培养学困生的目的要求和方法措施 如何较好学困生
计划：
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智因素与智力因素的的培养。
运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
措施：
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。
所以每次布置作业时，让学困做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
批改作业，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。
对于学困生，单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步。
四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他多创造机会，让他们能展示自我。
一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信”。因此要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
五、进行理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时要给予纪律教育。纪律是集体的面貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏集体利益。
扩展资料：学困生帮扶计划：
1、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3、优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
4、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠，对他们进行正面引导和必要的辅导。
诱发学困生的学习动机，激发其学习兴趣，培养其良好的学习情感，使之从“要我学”到“我要学”的转变。
要实现这一策略，可以采取如下的主要措施：
1、努力上好绪言课，把学困生引进学习的大门。绪言课是学习知识启蒙的第一课，上得成功与否，关系到学生对该学科的第一印象，且对今后的学习动机和兴趣有重要的影响，所以一定要上得成功。教师运用生动、风趣、准确且富有感染力的语言，引人入胜的讲授，有法学生的学习动机和学习兴趣。
2、寓思想品德教育于学科教学之中，努力调动学困生的学习积极性。在教学过程中，应按教材的内容，因势利导。对学生进行爱国主义和辨证唯物主义教育。不断使学生明确学习目的，还需经常耐心细致地做好学困生的思想工作，想方设法把他们引进学习的轨道上。
3、创造良好的学习情境，以培养学困生良好的学习情感，力求产生师生之间良好的情感共鸣。学生良好的学习情感，对学生是非常重要的。因此，在制定和实施教学任务和教学目标时，一定要注意分层次教学，因材施教。把学困生的学习目标的制定和实施放在课堂教学的重要位置上。多设计较简单的问题和习题，引导学困生思维，多以恰当的题目提问他们，并给予必要的启示和鼓励性的肯定。对他们的作业，精批细改，并写上鼓励性的批语。课后了解他们学习上的困难，并及时做好补缺工作……。这样做就能使学困生产生对老师的良好情感，使师生情感交互感染，产生共鸣。从而使学困生发挥学习上的最大潜能。
通过采取以上的措施，使学困生明确了学习目的，激发了学习动机，培养了良好的学习情感，从而达到“要学”和“乐学”的目的。
从“授之鱼”到“授之渔”。
所谓学习方法，是指学生在课前预习----课中学习----课后复习，完成作业等几个环节构成的学习全过程中采取什么方法去完成。许多学困生之所以学习困难，其中学习方法欠佳也是重要原因之一。要培养学困生掌握正确的学习方法可采取以下措施：
1、课内重视听讲，课后及时复习。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要求学困生要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考。对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
2、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
由此可见，学困生要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。
上述对学困生转化采取的措施，并不是孤立的，而是几种策略应用同步实施。教学实践证明，只要对学困生转化工作做的早，并且持之以恒，成功率高。
为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展.特制定“学困生转化”的计划和具体措施:
一．学困生的确定:
依据学生上学期期末检测调研成绩,哪学科成绩c级以下即为哪科学困生.
二、工作目标
1．力争学困生转化面达到20%.
2．培养学困生树立远大的理想.养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法.
三、工作措施与方法
1、动之以情,消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中.教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头.当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.
2、尊重信任,唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格.教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑.自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心.所以教师应特别注意以下几点:
（1）、对学困生要求要适度.要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步；要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力.
（2）、让学困生获得成功.只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望.教师可以
布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励.
（3）、让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处.在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用.总之对学困生多宽容,少责备.要做到“三心”:诚心、爱心、耐心.
3、晓之以理,增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人.对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚.
4、创设情境,锻炼学困生的意志
针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力.
5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作,教师一
定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头.
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的.班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息.
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是: ①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进.
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理.三控制学困生课堂违纪的问题.
③布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做.
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导.
⑤批改作业时,要想到学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打"√"或"×"了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正.上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要
给予充分的肯定.在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快赶上来
培养学困生的目的要求和方法措施。目的就是让他。好好学习。要有耐心。去教他。每天好好利用时间。有耐心。有耐力去帮助他。不要心烦。要有毅力。才能培养薛困伤
