如何提高发现问题，分析问题，解决~
思维能力和分析判断能力来源于实践。 实践之前要学习，学习是最直接的方法。 首先，明确你要提高哪方面的分析判断能力。 第二，学习相关知识，因为你的分析判断、根据是什么？就是理论。理论是什么？就是自然规律、科学道理。不是吗？所以你要对这些有一个认识。 第三、开始使用你学到的东西，来分析案例。案例是什么?就是实际生活中的事情。若我学心理学.你现在提出的问题，就可以算是一个案例。 如果不会分析。可以先学习、模仿别人怎么做的。但学习时候，模仿时候，不是照搬别人的。而是要有自己的心得。心得就是感受感想。 当你有了感受和感想。你的分析判断能力就得到了锻炼。 方法原理已经有了,具体要做好就得多做练习了； 成功就是简单事情重复做。 认真而且要快,比别人先完成目标。 做什么事一定要有收获。
这个如果是个班会的话，当然是要举几个例子了，所以可以从例子里去让同学们主动的去，说出怎样的发现问题，分析问题解决问题的一个方法。
谈谈数学教学中如何培养学生发现和解决问题的能力 作为教师，我们在教学时，要培养学生自主合作探究,鼓励他们积极思维,学会发现问题，问题，解决问题的能力。我们要让学生积极主动地提出问题,并带着问题去探索，才能让学生更积极主动地参与数学教学过程，充分实现教学过程中学生主体作用。 下面，我结合自身情况，谈谈我在日常教学中的一些启发学生发现问题，问题和解决问题的做法。 一、教学中使用坚持启发式教学，这样才能使学生积极参与与学习。例如，在勾股定理的教学中，立体图形上的细线缠绕最短问题，学生理解较为困难。通过教师启发，引导，学生发现:问题的关键是如何化折为直?依据两点之间线段最短，可以将长方体的侧面展开，得到平面图形，把立体图形上的折线转化为平面图形上的线段，最终利用勾股定理进行求解，达到了解决问题的目的。这也就培养了学生发现和解决问题的能力。 实践告诉我们，在实际教学过程中，如果学生的思维总是被动的思维,效果是远不如学生自己主动提出的好。只有真正地把学习主动权交给了学生，才能更好地培养学生自主探究知识的积极性。 二、 积极创设问题情境，让学生有提问题主动性，有解决问题的积极性。 传统的课堂教学模式，造成了学生对新知识渴望质疑又害怕“出错”,其思维活动总跳不出教师预先设计好的“圈子”,学生已经习惯于被动地接受,不敢展示自己的真实想法。所以我们在教学中要力争给学生创设一个提问题的情境。教师在教学中积极创设情境,使学生乐于将自己的疑惑提出来，给学生的“问”创造良好的机会,便于学生质疑。例如如我在教学解直角三角形时，教师问:直角三角形的边有什么关系呢?角有什么关系呢?学生答后，以为答案圆满了，这时候，教师又追问:直角三角形中只有这些关系吗?还有其他关系吗?这样就能激起学生的探究新知的欲望，从而，也培养学生发现和解决问题的能力。 总之，在日常的教学中，做好学生发现并解决问题能力的培养，是非常重要的。
前因与后果。
《谈怎样发现问题,怎样分析问题,怎样解决问题》
答：一、教学中使用坚持启发式教学，这样才能使学生积极参与与学习。例如，在勾股定理的教学中，立体图形上的细线缠绕最短问题，学生理解较为困难。通过教师启发，引导，学生发现:问题的关键是如何化折为直?依据两点之间线段最短，可以将长方体的侧面展开，得到平面图形，把立体图形上的折线转化为平面图形上的...
《怎样发现并分析问题》
答：发现和分析问题，要先对问题进行拆解，找到解决问题的关键因素。拆解问题需要运用一些工具，比如MECE法则。MECE法则说的是把一个复杂问题分成了若干个分支问题。一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支问题（可以根据实际情况一直拆分下去），经过拆分得到一个个具体需要解决的问题清单。举个例子，假如你想要提高...
《怎么样发现问题,思考问题和解决问题!》
答：1. 带着标准，关注细节。心中有了好与坏、对与错的衡量标准，是发现问题的前提。问题往往不是那么显而易见，只有关注细节，从细节着手，才能找到问题。2. 坚持工序验收制度。分阶段对问题进行系统梳理，及时发现问题。3. 坚持问题记录、汇总、处理流程。及时记录、汇总问题，及时作出处理措施，避免成为事后...
《怎么样发现问题,思考问题和解决问题!》
答：一、如何发现问题? 1、带着标准,关注细节。心中有了好与坏、对与错、美与丑等衡量的标准,是发现问题的前提;问题往往不是那么于表面,不会是那么显而易见,只有关注细节,从细节着手,才能小中见大,找到问题。 2、坚持工序验收制度。坚持工序验收制度,可以分阶段对问题进行系统梳理,可以及时发现问题。坚持工序验收...
《如何培养学生发现问题,提出问题,分析问题和解决问题》
答：三、注重培养学生分析数量关系的能力分析数量关系,在原应用题教学时非常强调,而有些教师认为新课程下应用题可以不讲数量关系,只注重学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动过程。其实不然,试想一下,一个搞不清数量关系的学生,怎么会提出问题、分析问题、解决问题呢?因此,应该创设情境培养学生分析数量...
《怎样发现并分析问题》
答：1. 要发现并分析问题，首先需要对问题进行细致的拆解，以便识别出解决问题的关键因素。2. 拆解问题的过程中，可以利用MECE法则这一工具。该法则主张将复杂问题分解为若干互不重叠的分支问题。通常，一个复杂问题可以分解为3到5个主要分支，根据需要还可以继续拆分。3. 例如，若目标是提高阅读能力，可以将...
《如何培养学生发现问题,提出问题,分析问题和解决问题的能力》
答：一、营造和谐气氛、鼓励学生发现问题、提出问题 和谐、轻松的课堂气氛有利于培养学生提出问题和解决问题的能力。如果课堂气氛过于严肃、紧张，学生就会产生害怕的心理，他们不敢表达自己的想法，学生的胆子小也就越来越小，学生的创造性思维也就无法发散，他们之中甚至有人因为害怕老师而形成不懂装懂，有问题...
《如何发现问题❓界定问题是关键❕(内附思维导图...》
答：发现和界定问题是我们运用系统思维分析和解决问题的第一步，也是非常关键的一步。在问题没界定清楚之前就急忙分析问题的做法，就好像你从上海去北京，为了赶时间就匆匆跳上第一辆过来的火车，结果发现车子去的是深圳一样。工作、生活和学习常见问题的原因可以分成四种类型：不能准确地描述问题、没有梳理清楚...
《如何分析一个问题》
答：1,准确理解问题的情景。如果没有情景人们往往会觉得无法理解和无法解决。这就是说问题是由一定的情景引出来的。比如我们突然抱怨今天心情非常糟糕,周围的朋友想安慰安慰却不知道怎么安慰,因为不知道原因,也即是情景。如果这个时候我们自己还是不说,朋友根据自己的想法和对我们自己的理解就应该开始分析问题,如果综合各种因...
《如何培养学生发现问题,提出问题,分析问题和解决问题的能力》
答：一、本课题的国内外研究现状与趋势分析(1)对我国传统数学教学的回顾与反思;我国传统教学的“优势”在于短时间内可让学生大剂量的获取知识;解题训练好,学生解题能力(计算、推理、论证等)强等等,但是也存在着明显的“不足”:如学生学习被动,思维不活跃;问题意识差,不会主动发现及提出问题等。近年来,贵州师范大学数学...
