如何培养小学生的解决问题的能力 如何提高小学解决问题的能力
作者&投稿：湛使 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
如何培养和提高小学生解决问题的能力~
、鼓励创新，引导学生敢于提出问题。
创新意识的培养要从提出问题开始。教师在课堂教学中要努力营造民主平等和谐的课堂
氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆质疑，乐于讨论、对数
学活动充满热情，敢于提出问题并积极主动的从事探讨活动。如在教学“比一比”时，老师
可以创设和学生比高矮的情景，目的是让学生说“老师比我高，我比老师矮。本课的教学目
标，除了在知识与技能上“使学生学会比高矮的方法”，之外，还有一个重要的目标，就是
“让孩子体验高矮的含义”，并通过合作学习交流，体会互相学习的乐趣。并将所学得知使
用语言表达出来。教师要对学生思维方式进行表扬，保护学生思维的积极性。
2
、创设现实情景，引导学生从中发现问题、提出问题。
数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学是从现实世界
中抽象出来的。生活中处处有数学，因此，学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现问题。
在数学教学中，教师就应该根据学生的年龄特点及心理特征，为儿童创设有趣的，可探索的，
与学生生活实际密切联系的现实情景，引导他们饶有兴趣的走进情境中，去发现问题，并且
提出问题。如在教学用减法解决“求一个数比另一个数多几“的问题，展示教材中”作业评
比“的情景图时，就可以结合本班学生的名字来称呼。也可以结合学生生活实际，以本班学
生评比栏中的红花的数目相比，或以学生看课外书的数目相比等等，让学生从自己非常熟悉
的情境中去搜集信息，在想一想能提出什么问题？使学生感受数学问题，从而初步培养学生
的问题意识。让学生感受；数学来源于生活，学好数学又反过来服务生活。
3
、自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题。
提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性的解决问题。因此教师在教
学中就要给学生提供自主探索的机会、引导学生去动手实践、自主探究和合作交流，在观察、
实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题、并初步发展学生解决问题的策略。比如教
学“分一分”时，
教师出示了许多水果和蔬菜，
让学生通过合作交流找到了不同的分类结果。
通过小组合作交流，
学生意想不到自己的努力可以带来意想不到的收获，
体验到成功的喜悦。
学生在探索解决问题的过程中，对数学问题“再创造“从而进一步激发他们”再创造“的动
机和创新的意识。
如何培养学生问题解决的能力？
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概
括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养思考问题的习惯。
①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设，多角
度的分析问题解决的方案；③鼓励自我评价与反思，
（4）训练学生罗辑思维能力。
一个小学生解决问题的能力就是应该让小学生自己去做一些事情，特别是让小学生独立的做一些事情，汤，他们独立做一些事情的时候，能力就能得到很大的提升。
1、鼓励创新，引导学生敢于提出问题。
创新意识的培养要从提出问题开始。教师在课堂教学中要努力营造民主平等和谐的课堂
氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆质疑，乐于讨论、对数
学活动充满热情，敢于提出问题并积极主动的从事探讨活动。如在教学“比一比”时，老师
可以创设和学生比高矮的情景，目的是让学生说“老师比我高，我比老师矮。本课的教学目
标，除了在知识与技能上“使学生学会比高矮的方法”，之外，还有一个重要的目标，就是
“让孩子体验高矮的含义”，并通过合作学习交流，体会互相学习的乐趣。并将所学得知使
用语言表达出来。教师要对学生思维方式进行表扬，保护学生思维的积极性。
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、创设现实情景，引导学生从中发现问题、提出问题。
数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学是从现实世界
中抽象出来的。生活中处处有数学，因此，学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现问题。
在数学教学中，教师就应该根据学生的年龄特点及心理特征，为儿童创设有趣的，可探索的，
与学生生活实际密切联系的现实情景，引导他们饶有兴趣的走进情境中，去发现问题，并且
提出问题。如在教学用减法解决“求一个数比另一个数多几“的问题，展示教材中”作业评
比“的情景图时，就可以结合本班学生的名字来称呼。也可以结合学生生活实际，以本班学
生评比栏中的红花的数目相比，或以学生看课外书的数目相比等等，让学生从自己非常熟悉
的情境中去搜集信息，在想一想能提出什么问题？使学生感受数学问题，从而初步培养学生
的问题意识。让学生感受；数学来源于生活，学好数学又反过来服务生活。
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、自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题。
提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性的解决问题。因此教师在教
学中就要给学生提供自主探索的机会、引导学生去动手实践、自主探究和合作交流，在观察、
实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题、并初步发展学生解决问题的策略。比如教
学“分一分”时，
教师出示了许多水果和蔬菜，
让学生通过合作交流找到了不同的分类结果。
通过小组合作交流，
学生意想不到自己的努力可以带来意想不到的收获，
体验到成功的喜悦。
学生在探索解决问题的过程中，对数学问题“再创造“从而进一步激发他们”再创造“的动
机和创新的意识。
如何培养学生问题解决的能力？
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
①帮助学生牢固地记忆知识；②提供多种变式，促进知识的概
括；③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法和策略
①结合具体学科，教授思维方法；②外化思路，进行显性教学
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养思考问题的习惯。
①鼓励学生主动发现问题；②鼓励学生多角度提出假设，多角
度的分析问题解决的方案；③鼓励自我评价与反思，
（4）训练学生罗辑思维能力。
《如何培养小学生解决问题的能力?》
答：要培养小学生解决问题的能力，那么就要培养他们独立思考的能力，只有这样，在面对问题的时候，他们才能够想出解决的办法。
《如如何培养学生解决问题的能力?》
答：1，针对问题认真分析研究，寻找问题突破口和解决方法，2，从问题矛盾的最细小处着眼，着力寻求解决办法，3，寻找问题主要方面和次要方面对比解决。
《如何培养小学生解决数学问题能力》
答：面对小学生不懂的数学问题，采用让学生反复读题，有针对性地启发，用类似的问题引导，让他自己解决问题，以培养和提高小学生解决数学问题的能力。
