在家庭教育和学校教育中要怎么对待青少年的性别差异 家庭教育与学校教育，应该如何平衡
作者&投稿：佘鱼 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
家庭教育与学校教育的关系~
现如今还是有很多家长对性别教育知之甚少的，更谈不上对孩子进行性别教育了。当面对越来越多的“猛女”和越来越多的“柔男”时，他们往往感到束手无策。
孩子的性别角色意识是从3岁以后开始建立起来的，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。6-12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段属于孩子性别意识的潜伏期。所以，从小就对孩子进行性别教育有益于孩子形成健康的人格，能为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。
父母应该怎样对孩子进行性别教育？
1、为孩子提供尽可能完美的双性别环境和双性别影响力。父母双方绝不能在孩子面前进行性别角色优劣的较量，更不要寄希望于自己能完全替代对方给孩子性别影响和教育。
2、在生活中父母双方要互相支持，展现自已的性别优势，充分展现两性的互补作用。
3、父母在给孩子竖立正确性别认同教育时注意不能太“刻板”。如，非要要求男孩要有男子气概、女孩要文静淑女等传统观念，父母可在教育中根据孩子的个性重新要求。
4、根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在他能理解的范围内进行适当的性别教育。
5、无论孩子的问题问得有多么过分，做父母的先不要表现出不自在，更不要指责，尽量用孩子能理解的方式进行耐心解释。
6、注重父亲的角色。在儿童性别教育的问题上，比较令人担忧的是男孩有女性化的倾向。所有，一般有男孩的家庭，母亲要竭力支持、鼓励男性化气质不够的丈夫，让他尽力为孩子做好男性榜样。
7、尊重孩子先天的气质类型的差异，注重孩子优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上是相对的。人是可以双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。
学校教育里 可以把角色带入 同样适用
老师一定要记住一点，告诉男女是不同的，但男女是平等的。
在孩子青春期（一般是9-12岁）之前，不用考虑性别差异；
青春期到来之后，家庭当中和孩子同性别的父母应该承担起这个责任，主动普及一下生理知识，教会孩子认识自己的身体，同时教会孩子一些基本的防护措施。
父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚，随时捕捉孩子的坏行为以予惩罚，对于理解正面管教来说，最重要的概念是孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则，当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高校决策者，这是正面管教要达到的重要的长期效果
要明确学校和家庭都有一个共同的目标就是为了孩子健康成长，注意这里的健康包括心理和生理健康，家长的理念也要跟上国家的号召提倡素质教育，不能凭借单一的成绩评价孩子。学校减负，家长加负对着干也不行。
家长要明白自己的角色，突出家庭教育的特色，家庭教育的特点是养成教育，家庭教育以生活中的点滴小事为课堂，培养孩子的习惯和道德品质，生活技能，心理素质，这些才是父母在家庭教育的关键点。
现代教育讲究要发挥自己的长处，家长模仿学校教育把学校老师的方法搬到家里是不对的，课本的知识学校是长项交给老师处理。家长会经常做一些不擅长的事情，费力不讨好。
扩展资料：
在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
教育的重点以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。
参考资料来源：百度百科-家庭教育
现如今还是有很多家长对性别教育知之甚少的，更谈不上对孩子进行性别教育了。当面对越来越多的“猛女”和越来越多的“柔男”时，他们往往感到束手无策。
孩子的性别角色意识是从3岁以后开始建立起来的，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。6-12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段属于孩子性别意识的潜伏期。所以，从小就对孩子进行性别教育有益于孩子形成健康的人格，能为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。
父母应该怎样对孩子进行性别教育？
1、为孩子提供尽可能完美的双性别环境和双性别影响力。父母双方绝不能在孩子面前进行性别角色优劣的较量，更不要寄希望于自己能完全替代对方给孩子性别影响和教育。
2、在生活中父母双方要互相支持，展现自已的性别优势，充分展现两性的互补作用。
3、父母在给孩子竖立正确性别认同教育时注意不能太“刻板”。如，非要要求男孩要有男子气概、女孩要文静淑女等传统观念，父母可在教育中根据孩子的个性重新要求。
4、根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在他能理解的范围内进行适当的性别教育。
5、无论孩子的问题问得有多么过分，做父母的先不要表现出不自在，更不要指责，尽量用孩子能理解的方式进行耐心解释。
6、注重父亲的角色。在儿童性别教育的问题上，比较令人担忧的是男孩有女性化的倾向。所有，一般有男孩的家庭，母亲要竭力支持、鼓励男性化气质不够的丈夫，让他尽力为孩子做好男性榜样。
7、尊重孩子先天的气质类型的差异，注重孩子优良个性的培养，淡化性别角度意识。严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上是相对的。人是可以双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。
学校教育里 可以把角色带入 同样适用
老师一定要记住一点，告诉男女是不同的，但男女是平等的。
在孩子青春期（一般是9-12岁）之前，不用考虑性别差异；
青春期到来之后，家庭当中和孩子同性别的父母应该承担起这个责任，主动普及一下生理知识，教会孩子认识自己的身体，同时教会孩子一些基本的防护措施。
父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚，随时捕捉孩子的坏行为以予惩罚，对于理解正面管教来说，最重要的概念是孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则，当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高校决策者，这是正面管教要达到的重要的长期效果
