将改革进行到底之小散乱污 关于教育故事。
教育的重要性
在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。在现今中国，有许许多多的人在羡慕西方国家，它们科技水平为什么那
么高，生活条件为什么那么好，城市为什么那么美丽，国力为什么那么强盛。这一切接源自教育水平。
正是因为有良好教育的国民，他们才能在城市，人文，法制，经济领先全世界，在西方国家，大多数人都有大学甚至更高的学历。德国为
什么两次大战都战败又奇迹般的恢复。正是有了几千万受过良好教育的国民，知识才是第一生产力。我们的农村和城市为什么差距那么大，因
为农民知识水平都太低了，他们不知道如何改善生活，举个例子，你可以参观一个初中毕业水平人的家，和一个大学毕业水平的家，那绝对是
有差距的，包括品味，装修等等，城市为什么那么好，因为有许许多多受过教育的人说，我住的地方应该是这样的，我出行的地方必须有好的
马路，我住的小区必须有花园。他们有知识，有能力。所以他们就去做了，这样一个漂亮城市就被建设起来了。因此我国要发展，就必须大力
发展教育。
对于一个国家，只有通过一系列的教育，如家庭教育、学校教育、社会教育、书海教育、现实教育、思想教育、道德教育、才能培养出为
自己国家奋斗的后续接班人，才能让这个国家强盛起来，才能让这个民族走入更好的发展前景，这就是我们所追求的最终归宿，这和原始社会
的教育理念基本是一致，最终都是希望过自己的国家，自己的部落或者民族，自己的团队发展起来，而降低再生进化中的损失和灭忙。我们举
个例子来看看，德国,在历史上是一个四分五裂的国家,被称为"欧洲的战场".对于这样一个国家，19世纪中期在俾斯麦的＂铁血＂手段下获得了
统一．国家刚刚统一，教育就被摆在了各项事业的首位．新建立起来的国家自然很贫穷，并且还要支付对法国的赔款．但是德国却做出一个惊
人而又艰难的决定：孩子读书不需要交学费，不读却要受到处罚．当时的国王还把自己的宫殿拿来做大学校舍．德国如此的重视人才，培养人
才，使德国在统一后不到几十年里国家的实力就跃居欧洲第一，世界第二．成为仅次于美国的世界第二大经济强国．二战过后，德国作为战败
国，再次被一分为二．国家被战争摧毁的成为一片废墟．甚至有人说，德国人光清扫柏林的瓦砾就需要20年．德国就是在这样的环境中来重
建自己的国家．但是经过几十年的时间，德国又成为仅次于美国和日本的世界第三大经济强国．重新回到了世界大国的行列．战争虽然清扫了
德国的建筑，但没有摧毁德国的软实力．那就是教育．正是通过发展教育事业，使得德国在一次次的跌倒中重新站了起来．日本，一个和德国
有着相似经历的亚洲国家．日本，可以用一句话来概括，那就是：向强者学习．在历史上，中国的封建经济实力在世界上最强大，经济最繁荣
．日本在那个时候就不断派遣唐使到中国来学习．当中国实力慢慢衰退的时候，他们开始学习西方，俗称＂西化＂．教育也被当时的日本政府
放在了首位，出现曾经轰动全球的明治维新，不断派遣留学生到西方去学习西方的技术，文化和生活习惯．日本人还注意将外来文化和本国文
化相融合．日本对教育的积极态度，使得日本在短短几十年间就发展成为世界性的大国，跃居亚洲第一．二战后，日本和德国一样，成为一片
废墟．可是他和德国一样，在战后几十年间就发展成为世界性的大国，重新回到国际舞台．成为仅次于美国的世界第二大经济强国．他们靠的
是什么，靠的就是全民教育事业。
一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音：“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。”他下意识地捡了些。回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。于是，他感到又高兴又后悔：高兴的是他毕竟捡了些，后悔的是他没有捡更多。
作者没有系统地论述故事的意思，只是说“这就是教育”。反复品味这个小故事，思考着“这就是教育”这句话，我感觉很有意思。于是我便想借揣测作者言内之意之机，说说自己对这则小故事的理解。
