记住拿分!教资笔试科目二简答题模块整理1 对于2018年下半年的教资科目二考试简答题有什么背诵技巧
教师资格证考试进行到现阶段，大家也应该对相关的考试科目题型有了一定的了解，从历年真题来说，考试题型一般分为单选题、简答题、辨析题、材料分析题、论述题、写作题、活动设计题、教学设计题八大类，那么该如何针对这些题型做出正确的解答方式呢?中冠教师根据多年培训经验为大家详细解答~
1.单选题
在教师资格证笔试考试中，科目一(综合素质)和科目二(小学教育教学知识与能力、中学教育知识与能力、幼儿园保教知识与能力)的第一个题型都是单项选择题。题干在情境设计和设问上多种多样，题支往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽，就会选错。
每题各有一个正确的选项，其他选项要么不符合题意，要么是错误的，要求考生把四个被选择项进行比较，选出其正确且符合题意的。因此考生在备考时，一定要对大纲中的知识点进行有效梳理，做到理解与应用并重。
2.简答题
简答题一般分为直问型和材料型。在教师资格证统考中，简答题主要出现在幼儿保教知识与能力、小学教育教学知识与能力和中学教育知识与能力中，题目类型以直问型为主，材料型为辅。
直问型简答题一般是对某个基本概念、基本原理或基本观点的理解为命题内容，提问比较直接，一般只要求从一个角度回答，可依据教材内容直接回答即可。
材料型简答题会提供背景材料，并依据材料提出一系列问题。一般要求考生读懂题意，分步回答即可。
3.辨析题
辨析题又叫判断说明题，是一种先判断正误再做判断解释的题型。
辨析题只出现在中学教育知识与能力中，该题型可以分为正确型、错误型和片面型三类。
正确型的答题思路可以归为：判断———深入分析———总结;
错误型的答题思路可以归为:判断———指出错误———更正———总结;
片面型的答题思路可以归为判断———简析正确———更正错误———总结。
4.材料分析题
在教师资格统考中，小学教育教学知识与能力、中学教育知识与能力、幼儿园保教知识与能力和综合素质都有涉猎。该题型需要我们在理论支撑的基础上对材料中出现的问题进行分析和给出建议。
5.论述题
论述题只出现在幼儿保教知识与能力中，多以直问的形式出现。
它与简答题的区别在于，论述题更多关注的是对于某一观点的认识、分析、看法和评价。
考生在答题时，一般是对教材上的某一知识点，展开自己的理解和论述，答题形式灵活，答案要自圆其说。
6.写作题
写作题是科目一(中小学幼儿园综合素质)中的一类题型，写作需要考生在平时的复习中进行不间断的练习，查看一些真题、模拟题的范文，总结经验进行自己写作练习，提高写作回答能力。
7.活动设计题
活动设计题是幼儿园保教知识与能力中特有的一种题型。活动设计题是从幼儿园保育与教育两个维度出发，在符合幼儿身心发展的基础上进行的。考生在预设活动过程的设计中，要结合当前幼儿园五大领域教学中常见主题，合理安排活动教学。
8.教学设计题
小学教育教学知识与能力中，一般为最后一道大题。题目中提供小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德与科学的教材和问题，考生只需选做其中一道即可。考查内容包括学科课程标准的理解、教学目标设计、教学重难点设计、教学方法设计、教学过程设计等。考生在备考中要结合小学课本中主要教学内容进行设计练习。
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德育
一、小学德育的目标
(1)培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。
(2)培养学生良好的道德认识和行为习惯
(3)培养学生的道德思维和道德评价能力
(4)培养学生的自我教育能力
二、德育过程的规律(特点)
1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
2.学生在活动和交往中形成思想品德规律。
3.学生思想内部矛盾转化规律
4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律
三、我国中小学德育的基本原则
导向性原则;疏导原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则;因材施教原则;正面教育与纪律约束相结合原则;依靠积极因素;客服消极因素原则;知行统一原则;集体教育和个别教育
四、疏导原则
概念：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主 动性，使他们积极向上。
贯彻要求【简答】
(1)讲明道理，疏导思想;(2)因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。
五、尊重学生与严格要求学生相结合原则
贯彻要求【简答】
(1)爱护、尊重和信赖学生;(2)教育者对学生提出的要求，做到合理正确、 明确具体和严宽适度;(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行
六、依靠积极因素，克服消极因素的原则
在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性 ，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
贯彻要求【简答】
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;
(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。
七、德育的途径
1.政治课与其他学科教学 (基本途径)
2.社会实践活动
2.少先队活动
3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
课外、校外教育
一、课外、校外教育的意义
1.课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识;
2.课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地;
3.课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力;
4.课外、校外教育是进行德育的重要途径。
二、课外、校外教育的内容
社会实践活动、学科活动;科技活动、文学艺术活动
文娱体育活动、社会公益活动;课外阅读活动
三、课外、校外教育的组织形式：
群众性活动;小组活动(主要形式);个人活动
小组大致可分为：
(1)学科小组 (2)劳动技术小组
(3)艺术小组 (4)体育小组
四、学校与家庭联系的方式有：
互相访问;建立通讯联系 ;家长会;组织家长委员会;举办家长学校
五、三结合教育的意义
1.时空上的紧密衔接
2.方向上的高度一致
3.各种教育间互补，从而加强整体教育的有效性
小学教育
一、小学教育的特点
(一)教育对象的特殊性
(二)小学教育的基础性
(三)小学教育的义务性
(四)小学教育的全面性
二、学校管理的基本内容
1.思想品德
2.教务行政
3.教学工作(核心)
4.总务工作
三、学校管理过程的基本环节
1.计划 起始环节
2.实施 中心环节
3.检查 中继环节
4.总结 终结环节
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