如何激发学生学习美术兴趣的课题研究阶段总结 怎样激发学生的学习兴趣小课题阶段性总结
如何提升学生的学习兴趣是我一直在思考的问题,经过半学期的实践,我总结出以下几点:
一、增强趣味性,激发学生学习美术的兴趣
爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力。我们知道绘画教学过程,是一个充满心理活动的过程。在这一过程中,教师应依据小学生的年龄和心理特征,利用绘画的魅力,来激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生绘画的积极性和主动性,从而达到乐画的境界。
大家知道美术教材有其趣味性,特别是新教材更能贴近学生的生活经验和感兴趣的事物,有利于激发学生学习美术的兴趣。如:第三册第10课《奇妙的脚印》这课,深受小朋友的喜爱。因为,平时他们就爱玩踩脚印的游戏。这节课是要求学生描画别人或自己的脚印。我一说完要求,同学们就迫不及待的做出各种滑稽的姿势让自己的同学画,当时的情景真让人高兴,同学们你画我,我画你,都忙得不亦乐乎,看着他们一个个的笑脸,我也感觉自己年轻了。这节课上得轻轻松松,快快乐乐。
二、教学内容自主选择,灵活多样
低年级美术教材主要以工具、材料的多样性吸引学生参与,丰富学生的视觉、触角经验,从游戏式的教学中陶冶情操,启迪智慧。而中年级以后则采用小单元的形式编排,融美育、智育为一体,鼓励学生积极参与活动、积极进行各种美术创造,提高创新精神和实践能力,从中学习美术基础知识和基本技能。
三、以人为本,注重创新
《美术课程标准》强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性,强调艺术教育的个性化,这就要求义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。教师在组织教学时,应全面了解学生的基础,根据学生的潜能和个性灵活处理教学活动中的问题 ,因材施教。创新教学活动方式,从而教师的教学活动更加灵活,更具有主动性和创造性。在教学过程中,精心设计教法,努力探索行之有效的组织形式、活动程序、策略方法等,使之有机整合,灵活运用,注重创新,努力探索.人教版第六册10课《我设计的一本书》采用了新教法。这课是设计课,我打破了传统重设计的上法,改为先赏析,后设计创造。激发了学生的学习兴趣。
四、开展评估活动,分析教学效果
通过开展评估活动,引导学生对教材中最喜欢的课和不喜欢的课进行简单评估。既可以使教师有效了解学生的学习效果,也可以检查教材编排是否适合、有效。更让我们了解学好美术的基本主法。一是要注重观察,二是要注重收集整理信息,三是要勇于表达自己的真实感受。当然结合教材内容可合理取舍,同时还可以融入各课教学后,使评价更具针对性和实效性。这样的评价方式既具体又实在。当然教师还应对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予以评价,从而促进学生学习美术。
美术教育要让全体学生参与美术学习,使每个学生在原有的基础上有所发展。因此我们每一个美术教师要关注学生的发展需求,想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。教学中要用发展的眼光看待学生,根据学生的潜力、个性,分别进行鼓励和引导,唤醒学生学习美术的激情,主动参与美术实践活动,促进每个学生的个性得到张扬。引导孩子用自己的眼睛去观察世界,用自己的心灵去感受世界,从而用自己的语言去表现世界。即使学生作业水平不高,教师也要找出其闪光点,更不能用“画得像不像”来评价学生,特别不要以成人的眼光看待学生作品,要善于发现和欣赏孩子信手涂抹,这正是儿童绘画可喜的起步!即使将来不成为画家,儿时画画的经历,将使孩子终身收益。
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那么,怎样培养小学生的学习兴趣呢?
首先,教师、家长应通过观察、谈话、作业、等方法,了解孩子喜欢学习哪些功课,不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么,是否一直都不喜欢。这样,就可以深入了解他们兴趣发展的趋向,做到心中有数,然后有的放矢地进行教育。
其次,开展一系列的教育活动,使学生确立正确的学习动机,激发求知的欲望。需要越强烈,兴趣就越浓。反之,兴趣越浓,需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以,要想培养小学生的学习兴趣,就要激发求知欲的需要,从而产生满足求知的动机。因此,老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育,引导他们明确学习目的,使学习变成自觉、强烈的需要,树立正确的学习动机。同时,要保护他们的好奇心理,鼓励他们大胆地提出问题,进行创造性的思维活动,不断地激发他们的求知需要。对于某些内容比较枯燥无味的科目,要讲清楚学习本科的重要意义,教育他们把自己的学习同祖国建设的需要紧密起来,使个人的学习兴趣服从祖国的需要。
第三,针对小学生兴趣的特点,设法控制他们的学习情绪,使他们的兴趣逐步趋于稳定。小学生学习兴趣有四特点:
一是容易激发起来,但很难维持稳定,他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象、生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。
二是兴趣容易广泛,但难于集中。小学生往往什么都想学,样样都感兴趣。他们今天喜欢这个,明天又喜欢那个,缺乏一个中心的兴趣。
三是容易产生偏科思想,小学生不容易理解学习要全面发展的重要性,很容易受一时的喜爱而偏科。
四和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难,作业负担又不重,那么,他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来,如果他们觉得教材内容难于理解,作业过多过深,他们感到负担重,就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。
小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关,事实上,学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此,教师和家长要时刻注意学生的情绪,要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定。这样,才能使他们兴趣高涨、强烈、持久。
第四,采用多种形式的教学方法,吸引小学生学习的兴趣。具体做法:
1.增强学习科目的吸引力,可以举办一些学科知识的小型展览,学生优秀作业、作品及成果展览等;
2.不断改进教学方法,教师讲课要尽可能用儿童语言,做到生动、有趣,富于感染力,易于接受。
3.帮助学习上有困难的学生消除心理障碍,并在学习方法上给予具体指导;
4.给儿童讲清楚参加该项活动的意义,要让他们亲自动手,通过他们自己积极活动,看到自己活动的成果,通过实践活动培养小学生有效能的兴趣;
5.组织小学生参观、访问,使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用;
6.经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事,不断鼓励和表彰学生的好学精神等。
7.给孩子们推荐一些比较好的学习,拓宽他们的学习范围,从最基础的地方引导他们主动学习。同时,可以防止他们沉迷于网络,导致不学习。年纪比较小的小朋友,我建议在花朵网上进行知识的巩固及课程的。
“兴趣是最好的老师。”但兴趣不是生来就有的,要做好一切,兴趣最主要。