一年级孩子怎么培养阅读 浅谈如何培养一年级小学生的阅读兴趣
有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。
（阅读的意义）
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。
2、浏览考试并仔细阅读答案。掌握了文章的意义后，学生可以浏览论文背后的主题，然后第二次仔细阅读这些问题，以达到有目的的阅读。仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半。
3、重复全文以验证答案。当答案完成后，学生应该从头到尾检查整篇文章的答案，以确保答案正确，答案要求：准确，简洁，全面。
简要总结：一、通过全文，掌握主要目的。二、严重的问题，定向扫描。三、筛选组合，定向表达。
五次阅读方法
俗话说，“读书百遍其义自见。”这是为了强调本书应该阅读更多，防范阅读，不是真正阅读了一百遍、看到数千卷。但是，如果一篇文章可以阅读几次，学习效果会更好。特别是，学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品。平均文章不读三到五次，有些文章不到十次。在这里想向学生推荐一个“五次阅读方法”供高考参考的学生。
第一次：在课前为老师预读课程。
第二次：课后，仔细研究文本并复习老师的内容。
第三次：学完单元后，仔细查看单元的第一课到单元的最后一课。
第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。
第五次：最后一次，即测试前几天，结合学习笔记和平时的单元测试，对教科书进行粗略评审，并对课堂教师的重点进行评审。
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。
一、重视教师在阅读中的引导和鼓励作用
1.老师引领孩子共同阅读，激发孩子的阅读兴趣
对于刚进入小学一年级的孩子来说，由于识字量少，大部分孩子独立阅读是非常困难的。每天就会利用早自习的时间，有时候给孩子们读一本绘本故事，给孩子们朗读这本书的时候，也是在向学生展示自己对阅读喜爱和热情，更是在无形中鼓励和期待孩子们像我一样阅读。读完后会把书放到教室的书架，有些孩子下课后就会找刚才讲的故事，因为绘本故事的插图精美，孩子们很快就被里面的画面吸引，一些不认识的字还会根据精美的画面猜出，进行阅读。有时候还会在阅读时边读边鼓励他们猜想后面的故事内容，想出和作者不同的故事情节或者续编故事。例如：在读《咕噜牛小妞妞》时可以让孩子把自己想象成小妞妞，感受故事，思考“我”会做什么。这样既激发了孩子们的阅读兴趣，又无形中渗透了阅读的方法。时间长了，还逐渐会让一个孩子读给同学们听。展示读的学生越来越多，不断鼓励，尽量让每一位学生都感受到阅读的快乐，调动起学生阅读的积极性。
2.老师鼓励孩子分享收获，激发阅读兴趣
在听故事的最初，有时会让他们交流一下你听完故事后的收获。在分享收获之前，高声说道：“请大家仔细听！”并且还会让他们思考一下，作为一名阅读者，你有哪些收获。再思索如何让你的收获在分享时感觉最好。这是锻炼孩子口语能力的机会，孩子无论说什么不重要，我们的目的是鼓励孩子勇敢地说出自己的想法和感受，享受阅读体验的快乐。在这样的要求下很多孩子听得就特别认真。随着孩子识字量的增加，鼓励孩子独立阅读。可以利用每节语文课的前几分钟，如果哪位孩子有新的阅读内容，就可以把书摆在桌面上，会请他介绍一下自己的阅读内容。通过分享阅读内容，孩子有了阅读成就感，也激发了其他孩子的阅读兴趣。
3.阅读方法的及时指导
（1）出声读
根据6、7岁孩子的特点，以出声朗读为起点，把句子读通，读懂，直至读出感情。给孩子一定表扬、鼓励，他们会有兴趣继续下去。
（2）在读中认识更多的汉字
在出声读的基础上，给学生提出新的要求，就是在读的短文中圈画出不认识的字，并把音节多读几遍达到直呼，再练习朗读全文。这样既巩固了汉语拼音，又为孩子扫除朗读中识字的障碍，在无意识中，又会认识许多课本中没有要求的字。
（3）带着问题读，能交流自己读懂的内容
在以上阅读方法坚持一段时间后，用《小熊过桥》一文给孩子提出了更高的阅读要求。在学生熟读之后，会提出了这样的问题：小熊过桥遇到了哪些困难？学生很快答出来之后，继续追问：小熊是怎么过的桥？那么你喜欢谁？为什么？学生回答之后，便总结道：“遇到困难不要怕，要勇敢面对，学会自立；在生活中，懂得去帮助有困难的伙伴，而不要去嘲笑他。”接着，和学生一起归纳读这篇短文用了什么方法：带着问题读，还可以发现问题，也可以把自己读懂了什么与伙伴、家长交流。
以上分阶段引导学生读书，读更多的课外读物，逐渐引领学生进行默读、思考，使学生真正体会到阅读的乐趣。
二、营造良好阅读环境，形成伙伴式的读书氛围
1.给孩子营造良好的读书空间
