如何落实高中数学教学中的素质教育 如何在日常数学教学中开展素质教育
浅谈在高中数学教学中如何实施素质教育
摘 要：办好教育，提高学生素质，教师是关键；构建和实施素质教育，高中数学教师是中坚力量和关键因素。加强数学教师队伍建设，提高教师素质就成为更好实施数学素质教育的重要保证。
关键词：加强思想方法 强化语言训练 注重心理指导
一、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力
数学思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，它是学生获取知识的手段，是联系各项知识的纽带，是知识转化为能力的桥梁，它比知识更具有普通适用性，抽象概括性。学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。中学数学涉及到的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。
现代教育科研理论指出：教育要把实践中的经验上升到理论高度，进一步指导实践，使学生有意识地、主动地运用思想方法解决数学问题。高考改革内容也强调：更加注重能力的考查，在此基础上考是与高中水平相适应的创新能力和实践能力。教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。如猜想是一种非常重要的数学思想方法，科学上突破、技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，归纳出一般（共性）的规律，作出猜想；通过比较、概括，得到猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，再有严密数学证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，并富有哲理的一门学科。
二、强化语言训练，促进信息交流，提高综合能力
数学语言的水平是反映一个学生数学素质和数学能力高低的重要因素。数学语言包括文字语言、图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化、科学化、规范化的日常语言，图形语言则直观、形象、生动，符号语言简捷、抽象、精确、概括。
“数学语言是数学思维的载体，是解决问题的工具”，离开了语言是无法学习并交流的。
数学教学中，要加强概念教学，丰富学生的语言词汇，提高解决问题的综合能力。不仅要让学生记住数学概念、表示符号，更重要的是要掌握其所揭示的具体内容。 一个学生能否流畅地解决问题，关键在于能否准确理解互译各种语言。近年中考高考频繁出现语言互译、阅读理解、学科内小综合问题，学生失分率很高。由此可知，加强数学语言的训练，提高学生综合运用知识的能力，对培养学生数学素质起着重大作用。随着社会数学化、科学数学化程度日益提高，数学语言必将成为人类交流和信息存贮的重要手段，从而使学生掌握数学语言，就是为学生提供了将来更好地工作和生存的一种工具。
三、重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力
首先，让教师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的研究。其次，积极开展社会实践，深入实行调查，进行数学建模活动。在高考中出现的实际应用题，都是经过人工改造，抽象概括过的问题，这与数学建模活动有所不同，数学建模中必须自己提出问题，并进行抽象概括，比解应用题更复杂，更富创造性。在活动中要以学生为主体，充分发动学生，让他们动手动眼，获得丰富的第一手材料，布置学生撰写建模小论文，激发他们参与建模的热情，培养他们的创新能力和学习兴趣。我们的数学教育不仅要让学生学会继续深造所必需的数学基本知识和基本技能，更重要的是让学生用数学眼光看待世界，用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决现实生活中的问题。因此，积极开展数学建模活动，可大幅度地提高解应用问题能力，培养国家更多的创新人才。再是，新教材中增加应用数学的内容，同时在各级考试中适当增加应用数学题的数量等，切切实实，让大家充分认识数学的巨大威力。
四、注重心理指导，创设良好环境，严格养成教育
高中数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生元认知培养即对自己的认识活动进行自我体验、观察、监控和调节，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学能力，开发学生的智力，解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。如中学生记忆力、观察力、概括力、想象力、思维力等，怎样去培养、去获得，有何目的、计划和行动，为什么要这样做等都在监控和调节之中，这种监控和调节往往比智力更重要，有些很聪明的学生但是学习水平低下，就是自己不能对自己监控调节。在情感意志过程中，主要是在认知过程基础上，结合具体教学内容，对学生实施爱国主义教育、辩证唯物主义教育、数学审美教育，以及数学在社会主义现代化建设作用中的教育，使学生产生需要，有动机、积极主动地学习，进而体验到成功的喜悦，激发他们不畏困难、勇于攀登的顽强意志。在个性品质方面，要认真贯彻教学大纲中的个性品质培养，紧紧围绕培养兴趣和良好的学习习惯进行教学，针对学生个性差异进行因材施教，使学生树立正确信念、理想和世界观，形成日趋稳定并发展能力和性格。中学数学心理教育主渠道是课堂教学，教师备课时要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意识，以渗透和小专题讲座形式，适时适度适量地进行心理教育。
数学教学要充分研究每个学生素质的差异性，努力使他们达到各自的最佳发展水平，形成个性特点。要开展丰富多生动活泼的教育活动，提高学生的身心素质，陶冶学生的情操。数学教学要充分挖掘数学学科中的活动因素，把游戏引入课堂，满足学生的"游戏冲动"，使学生在游戏中提高活动能力，对生活的感受能力，对语言文字的理解能力；把操作、演示、实验的机会让给学生，培养学生的动手能力，形成清晰、正确的概念，加深对问题的理解；将学校"小课堂"与自然、社会"大课堂"有机结合起来，扩充书本知识，调整知识结构，充实精神世界，从而促使学生的身心素质健康发展。另外，通过数学教学，使学生感受到数学美的熏陶，培养崇高的情操。所谓数学美，它的含义是丰富的，如数学的结构美、规律美、形式美、以及数学方法的思维美等等，这些美的精神在数学中加以揭示，让学生领略，可以启迪学生的心智，使学生对数学产生强烈的情感，学生的心境从悦耳悦目的审美愉快发展为悦心悦意的知性领悟，进而升华为悦志悦神的激动追求。其目的是使学生的素质得到健康发展。
从教学改革提出至今，高中教学在教学上已经发生了较大的改善，并更加提倡学生的素质培养与人格修养的培育。在现在的高中数学教学中，也同样提出了相应的要求。所以，为了能够让数学学习与素质教育相联系，老师就更要加强对自己的定位和自我要求，把教学改革任务贯彻始终，这样才能够真正地培养出符合社会要求的高素质、高水平的人才，最终实现素质教育目标。一.高中数学教学与素质教育
由于数学概念的抽象化，导致在很多人看来，数学只是一门与数字打交道的课程，与人文方面毫无联系，所以，在数学教学中是很难实现素质教学的。当然这种想法是错误的。
虽然数学看起来较为死板、无趣，但是，通过数学的学习，不仅可以拓宽学生的思维，还可以加强他们的思维能力，促使学生进行自主思考，而且从另一方面来讲，因为数学解题方法是很多种的，当学生在解题时，不同的学生所采用的方法也可以多种多样，从而还可以加强学生的创新能力，提高学生的综合素质。那么，数学学习在学生的素质教育方面也就显得非常重要了，甚至起到了不可代替的作用。
而且数学渗透到了各个人类文化当中，我们的生活离不开数学。如果一个学生连基本的数学知识都无法掌握，他要怎样去理解周围的环境，去解决生活当中的问题?所以，数学教学之于素质教育是极其重要的，是培养学生个人修养及人文素质的重要手段，是不容忽视的。
二.高中数学教学中素质教育所面临的问题
因为高中数学教学所受的应试教学模式的影响已经非常深远了，所以，想要改变现状，走向新的教学模式是有难度的，尤其是要在现在的数学教学中进行素质教育，肯定不会一帆风顺。那么，高中数学教学中的素质教育面临着哪些问题呢?
