如何培养小学生语文学习兴趣结题报告~
一、研究背景1.问题的提出 小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。2.研究的现状 关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。3.理论依据 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。 心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。 学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。 新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。
二、课题研究的主要内容 1．探索激发小学生课外阅读兴趣的有效途径和策略。 2．构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。 3．初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。 4．探索激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略，全面提高学生的语文综合素养。
三、课题研究的教学原则 1．当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。先学后教：教学的规律。当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。针对性：教学的法宝。 2．当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。 3．一切教学都必须从学生实际出发。奥苏伯尔说得好：“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”。这也是教学的一条规则，而不是一种方式。当然，学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识，还包括学习经验、背景知识和学习方法等。
四、研究方法 本课题运用的研究方法主要有：行动研究法、调查学习法、个案研究法、行为观察法，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。五、课题研究的操作措施及做法 从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益。
1.认真听讲，完成作业这都是讲烂掉的话，但是真的很有用，非常非常重要！这是前提。一定要听明白老师的话，每一句都力求明白。 其次，作业肯定有不会的，即使是尖子生也不敢讲作业全都会写，所以，作业不会写没什么丢人的。
2.学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
3.学习的本质是记忆，现在可以利用一些工具软件来帮助训练提高学生自身记忆能力，从而大大增强学习效率，比如有专业的训练快速阅读和快速记忆。
4.不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
5.不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
6.玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
一、研究背景1.问题的提出 小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。2.研究的现状 关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。3.理论依据 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。 心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。 学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。 新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真切的需求和主动的兴趣。二、课题研究的主要内容 1．探索激发小学生课外阅读兴趣的有效途径和策略。 2．构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。 3．初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。 4．探索激发小学生语文学习兴趣的有效途径和策略，全面提高学生的语文综合素养。三、课题研究的教学原则 1．当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，这应该作为一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。先学后教：教学的规律。当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以，教师一定要针对学生独立学习中提出的和存在的问题进行教学。这就是教学的针对性。而没有针对性的教学就是一般化的教学；一般化的教学是不能引起学生的注意和兴趣，取得良好的教学效果的。针对性：教学的法宝。 2．当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的阶段），教师要把教学的着眼点放在学生学会阅读和学会思考上面，这同样是教学的一条规则，而不是一种可以采用也可以不采用的方式。当然，教师不能脱离学科性质、教材内容特点和学生认识水平来单独传授所谓的方法，而应该把方法传授有机地渗透和溶入知识的教学中，并引导和教育学生保持对学习方法的关心，养成“方法”的意识。 3．一切教学都必须从学生实际出发。奥苏伯尔说得好：“影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么”。这也是教学的一条规则，而不是一种方式。当然，学生的实际不仅仅包括已经掌握的知识，还包括学习经验、背景知识和学习方法等。四、研究方法 本课题运用的研究方法主要有：行动研究法、调查学习法、个案研究法、行为观察法，辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。五、课题研究的操作措施及做法 从大语文观来看，语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益。
《如何提高小学生学习语文的兴趣》
答：如何提高小学生学习语文的兴趣兴趣能使学生产生强烈的求知欲,养成丰富的想象力、敏锐的思维力和坚韧的意志力。俗话说,勤能补拙,兴趣能吸引学生接触新事物,从而加速对新事物的学习。有研究表明,在学习过程中,兴
《怎样在语文教学中培养学生学习的兴趣》
答：心理学家试验表明：许多人在一起共同完成一件事，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。在语文课堂教学中，小组合作学习，也是引发学生兴趣的教学方法之一。例如在学习《圆明园的毁灭》一课时，学生对课文的题目是‘圆明园的毁灭’，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？这个问题不能理解。于是...
《试论如何激发小学生的语文学习兴趣》
答：从而可激发学生对所学知识的学习兴趣和积极性。尤其在抽象思维能力尚未得到增强的小学生中，开展生形象生动的多媒体教学，能够使小学生感到新奇和有趣，从而愿意积极投入到课堂学习中。因此，小学语文教师应积极开展多媒体教学，以激发学生对所学知识的学习兴趣和积极性，使其语文知识水平得到提升。
《如何调动小学语文的兴趣》
答：学习兴趣是学生求知的动力。有了学习兴趣,才能最大限度地调动学生学习的积极性。小学语文教学的艺术性反映在内容的丰富上。下面是我为大家整理的关于如何调动小学语文的兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何调动小学语文的兴趣 一、创设情境,以激发学生的学习兴趣 小学生最大的特征是好玩好动,在课堂上...
《如何提高农村小学生作文兴趣和能力的研究》
答：增长见识，学生自己捐的各类书刊。这样不仅丰富了作文素材、购物，指导学生融入生活，阅读时注意体会文章的思想感情，学生就能说一口流利的普通话，关键是培养学生的兴趣、说自己的话的文风，学生才有富足的作文素材，特别是有新鲜感的词句。当然、精彩句段，学生就不至于一开始就产生作文难的心理。农村小学...
《激发小学生学习语文的兴趣的方法》
答：竞赛是一种激发学生学习语文兴趣和提高学习积极性的一种主要的手段，在班级里举行竞赛，就会有竞争，就会有想得到第一名的冲动，就会有奖励，就会给自身带来荣誉感;是一种促使学生争取优异成绩的方案，经过心理专家研究发现，在学生进行竞赛的过程当中自尊和自我实现的需要是非常强烈的，小学生也是如此。二、...
《如何培养小学生的语文学习兴趣 朱志敏》
答：如我在进行拼音教学时，通过儿歌记发音，配合挂图记形状，组织游戏学组词等，使学生受到强烈的感染，觉得上语文课是一种乐趣，是一种享受，因而产生了学好语文学科的兴趣。二、通过合理安排教学内容来培养 在小学课堂教学中，如果教学内容难度较大或者过浅，都会使学生丧失学习兴趣。因此，我在安排教学内容...
《如何培养小学学生语文兴趣》
答：语文学习 ,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能这样培养交际能力。下面是我为大家整理的关于如何培养小学学生语文兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 如何培养小学学生语文兴趣 一、营造宽松的学习环境,穿凿学生乐学氛围 兴趣是最好的老师,热爱是最...
《浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣》
答："人在大脑皮层产生某些兴奋点或情绪起伏较大时，容易接受一些新思想，这也是培养兴趣的最佳时机。"因此，教师应根据小学生活泼好动、好奇的年龄特点和心理需求，设计好教学内容，讲究教学方法，运用有趣的教学手段，培养学生的学习兴趣。一、 优化导入 激发兴趣 多样化的课堂导入能提高学生学习语文的积极性...
《小学教学中怎样培养学生学习语文兴趣》
答：“兴趣是最好的老师。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己...