教育，要提醒学生，而不要强制学生。
教师说一句：“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧”，而不是“快捡贝壳和石头，把口袋装满！” 适时地提醒，虽然学生不能理解，也会在无意识的情况下接受。强制的命令，虽然学生可能理解了，也可能会产生抵触情绪。教育应当是善意的提醒，而不是强制的命令，提醒学习，提醒向善，提醒明理，提醒思辨……适时地提醒，为学生导航，使他们不会因为迷恋沿途的风景而迷失方向。
教育，不要求一次装满
反正都要提醒，教师为什么不提醒学生用贝壳和石头装满口袋呢？我想教师这一句“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧”是很有深意的。试想，如果真的装的满满的一口袋，贝壳和石头还会不会变成金子？这可能不一定吧。在教师的提醒下，学生自主的无意识地“装”可能就是他一次学习的最大极限了，如果超出了有可能会没有任何效果呢？所以，教师不能要求所有学生都一次装满。然而在应试教育下，没有一位教师敢说这样一句无法量化的要求，不让学生装满，考试时怎么办？其实，要求学生装满了也不一定有用，因为那口袋中的贝壳可能还是贝壳，石子可能还是石子。
教育，不要太像教育了
散步的时候，因为教师一句提醒，就捡回来一些“金子”，这是多么令学生高兴的事！这样的教育怎么会让学生厌烦？又怎么会成为学生的负担？反思我们的教育真是太专业了，太像教育了。教师行动的目的性太过明显，时时处处都是在教育学生，学生在受教育的过程中开始感到地位的不平等，开始厌烦那整日高高在上喜欢批评人的教师，于是教育开始低效。什么“大象无形”，什么“大音希声”，什么“大爱无痕”，都强调一个“无”字，要达到一种“润物细无声”的境界，如果我们的教育达到让学生不能察觉的境界，是不是学生会更愿意接受呢？
教育，要触动学生的心灵
我们的教育只有让学生体会到既高兴又后悔的心理情感体验，那才是成功教育。同时，尊重学生的情感体验，也是新课标给教师提出的基本要求，情感、态度、价值观，这是需要整合的三维目标中一个重要方面。没有思想的交流，没有情感的体验，那是机械的教育和死的教育，怎么能教育出活生生的人来？高兴之后，学生今后会更加信任教师，后悔之后，学生会更加努力。当情感体验成为推动学生进取的内因而取得更重要作用时，教师教育这个外因也才会更有效。
“小”企业：规范整治
对不符合产业政策的“小”（小非违）企业，进行重点规范整治。其中，将对涉及到的有色熔炼加工、橡胶生产、制革、化工、陶瓷烧制、铸造、丝网加工、轧钢、耐火材料、碳素生产、石灰窑、砖瓦窑、废塑料、石材加工、矿山开采，以及涉及涂料、油墨、胶粘剂、有机溶剂等使用的印刷、家具等小型制造加工企业，进行规范整治，凡涉及到“不符合产业政策的”企业，坚决按照“两断三清”（即断水、断电、清除原料、清除产品、清除设备）标准依法予以取缔。
“散乱”企业：全面取缔
全面取缔整治不符合当地产业布局规划和不在工业聚集区的“散乱”企业。严厉打击无证无照、证照不全、违法建设、违规经营的“散乱”企业经营行为
污”企业：严厉打击
严厉查处涉气超标排“污”企业环境违法行为。
法律措施可以说是非常多，因为每个具体行政机关的部门规章当中都有所规定，这里我们主要就介绍环境保护法当中相关的规定。环境保护部所推出的《限产停产整治办法》，从《环境保护法》、限产停产整治办法以及环境保护部的其他处罚办法来看，一般有四个方面：
一、限产。限制企业的生产，期限一般是三个月，经过相关单位同意以后还可以再延期到六个月。
二、停产。停产的期限是从停产之日起到解除停产之日止，没有具体的时间要求，只要企业满足了环评的要求就可以解除停产整治。
三、关停关闭。就是要求企业关停关闭，不允许企业继续进行生产经营。
四、搬迁、拆除。搬迁要求企业整体进行搬迁，择址另建，不允许在区域内经营。拆除是直接对企业的设备、建筑进行拆除，彻底摧毁企业生产经营的基础。
从环境保护的角度来看的话，对小散乱污企业的主要措施就是这四个。这是法律规定的行政处罚办法，而在实务当中真正使用的处罚措施和手段，就远远不只这四个了。
