如何教育一年级的后进生，才能让他们学得更好？ 还有一个月就期末考试了，我该怎样给一年级的学生复习才能取得好...
作者&投稿：廖荆 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
如何提高一年级数学后进生的成绩经验交流~
对于您描述的学困生，首先先分析他后进的原因，是家庭？是自身？还是其他原因？然后再根据具体情况来制定帮困措施。针对那些自觉性差的孩子必须要“盯紧”，不放松对其要求，让他慢慢知道老师提出的要求不能不完成，有一段时间他也就会形成习惯了，我们都知道小孩子习惯的养成需要23天，尤其一年级的孩子，他们还不懂得约束，这个时候是培养孩子好的学习习惯的大好时候，一定要和家长联合起来。
现在，当然不能用棍棒，但是可以用鼓励啊，比如：表现好了奖励一朵鼓励花，哪怕只是一句“你太棒了”都是对小孩子自信心最大的鼓舞。对于低年级采用评比、竞赛效果都是十分显著的。其实，教育是多变的，每个孩子都要采用不同的方法来教育，这就要求您必须充分了解他们的个性，因材施教。
总之，在这里说再多都只是给您的参考，真正解决您的问题还需要您自己慢慢地摸索，不断地积累经验，两个词：爱+用心
昨天，读了一个小品文，希望您读了能有一点启发：
钢琴家郎朗10岁时，父亲带着他从家乡沈阳来到北京，准备投考中央音乐学院附小。他们租住在丰台区一幢简陋的居民楼内，郎朗到附近小学借读，同时师从中央音乐学院一位老师学钢琴。没想钢琴老师看不出他有音乐才能，说他笨，反应慢。最后老师干脆不教他了。几经考虑，父子俩决定回沈阳。正要办理小学退学手续时，学校开晚会，老师让郎朗弹支曲子。一提弹琴他就伤心：“我不学琴了，钢琴老师说我笨，我马上就要回老家啦！”“什么？你不学琴啦？你不是弹得挺棒的吗？”老师十分惊讶。这时周围的同学议论纷纷，都称赞郎朗弹得好，是钢琴老师说得不对。在同学们的不断央求下，他终于弹了，自我感觉非常好。弹完后掌声热烈响起，老师和同学一致夸他弹得倍儿棒……郎朗一下子就找回了自信，回家跟父亲说：“我要弹钢琴！” 于是父子俩决定继续留在北京。郎朗刻苦练琴，转年以第一名的成绩考入中央音乐学院附小。
想起来真令人触目惊心：当年那位冷酷的钢琴老师险些将一个天才掐死在摇篮里。若不是小学老师和同学的那番鼓励，不知是否还会有如今的郎朗！若不是那次应老师与同学的请求，弹了一支曲子并受到称赞，郎朗肯定退学回沈阳，很可能走上另一条人生道路，那么今天国际钢琴界的领军人物就不是郎朗了。
郎朗的成长故事给我们一个思想启迪：鼓励，对人是多么重要，会影响他的一生，甚至能影响到世界。那么就让我们真诚、毫不吝惜、慷慨大方地赞扬和鼓励别人吧，只要对方有值得称赞的优点。
在小事上多关心他，一年级其实很重要，我一年级的时候转到外地，刚开始总是考试不及格，我们的班主任对我特别关心，我的成绩就突飞猛进了，如果没有那个老师，估计我到现在还是个差生呢！
如果你自己是后进生，你想要什么？
对他们要耐心，要多鼓励，哪怕是只有一点点进步。让他们觉得学习有兴趣，有成就感。千万不要拿他们跟任何人比较，帮助他们树立信心和态度。
鼓励他们！
数学是一门很需要逻辑思维的学科，提高成绩先得从思维引导开始，先从简单到复杂这样的去引导孩子形成思维惯性
（你们怎么那么快就期末考？现在才11月）
主要抓中等生，对提高平均分有明显效果．后进生这一个月的时间不要要求太高，把基本的知识学好就可以了，你给他讲太多太全反而会降低他的学习兴趣，在精力足够的情况下今后加强跟踪，应该会有起色．
对于您描述的学困生，首先先分析他后进的原因，是家庭？是自身？还是其他原因？然后再根据具体情况来制定帮困措施。针对那些自觉性差的孩子必须要“盯紧”，不放松对其要求，让他慢慢知道老师提出的要求不能不完成，有一段时间他也就会形成习惯了，我们都知道小孩子习惯的养成需要23天，尤其一年级的孩子，他们还不懂得约束，这个时候是培养孩子好的学习习惯的大好时候，一定要和家长联合起来。
现在，当然不能用棍棒，但是可以用鼓励啊，比如：表现好了奖励一朵鼓励花，哪怕只是一句“你太棒了”都是对小孩子自信心最大的鼓舞。对于低年级采用评比、竞赛效果都是十分显著的。其实，教育是多变的，每个孩子都要采用不同的方法来教育，这就要求您必须充分了解他们的个性，因材施教。
总之，在这里说再多都只是给您的参考，真正解决您的问题还需要您自己慢慢地摸索，不断地积累经验，两个词：爱+用心
昨天，读了一个小品文，希望您读了能有一点启发：
钢琴家郎朗10岁时，父亲带着他从家乡沈阳来到北京，准备投考中央音乐学院附小。他们租住在丰台区一幢简陋的居民楼内，郎朗到附近小学借读，同时师从中央音乐学院一位老师学钢琴。没想钢琴老师看不出他有音乐才能，说他笨，反应慢。最后老师干脆不教他了。几经考虑，父子俩决定回沈阳。正要办理小学退学手续时，学校开晚会，老师让郎朗弹支曲子。一提弹琴他就伤心：“我不学琴了，钢琴老师说我笨，我马上就要回老家啦！”“什么？你不学琴啦？你不是弹得挺棒的吗？”老师十分惊讶。这时周围的同学议论纷纷，都称赞郎朗弹得好，是钢琴老师说得不对。在同学们的不断央求下，他终于弹了，自我感觉非常好。弹完后掌声热烈响起，老师和同学一致夸他弹得倍儿棒……郎朗一下子就找回了自信，回家跟父亲说：“我要弹钢琴！” 于是父子俩决定继续留在北京。郎朗刻苦练琴，转年以第一名的成绩考入中央音乐学院附小。
想起来真令人触目惊心：当年那位冷酷的钢琴老师险些将一个天才掐死在摇篮里。若不是小学老师和同学的那番鼓励，不知是否还会有如今的郎朗！若不是那次应老师与同学的请求，弹了一支曲子并受到称赞，郎朗肯定退学回沈阳，很可能走上另一条人生道路，那么今天国际钢琴界的领军人物就不是郎朗了。
郎朗的成长故事给我们一个思想启迪：鼓励，对人是多么重要，会影响他的一生，甚至能影响到世界。那么就让我们真诚、毫不吝惜、慷慨大方地赞扬和鼓励别人吧，只要对方有值得称赞的优点。
在小事上多关心他，一年级其实很重要，我一年级的时候转到外地，刚开始总是考试不及格，我们的班主任对我特别关心，我的成绩就突飞猛进了，如果没有那个老师，估计我到现在还是个差生呢！
如果你自己是后进生，你想要什么？
对他们要耐心，要多鼓励，哪怕是只有一点点进步。让他们觉得学习有兴趣，有成就感。千万不要拿他们跟任何人比较，帮助他们树立信心和态度。
鼓励他们！
