。例如，小学教材的每单元后面都有一个小故事。那么课外时老师就可以把学生分为几个小组，然后每组选一名优秀的学生作为小组长，让学生分组进行讲故事比赛，每小组都由小组长评选出“最佳故事王”，最后由老师给予奖励。 同时每单元的后面还有歌曲部分，学生们在老师的教授下已经会熟练地唱出这些歌曲。为了激发学生学习英语的兴趣，紧紧抓住学生的注意力，老师可以让学生在课外的时间根据自己的爱好改写歌曲。但是改写的歌词必须要与本单元的目标语言有关。然后同样是分小组进行唱歌比赛，由小组长评选出“最佳歌王”，老师给予奖励。 老师还可以在校园里开展“英语角”“英语朗诵比赛”“英语写作比赛”“英语听力竞赛”等有创新意义有挑战性的课外活动。此外，老师还应该积极鼓励和辅导学生参加省，市，县极的各种英语竞赛活动，丰富学生的课外生活，开拓学生的视野，深度套牢学生的注意力，提高教学成绩。值的注意的是：不管什么样的课外活动最终都是为课堂教学服务的，所以老师一定要检查课外活动的完成情况，绝不能完全放手不管。四、结论 在教学中，我一直坚持这样做，学生的学习兴趣很浓厚，很快就收到了立竿见影的效果。我班的学生学习英语的兴趣很高，并积极参加各级各类的英语竞赛，取得了令人满意的成绩。如六年级的汪箐同学去年在英语听力竞赛中荣获九江市三等奖。同时我所带班级的英语成绩均位于区前列。综上所述，我们可以看出学生的注意力是否集中是决定教学是否成功的关键。因此在进行课堂教学时，我们应密切关注学生的注意力是否集中，学生是否在关注课堂，学生是否能够主动积极地参加课堂教学活动。倘若学生的注意力不够集中，那么我们就应该采取种种方法，牢牢地抓住学生的注意力，防止学生的注意力抛锚，这样教学才会有成效。本课程是徐长青团队以先进课程理念和教学思想为指导，对课堂教学进行反思调整，使课堂变得更为凝练深刻，以实现课堂教学高效化。
