做出来不如讲出来；那怎么提高孩子的数学思维逻辑能力 如何培养孩子的数学逻辑思维能力
1、有意识的进行数学教育。通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
2、和孩子做游戏互动。游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
3、教孩子做比较。数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
4、教孩子数数之前要懂的。很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
一、做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。
做10道题，不如讲一道题。孩子做完家庭作业后，家长不妨鼓励孩子开口讲解一下数学作业中的难题，我也在群里会经常发一些比较好的训练题，您也可以鼓励去想一想说一说，如果讲得好，家长还可进行小奖励，让孩子更有成就感。
二、举一反三，学会变通。
举一反三出自孔子的《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！
在数学的训练中，一定要给孩子举一反三训练。一道题看似理解了，但他的思维可能比较直线，不多做几道举一反三或在此基础上变式的题，他还是转不过玩了。
举一反三其实就是“师傅领进门，学艺在自身”这句话的执行行为。
三、建立错题本，培养正确的思维习惯
每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是像没有见过，或是对题目非常熟悉，但没有思路。这些现象的发生，都是学生没有及时总结的原因。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和错因分析。
一般来说，错题分为三种类型：第一种是特别愚蠢的错误、特别简单的错误；第二种就是拿到题目时一点思路都没有，不知道解题该从何下手，但是一看到答案却恍然大悟;第三种就是题目难度中等，按道理有能力做对，但是却做错了。
尤其第二种、第三种，必须放到错题本上。建立错题本的好处就是掌握了自己所犯错的类型，为防范一类错误成为习惯性的思维。
四、图形推理是培养逻辑思维能力最好的工具
假是真时真亦假，真是假时假亦真；逻辑思维是在规则的确定下而进行的思维，如果联系生活就属于非常规思维。一切看似与生活毫无联系却自在法则约束规范的范围内。逻辑推理的“瞒天过海”可谓五花八门，好似一个万花筒，百变无穷，乐趣无穷。
几何图形是助其锻炼逻辑思维的好工具，经典的图形推理题总有其构思、思路、巧妙的思维；经典在于其看似变态，而实际解法却简而又简单。
在完成了功课之后，父母可以让他们把自己的数学问题说出来，我也会在微信群中发布几个很好的练习题，你可以考虑，也可以给他们讲一讲，讲的好的话，还可以给他们一个小小的奖励。理由：10个算术问题比让小孩“说”懂一个问题更好。小学的时候，讲究的是思考能力，如果能把思维培养起来，那么上了初中，就能成为一名优秀的学生。父母要培养儿童“说”的能力，培养他们说话的能力。
能够张嘴说出解决问题的方法，是培养儿童思考能力的最佳方式。许多父母都认为，这只是一道题，但是有些学生在试卷上犯了错误，但是在同样或者类似的题目下，还是会犯同样的错误。不如让小孩纠正错了之后再“说”出问题，让他们的思维突然变得清晰起来。
在家教中，父母要不断地向子女提出问题，学会质疑和反思，逐渐形成一种学习的方式。在学生们从学校回来后，请他们回忆一下今天所学的内容：教师怎样解释，学生怎样做？“为什么?”“你怎么看？”他说，“你怎么看？”让他说出思考的整个流程，并让他自己做出判断。有些时候，孩子可以刻意地去发现、评价和思考这些问题。经过这种锻炼，儿童将逐渐建立自己的思考能力，并培养出一种怀疑的态度。
举一反三，源自于孔子《论语·述而》：「举一反三，一朝而起，三角三分，必无二。」言下之意，就是：“我给你一个建议，让你能够从其他三个角度去思考，否则，我也不会告诉你。”孔子的这一段，后来被人们改为“举一反三”，也就是说，学习一样的事情，可以随机应变！以前也经常收到家长们的信，说他们很努力，请家教，上补习，努力巩固自己的基本功，可在面对这些问题的时候，他们总是觉得反应迟钝，思维狭隘，无法做出正确的判断，无法做出正确的判断，面对那些灵活的问题，他们会束手无策。
在数学教学中要注意培养学生的推理能力。一道题目，他似乎已经明白了，但他的思路却很简单，没有多加一些推理和变化，他就会一头雾水。所谓的“师出有名，学得好”，就是要做到这一点。
设置错误教材，养成思考的好方法，每次上课时，我会教给大家一些关于错误的问题。我经常从考卷里挑出一些有代表性的题目来做例子。而那些学生，要么一副从未听说过的样子，要么对这道题很熟悉，但却没有任何头绪。而这一切，都是因为没有能在第一时间对学生进行归纳。因此，在我的头一节课之后，我就会让同学们把错误的题目和感觉都记下来，就好像是在记一篇日志。
通常情况下，错误可以分成三种：一种是特别愚蠢的错误，一种是很简单的错误，一种是一道题，一种是一道很简单的错误，一种是一道题，一种是一道很简单的错误，一种是一道题，一种是一道题，一种是一道题，一道题很难，明明可以答对，可是偏偏出了错误。尤其是第二种和第三种，更是要写在考卷上。设置错题的优势在于能够了解自己所犯的错误种类，防止一种错误变成一种习惯。
当一个好的朋友，而不是一个好的领袖，许多父母都会故意说出这样的话来打击自己的自尊心，就像是在说：“你真傻，你怎么和你爸爸一个德行，你看别人，我都不知道你是不是自己做的？”我要离开学校了。我承认，在思考方面，有一些小孩是很优秀的，但是觉得没有特别蠢的小孩，思考力很弱，肯定是外在的条件和平日对小孩的培养不足。父母应该多表扬、鼓励，让他们做问题讨论的好朋友，而不是引导和管理。
《做出来不如讲出来;那怎么提高孩子的数学思维逻辑能力》
答：父母应该多表扬、鼓励，让他们做问题讨论的好朋友，而不是引导和管理。
