如何培养激发学生的学习兴趣 怎样才能激发培养学生的学习兴趣
首先，要紧扣学科的特点，挖掘出学科的知识魅力。
举个例子：在语文的教学中要始终注意这一点，作为语言工具的语文，要让学生感觉到自己能用恰当的语言表达自己的生活，能够感受到汉语的魅力所在，这样学生才能有语言所带来的兴趣，在“一对一”教学实践中，善于运用一些鲜活的网络语言。
作为有人文性的语文，要让学生在汉语阅读中感悟社会人生，体会自己成长中的酸甜苦辣，在“一对一”教学实践中，让学生表达自己的真实感受。
比如在某篇阅读中，作者用“鹅黄色”表达自己对自己童年生活的回忆，让学生表达一下自己的生活是什么颜色，学生的感觉被激活了，出现了丰富多彩的答案。自身的感受是学生内在的心理需要，而只有我们迎合了学生的这种需要才能引起学生的兴趣。
其次，教学的语言要富有魅力。
这里的语言包括老师所说的话和所呈现出的形象气质和精神面貌。在各种纸质传媒、电子传媒和网络传媒的影响下，学生的语言更富有娱乐精神和嘻哈气息，所以，学生乐于接受鲜活幽默的教学语言。
我们所学习的知识本身是“干货”，有营养，但是往往看相不好，味道不鲜美。但好的老师就会像一位高明的厨师，烹制出色香味俱全的佳肴，而教学语言就是这调味品，知识就是原材料，放调料那就要看厨师掌握好火候了。
教学的语调要有抑扬顿挫，这样能让学生的思维激荡起来，就像用一些开胃的调料一样。当然，学生这个“食客”是很挑剔的，正所谓众口难调，但是“厨艺”是可以精益求精的。
最后，要关注学生学习以外的兴趣。
正所谓头疼医脚，对于学习兴趣不高的学生，要单方面从学习入手，让他体验学习的乐趣是很难的，而这类学生往往其他的兴趣很多，那么这些兴趣就是我们的突破口。
在课余时间可以和他聊一聊NBA的赛况，聊一聊他喜欢的火箭队，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣篮等等，久而久之他就把老师当朋友了，语文学习的主动性也强多了。
学生的兴趣是多种多样的，我们知道的也是有限的，但我们可以尝试着了解学生所关注的东西，倾听学生讲述他所关注的东西。
学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。\x0d\x0a\x0d\x0a1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。\x0d\x0a\x0d\x0a学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。\x0d\x0a\x0d\x0a2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整\x0d\x0a\x0d\x0a3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。\x0d\x0a\x0d\x0a培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。
首先，要紧扣学科的特点，挖掘出学科的知识魅力。举个例子：在语文的教学中要始终注意这一点，作为语言工具的语文，要让学生感觉到自己能用恰当的语言表达自己的生活，能够感受到汉语的魅力所在，这样学生才能有语言所带来的兴趣，在“一对一”教学实践中，善于运用一些鲜活的网络语言。
作为有人文性的语文，要让学生在汉语阅读中感悟社会人生，体会自己成长中的酸甜苦辣，在“一对一”教学实践中，让学生表达自己的真实感受。
比如在某篇阅读中，作者用“鹅黄色”表达自己对自己童年生活的回忆，让学生表达一下自己的生活是什么颜色，学生的感觉被激活了，出现了丰富多彩的答案。自身的感受是学生内在的心理需要，而只有我们迎合了学生的这种需要才能引起学生的兴趣。
其次，教学的语言要富有魅力。
这里的语言包括老师所说的话和所呈现出的形象气质和精神面貌。在各种纸质传媒、电子传媒和网络传媒的影响下，学生的语言更富有娱乐精神和嘻哈气息，所以，学生乐于接受鲜活幽默的教学语言。
我们所学习的知识本身是“干货”，有营养，但是往往看相不好，味道不鲜美。但好的老师就会像一位高明的厨师，烹制出色香味俱全的佳肴，而教学语言就是这调味品，知识就是原材料，放调料那就要看厨师掌握好火候了。
教学的语调要有抑扬顿挫，这样能让学生的思维激荡起来，就像用一些开胃的调料一样。当然，学生这个“食客”是很挑剔的，正所谓众口难调，但是“厨艺”是可以精益求精的。
最后，要关注学生学习以外的兴趣。
正所谓头疼医脚，对于学习兴趣不高的学生，要单方面从学习入手，让他体验学习的乐趣是很难的，而这类学生往往其他的兴趣很多，那么这些兴趣就是我们的突破口。
在课余时间可以和他聊一聊NBA的赛况，聊一聊他喜欢的火箭队，聊一聊科比等球星，聊一聊精彩扣篮等等，久而久之他就把老师当朋友了，语文学习的主动性也强多了。
学生的兴趣是多种多样的，我们知道的也是有限的，但我们可以尝试着了解学生所关注的东西，倾听学生讲述他所关注的东西。
关于：如何培养学生的学习兴趣：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师只有激发学生学习知识的兴趣，才能充分调动其学习的主观能动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因：从由于学习产生新的兴趣的提高原有兴趣来看．兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好知识迈进。提高教学效果。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当．学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。
我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而良好学习习惯的形成和培养，都离不开兴趣。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。
为了激发学生学习的兴趣，近年来，我有这样一些尝试．并取得了较好的效果。
1．明确学习的重要性
心理学研究表明。需要一动机一目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调知识的重要性．因此．我们必须掌握知识．以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
2．精心营造良好的师生关系
中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。
3．根据实际适当运用讨论教学
通过平等坦率的讨论，由学生自己得出结论．与教材内容进行对照，融会贯通，既实现了学习知识的目的，又可以让学生充分发表自己的意见，不受约束，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。
4．在实践中激发学习知识兴趣
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习知识的兴趣
5．充分做到课堂教学寓教于乐
中学新教材内容大都是真实的、自然的情景，这给学生提供了良好的锻炼的机会。教师可灵活运用教学大纲规定的教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。具体方法有如下几种。
(1)利用实物
在教学过程中．如果把知识跟实际联系起来．一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。
(2)创设情景
新教材本身一个突出的特点就是有相当多的知识与生活相结合的情景。
(3)利用简笔画
简笔画是最简单、最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处地表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现．可得到意想不到的效果。
(4)课堂小游戏
课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初中教材中经常做的游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。教师可以根据课文内容要求几名学生上台表演，其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，使其感受到学习知识的乐趣。
(5)丰富多彩的课内外活动
活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。常见的课堂活动有：专题采访、辩论、想象讲故事、猜谜、游戏、抢答等各类比赛。组织学生参加课外活动，也是激发和培养其学习英语兴趣的重要途径。苏霍姆林斯基把课外活动称为“第二兴趣的发源地”。常见的课外活动有：演讲比赛、阅读比赛、故事会、小品表演、交笔友、收集和辨认日用品上的知识等。当然，活动的设计和开展要有新颖性，无论哪一种活动都不可长期进行简单机械地重复，要以能吸引学生知识兴趣、调动学生参与的积极性为前提。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识、开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。课堂教学中提到的游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋．或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展知识竞赛举行晚会、诗歌朗诵、演讲比赛、知识讲座，出墙报等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，激发学生的学习知识兴趣是教学中的首要任务．一个好的教师应想方设法激发学生的学习知识兴趣，把课堂上成活泼有趣的知识技能课，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，全面提高教与学的质量。努力提高教学效果。
