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孩子数学一窍不通怎么讲都不懂

作者&投稿:野永 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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孩子数学一窍不通怎么讲都不懂需要用恰当的学习方法和学习习惯,有良好的学习动机和学习兴趣、坚强的意志及自信心与勤奋,并且能做到沉稳冷静的备考。

1、恰当的学习方法和学习习惯:

(1)做好课前预习,掌握听课主动权。课前准备的好坏,直接影响听课的效果。(2)专心听讲,做好课堂笔记。

(3)及时复习,把知识转化为技能。

(4)认真完成作业,形成技能技巧,提高分析解决问题的能力。

(5)及时进行小结,把所学知识条理化、系统化。因此,今后还要保持“先预习、后听讲;先复习、后作业;经常进行阶段小结”的好习惯。

2、良好的学习动机和学习兴趣:

学习动机是推动学习的直接动力。华罗庚说:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因而,也就会挤时间来学习了。”在学习的过程中找到自己的兴趣,能够更好地学习数学。

3、坚强的意志:

在学习数学的过程中,大多数都遇到过许多大大小小的困难,这就需要能坚定信心,勇敢地面对困难,战胜困难,有坚强的意志。满怀信心地迎接困难,奋力拼搏战胜困难,就是意志坚韧的表现。

具有这种十分可贵的品质,在学习遇到困难或挫折时,就会不灰心丧气;在取得好成绩时,也不骄傲自满,而是善于总结经验教训,探索学习的规律和方法,奋勇前进,这样在数学上才能取得好成绩。

4、自信心与勤奋:

数学家张广厚说:“在学习数学的道路上没有任何捷径可走,更不能投机取巧,只有勤奋地学习,持之以恒,才会得到优秀的成绩。”熟能生巧,经过反复练习,才能学好。

5、能做到沉稳冷静的备考:

用良好的心态面对考试做到沉稳冷静的备考是非常有必要的,在考试前不心浮气躁可以让你高速而有质量的复习。另外,用积极的心态去面对考试,能发挥正常水平,甚至超水平发挥。



《初一数学一窍不通怎么办》
答:对于孩子的学习,家长会很看重,如果孩子学习不好,家长会非常着急,担心孩子的情况会受到影响。很多孩子的数学不好,家长也为此很着急,想让孩子得到改善,那么小孩对数学一窍不通怎么办?数学一窍不通怎么办 如果孩子学习比较差,那么家长也需要对孩子有耐心,一定要孩子从小就学习,孩子对数学不懂,...

《...晚上回家数学作业不会做,计算题也不会做,我也不懂,不知道怎么...》
答:那要看孩子是不是排斥数学究竟是不会做,还是因为其他什么原因要和孩子沟通一下,尊重孩子的意见,而且要培养他对数学的兴趣,实在不行就找个老师1对1给他辅导一下。

《七岁儿童对数学一窍不通》
答:培养孩子要张弛有度,逼迫和放任都不是好方法。在现代社会,从小培养孩子的兴趣特长是很多父母家长的选择,但是在培养孩子的过程中也出现了很多的问题,有的孩子因为家长的放任而变得非常任性妄为,有的孩子就在家长的逼迫下在心灵上埋下了抑郁的种子。而事实上,“逼迫和放任都是不对的。”...

《...但是对数学一窍不通连最简单的集合都不怎么会,怎么办,我的数学还...》
答:首先我非常肯定的告诉你能。其次你应该分析一下自己数学学不好的原因,是基础不扎实,还是基础知识很好淡不会灵活运用。针对第一种建议你买本基础总结的比较好的书,最好的办法采用知识框架法进行查漏补缺配上简单点的习题帮助记忆。针对第二种建议你买本题型总结比较好的书,就是多研究研究解题的思路...

《我女儿五岁快六岁了,写字还可以,可就是数学一窍不通都不会怎么办》
答:可以拿积木什么之类的玩具让孩子感兴趣,家长也不能太着急,不要给孩子留下学数学的阴影,对以后不好,仅供参考。

《准初四了,数学一窍不通怎么办?》
答:数学的考察主要还是基础知识,难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的,如果课本上的知识都不能掌握,就没有触类旁通的资本。1、对课本上的内容,上课之前最好能够首先预习一下,课后针对性的练习题一定要认真做,不能偷懒,也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍,毕竟...

《数学从小学就一窍不通到高中更是听不懂突然想学但又一点不会怎么办?》
答:一切从头来就可以了 先从基础运算开始 再把基本概念搞清楚 然后从书上的例题开始 先模仿再拓展 有目标就一定会实现

《儿子7岁了,数学一窍不通,怎么办》
答:孩子还小,数学还处于入门阶段,数学不好很正常,通常成绩分流要到初中以后才会显现出来,现在的偏科现象不需要太过担心。别给孩子太大压力,孩子作对题就多鼓励鼓励孩子,培养兴趣也很重要,也别对孩子发脾气,适得其反就不好了。

《下学期就高三了数学几乎一窍不通怎么办?》
答:到了高三的数学还一窍不通,那就比较麻烦了。需要首先认清学习能力状态,增加学习信心,激发兴趣,冷静分析问题、找出克服困难的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好,成绩好又可以,增强,更加想学,知识与能力进一步发展形成了良性循环,不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好,如能及时总结教训,...

   

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