良好的读书环境可以激发孩子的读书欲望。我们可以在教室的墙面上贴上关于读书的警句、名言。还可以设立读书角，提供孩子可以自由选择的书籍。一年级学生的思维是以具体形象思维为主，学生的注意力时间短暂，在选择书籍上我们可以挑选篇幅短小，图画精美的绘本。绘本以它童稚的画面和思维方式容易让孩子感受阅读的快乐。绘本中的图画内容，多数都是国内外知名插画家的作品，让孩子在阅读的过程中既享受语言文字的美又得到美术作品的审美情趣。好的绘本可以把孩子带入美好故事情节过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，还可以培养孩子的想象力和创造力。一年级上学期给班级里的孩子们推荐了注音绘本《玛蒂娜的故事》、《庄乐与苏菲》、《法布尔昆虫记注音版》等这些贴近儿童生活的阅读内容，这些故事内容都比较短小，主题比较突出，有利于学生描述故事内容。而精美的贴近生活的画面更是帮助了在阅读的同时理解故事内容。除了绘本以外，还可以选择带有汉语拼音的故事书籍，让孩子借助音节这个工具在阅读中识字。也可以分性别推荐不同的书目，能够让孩子选择一本属于自己喜爱的书籍阅读，是培养孩子阅读兴趣的保障。
2.给孩子创造读书的时间
在开学前的家长会上，会让家长为孩子的书包里放一两本孩子们喜欢的课外书，
只要孩子完成学习任务后，就鼓励大家利用点滴的时间看书，告诉他们：时间就像海绵里的水，只要你懂得抓紧时间，点滴的时间也可以让你看完喜欢的故事。慢慢地，就有一些孩子，只要一完成老师布置的学习任务，就会把书拿出来认真地阅读。在这种读书的氛围下，一些同学也会被带动起来，开始拿出书翻一翻。
于是，一些爱读书的孩子就会自己找到更多的读书时间。比如午饭后，玩一会，累了，就回到教室读书；雾霾天气，不上间操，也

1.一边看图，一边听故事。
一年级的孩子识字量少，盲目的让他阅读大量的书籍，会给孩子造成很重的心理负担。阻碍了孩子阅读兴趣的发展。
而看绘本书，听故事，是个特别好的办法。
在一年级下册统编版语文教材第一个语文乐园中，就有听故事讲故事的内容。
教材引导学生一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事，然后自己看着图再讲讲这个故事。
训练要点是学生在听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
所以在家中，父母可以也采用这种办法。买一些孩子特别喜欢的绘本书，带录音的那种，如果没有MP3的录音，父母可以自己读给孩子录下来。孩子在翻看绘本书的时候，边看图边听老师录音。
这种阅读方式降低了难度，孩子会特别的喜欢，但是这种阅读同样也发展了孩子的观察能力和语言感知能力。
有的时候孩子特别喜欢一本书，可以反复听，反复看，慢慢的连书中的字都认识了。
2.读读童谣和儿歌。
大块头的课外书，一年级孩子读起来是很费劲的。但小孩子特别喜欢读童谣，读儿歌，而且童谣和儿歌特别短小，朗朗上口，孩子会特别喜欢。
家长可以给孩子买一些童谣和儿歌的书，每天读个一两首。日积月累，你会发现孩子，竟然会背了不少呢?
这也是看书，也是积累语言，但是效果非常好，因为它符合一年级孩子的年龄特点。
3.和大人一起读。
孩子和自己的爸爸妈妈一起读一本书，大概多么有趣呀。
可以孩子读一段，爸爸妈妈读一段，然后一起完整的读一本书。亲子关系在读书的过程中更加贴近了，读书也成了父母和孩子一起玩的游戏。有了父母的陪伴和榜样作用，孩子也会喜爱上读书的。
有很多优质的绘本，像《我爸爸》《我妈妈》《爷爷一定有办法》等等，描写的就是家庭中的事儿。是非常适合在家庭中父母跟孩子一起读的书籍。
阿德勒是哲学诗画特别喜欢的一位奥地利作家，严格来说，其实是一位精神病理分析学家，是个体心理学的创始人，也是一位了解人性与心理的现代哲学家。他的著作不仅帮助全球亿万有心理疾病的患者走出了人生困境，让他们的心智逐渐的走向健康与完善，而且受到了马斯洛、墨菲、杜安·舒尔茨等现代心理学大师们的强烈关注和广泛推荐。
阿德勒的《自卑与超越》、《人性洞察》等书都很好的证明了一点，即他是完全可以配得上人们对他的称谓的。关于人生的意义，他也有自己独特的理解与看法，在《自卑与超越》一书中，他揭示出了“人要学会冲破自我羁绊，从而活出真实、勇敢、自信的自我”的人生真理，为此，他还特意总结了10句有关人生的很经典很深刻的话，一起来深度了解。
01
人类所处的环境不是单纯的环境，而是对人类具有意义的环境，如果没有意义，没有意义感，那世界就是荒漠。那样的话，石头仅仅是石头，树木仅仅是树木，河流仅仅是河流，跟人类毫无关系。
02
没有哪个人能拥有绝对的人生真义，我们所获得的所有的人生真义都是相对的，处在真理与谬误之间。
03
为了自我的生存，为了人类的幸福，我们必须不遗余力的将每个人的人生答案统一起来，使它们具有远见性与凝聚力。这样才能造就出我们的人类大心脏和大视野。
04
一个人在这个世上不可能独立生活，他必须与他人相互协作，这样才能摆脱死亡的威胁，以及个人的弱点、不足与生命局限。
05
人生当中所有的问题，都可以归入到职业、社会和性这三大问题的范畴当中。在对这三个问题所做的回应中，每一个人可以发掘出其自身最深层的人生真义。
06
何为人生的意义？答案是：关注我们的同类，让自己成为人类整体当中的一份子，并且为了人类的全体幸福而贡献自己的力量。说到底，就是把自己的个人的小意义像河流入海一样的融入到整个人类的大意义当中。
07
人生的意义并非由处境本身所决定，而是依赖于我们如何对自己所处的人生处境赋予其富有希望的意义。或者立刻理解为：人生本无意义，一切依赖于我们如何赋予人生以意义。