(1)教师本身观念陈旧:面对新教改提出的要求，对于参加应试教育多年的高中数学老师来说，在数学教学中进行素质教育还是一个全新的概念。面对这个新要求，老师们都显得有些力不从心，不知如何下手，还不能够从陈旧的思想中转变过来，所以使得在高中数学教学中素质教育进行的还不够彻底;
(2)学生的旧习惯没有得到改正:由于受到多年的应试教育的影响，学生们已经习惯了“老师说什么，学生记什么”的学习习惯，不会自己进行思考，更不会主动提出问题，对老师所讲的都全盘接受，不会去质疑，只是为了能够在考试时能拿高分而已。所以，学生在面对素质教育的实施时显得十分木讷;
(3)家长对学生高分的要求:在大部分家长看来，学生只要能够得到够高的分数，他们的成绩就是好，他们的人格、素质就是优秀，他们的将来就是美好的。也就是说，在这些家长看来，分数就是一切，而学生素质的培养并不重要，这样就为数学教学的素质教育的实施带来了巨大的压力。
面对以上来自各方的压力与问题，这让高中数学教学的素质教育进行的道路注定是坎坷的。所以，作为一名老师，就要为改变这种状况而奉献自己的一份力量。
三.如何将素质教育在高中数学教学中的到贯彻
通过以上的分析，可以看出要将素质教育贯彻于数学教学中是一个充满考验的过程，那么，我们这些老师该怎样做才能够真正地为学生服务，提高学生的素质，成为国家栋梁呢?本人对此作了以下探讨。
(1)全面提高高中数学教师的素质:从前面的问题分析中已经看出，高中数学老师面对素质教育所表现出的问题了，可见，全面提高老师的素质是有多么的重要了。正所谓怎样的师傅教出怎样的徒弟。所以，如果想要教出高素质、高水平的学生，老师自己就要首先做到加强自身素质，提高自身水平，为学生做一个榜样，这样才能够为素质教学奠定一个坚实的教学基础;
(2)改变教学模式，提高学生综合素质:由于原有的教学模式，导致现在的高中生都十分依赖于老师，依赖于家长，面对问题时毫不思索，若是如此，学生素质怎么会高?所以，老师在数学教学时一定要改变教学模式，采用抛出问题让学生自主思考的方式等来培养学生的自主学习的能力。同时，老师还要注重学生对知识的认知过程，提高学生的理解能力，提高学生的思维水平。当然还可以让学生自己上黑板来书写自己的解题过程等方式提高学生的创新能力等等;
(3)要注重学生的心理素质的培养:由于现在的高中竞争越来越激烈，高中生们所面临的压力也是越来越大，存在心理问题的学生不占少数。而学生素质中，除了人格素质外，心理素质也是非常重要的，所以加强学生的心理素质的培养也是素质教育进行的目标之一。在上课时，老师们可以通过对一些意志坚定、敢于献身的科学家的介绍，让学生感受到学习的乐趣，并帮助学生建立信心，减缓学生所承受的压力，从而可以让学生在快乐中参与到数学的学习当中，以此来培养学生的心理素质，而成为一个全面发展的人才;
(4)老师应注重每位学生的特点:在素质教育的要求下，老师们既要注重全体学生的特点，更要注意个别学生的差异。通过对学生的知识水平与认知能力的差异，来讲他们分为几个层次，以此来进行各个突破，挖掘学生潜能，以达到全面提高学生素质的目的。
通过上面的探讨，不难看出，在高中数学教学中进行素质教育是一项艰巨而漫长的任务，老师们一定要端正自己的位置，正确认识素质教育的重要性，才能够从根本上帮助学生成为一个得以发展并拥有良好素质的人才。
总结:面对高中数学教学的素质教育这项长期的任务，教师们一定要掌握好自身的特点以及素质教育的要求，并通过不断地总结与归纳，帮助学生不仅能够知识与成绩上得到较好的提高，更能够提高他们的综合素质，最终成为有理想、有抱负的国之栋梁。
