大学生应当如何学习
作者&投稿：攸泥 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责与使命。大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。
1．大学学习内容广、课程多、难度大
中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。大学的课程有必修课、选修课之分。必修课是指学生完成本专业学习任务、取得本专业学位证、毕业证书，所必须学习的课程。必修课包含有公共课如大学英语、数学、思想品德修养、邓小平理论、毛泽东思想概论、法律基础等；必修课还包含学科基础课和专业课，是根据不同专业的人才培养方案而确定的。选修课包括各类限定选修课、专业选修课、公共选修课，前者是针对本专业学生，而后者则是面向全校学生。
2．学习方式不同
在学习方式上，中学学习的主要方式是课堂讲授，教学过程中的每一天，每一节课，老师都安排得非常具体，有的是频繁的作业和课堂提问，大量而紧凑的课堂教学。而在大学里，课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。大学的培养方案还安排了大量的教学实验、实习、实训、社会调查、毕业设计等教学环节。
3．学习方法变化明显
在学习方法上，中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，老师安排得详细周到，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的习惯。而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
4．教师讲课差异显著
大学教师讲课有以下特点：一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。 此外，大学学习的教学环境也发生了的变化。中学时期，我们有固定的教室、固定的座位，而且是小班授课，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。 针对这样的变化，新生必须尽快掌握科学的学习方法，主要从以下几个方面去努力：
第一，要熟悉学习环境，搞清楚学校建筑布局，特别是要搞清楚课程表上“W××××”等以简称名出现的建筑物的准确位置，避免找不到上课地点。
第二，要认真学习培养方案中有关本专业公共课程、学科基础课程、专业课、选修课的设置情况，了解本专业培养目标、培养计划和获得学位证书、毕业证书的必要条件，做到有的放矢。
第三，要充分利用教学环节。首先是要做到主动预习，通过预习，发现课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍；其次是要认真听课，努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记；然后是要重视作业，大学的作业相对高中而言，量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养，因此必须认真对待；最后，要做到自觉复习，及时消化课堂繁重的教学内容，使所学知识成为自己知识链条中的一个有机组成部分，最终达到开阔思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。
第四，科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。为了避免出现时间空白带，新生可以制定一张时间表，认真落实时间计划表的安排内容，合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容，努力提高单位时间内的学习效率。
【划重点：自律】
一：大方向上的学习
1.明确自身专业优势/所需，考相关证件
2.专业课上课认真，不摸鱼，老师布置的任务尽快完成，不要拖延
认真写作业ing
二：高效学习
1.端正学习态度，保持学习热情
兴趣永远是最好的老师，树立正确的学习态度，有利于克服在学习中遇到的各种各样的问题。在学习中要保持积极向上的心态，学习需要自主，拥有积极的态度才能更加乐于学习。
2.充分利用身边资源
学校图书馆
大学校园里教育设施完善，实验室，图书馆，还可以求助于互联网。身边的同学和老师也是可以请教的对象。实验室能加深课堂学习知识技能，锻炼实践动手能力。图书馆资源丰富，专业文献资料极具参考价值。互联网消息渠道多，检索功能强大，免费资源多。另外，身边的同学和老师会是自主学习的强大动力之一，多提问，虚心求教。
学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责与使命。大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。
1．大学学习内容广、课程多、难度大
中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。大学的课程有必修课、选修课之分。必修课是指学生完成本专业学习任务、取得本专业学位证、毕业证书，所必须学习的课程。必修课包含有公共课如大学英语、数学、思想品德修养、邓小平理论、毛泽东思想概论、法律基础等；必修课还包含学科基础课和专业课，是根据不同专业的人才培养方案而确定的。选修课包括各类限定选修课、专业选修课、公共选修课，前者是针对本专业学生，而后者则是面向全校学生。
2．学习方式不同
在学习方式上，中学学习的主要方式是课堂讲授，教学过程中的每一天，每一节课，老师都安排得非常具体，有的是频繁的作业和课堂提问，大量而紧凑的课堂教学。而在大学里，课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。大学的培养方案还安排了大量的教学实验、实习、实训、社会调查、毕业设计等教学环节。
3．学习方法变化明显
在学习方法上，中学时期，老师教学生是“手拉手”领着教，老师安排得详细周到，不少同学养成了依赖老师，只会记忆和背诵的习惯。而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。
4．教师讲课差异显著
大学教师讲课有以下特点：一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。 此外，大学学习的教学环境也发生了的变化。中学时期，我们有固定的教室、固定的座位，而且是小班授课，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。 针对这样的变化，新生必须尽快掌握科学的学习方法，主要从以下几个方面去努力：
第一，要熟悉学习环境，搞清楚学校建筑布局，特别是要搞清楚课程表上“W××××”等以简称名出现的建筑物的准确位置，避免找不到上课地点。
第二，要认真学习培养方案中有关本专业公共课程、学科基础课程、专业课、选修课的设置情况，了解本专业培养目标、培养计划和获得学位证书、毕业证书的必要条件，做到有的放矢。
第三，要充分利用教学环节。首先是要做到主动预习，通过预习，发现课程重点和难点、了解课程的前后关系及内在联系，做到心中有数，掌握听课的主动权，从而事半功倍；其次是要认真听课，努力提高听课质量，紧跟老师的思路，适时做好笔记；然后是要重视作业，大学的作业相对高中而言，量少而精，着眼于加深对原理的理解和思考方法的培养，因此必须认真对待；最后，要做到自觉复习，及时消化课堂繁重的教学内容，使所学知识成为自己知识链条中的一个有机组成部分，最终达到开阔思路、扩展知识领域、为进一步学习创造条件的目的。
第四，科学安排学习时间。新的学习方式为学生安排时间提供了较大的自由度。为了避免出现时间空白带，新生可以制定一张时间表，认真落实时间计划表的安排内容，合理地确定时间计划表中各个时间段的学习内容，努力提高单位时间内的学习效率。
首先大学生应该，明确自己的目标，你将来是要读研还是直接毕业，在大学过程中你是选择争取奖学金或者转专业，再或者你想入党，参加竞赛，还是说直接平凡的度过大学。所以有了这些目标之后，你可以决定自己如何学习，如果你想平凡的度过大学，你就可以，不用认真的去学习，过好每一天就行，如果你是为了读研拿奖学金之类的，你就得学好自己的专业课，不光要学习自己的课程也要参加各种竞赛取得成绩，学习各种东西。总而言之一句话，你的目标决定了你在大学里如何学习。
