怎么培养孩子的自主学习能力 如何培养孩子自主学习的能力?
提升孩子自主学习能力的小方法
引言:家人如果想培养孩子自主学习能力,就要找到孩子喜欢做的事情。兴趣是孩子最好的老师有了兴趣,孩子们全身心地去做孩子最想做的事情,家长也不用过分担心。小编今天就来跟大家说一说,如何培养孩子自主学习的能力。
一、如何培养孩子自主学习的能力家长如果想培养孩子自主学习能力,首先就要帮孩子找到孩子学习当中存在的问题,帮孩子解决问题,孩子才能慢慢的变得越来越好。如果一个家长总是给孩子很多压力,孩子也没有办法好好学习,孩子也会觉得学习让自己非常痛苦,家长千万不能给孩子留下这种思维,给孩子留下这种思维,孩子也会非常难过,孩子会觉得家长根本就不考虑自己。家长要走在孩子前面给孩子做好榜样,孩子才能好好的学习,有些时候孩子遇到困难的事情,家长要帮孩子解决,要给孩子制定学习计划,让孩子按照计划来。家长不要把孩子一个人丢给学习,要适当的陪伴孩子,让孩子明白学习不是孩子一个人的事情,学习是家长和自己共同的事情。如果一个家长总是让孩子去学习,孩子也会非常难过,孩子也会觉得家长根本就不考虑自己。
二、多陪孩子阅读家长如果想培养孩子自主学习的能力,就要多陪孩子阅读,在平常生活当中家长要给孩子讲讲故事,让孩子明白学习的意义是什么,孩子才会努力学习。家长不要一味的打骂孩子,一味打骂孩子,孩子也会感觉非常难过,孩子也不知道自己究竟能做什么,不要给孩子形成这种思维,孩子会非常痛苦。要给孩子做好榜样,孩子才能慢慢变得越来越好,不要总是去说教孩子。
1、知识分解法
首先是知识的分解,“从面到点”。历来教育家们认为知识是由学习的要素构成的,如裴斯泰洛齐就提出了“要素教育论”,认为知识是由根本的有用的知识如“数、形、语言”等构成的。
他的观点不完全正确,但对我们的学习还是有点启示的。我们可以把要掌握的内容,从学科的整个结构出发,分解成一个个的要素,即知识点,再分析这些知识点都针对哪些问题,理解教材分析和解决问题的思路,思路理清了,这个知识点也就掌握住了。
2、知识整合法
其次,要注意知识的整合,学会“从点到面”。微观的知识点如同零碎的材料,要把它们搭建起来,才能成为真正的大厦。学会把根据小问题之间的联系,组织成大的问题,用系统的方法,层层构建,完成对知识点的整合,最终完成宏观上对整个学科知识的掌握。
3、毅力持续法
第三,要有毅力。学习既艰苦,又有乐趣。说它艰苦,就是要学习者持之以恒地坚持,才能取得学业的进步。说它有乐趣,就是靠着拼搏得到的果实,会给你收获的甘甜。学无止境,要树立活到老,学到老的决心。
4、步骤实施法
第四,要制定一个周密的计划。把要学习的内容分化到每个学习日,做到每日事每日毕。一定要坚持不懈地遵照实行,用它来督促自己。这样才能真正地做到持之以恒。
一、
创设自主学习的空间。 要让学生自主地学习,教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主,尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好,允许学生对问题有不同看法,尽管这些看法可能是错误的,甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的,我们都要热情地鼓励他们。只有这样,学生才能身心自由,才能大胆地发表自己的见解,才能自主地学习。我在教〈〈不懂就要问〉〉这课时,预习前,我就要求同学们认真预习,然后提出所有想问的问题。结果同学们提出的问题比以往多得多,甚至有一位同学问我:“老师,孙中山小时候那么会提问题,他后来成为科学家了吗?”这个问题与课文内容毫无关系,但我没有拒绝回答,而是给他们讲了孙中山以后的事迹,学生们听得津津有味,整节课的学习热情都非常高。
二、
激发自主学习的兴趣。 兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中,要注意激发学生的学习兴趣,善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点,或稍作改编、或拓展延伸,让学生在兴趣中学习。如第六册语文教材〈〈积累运用六〉〉,里面有一篇短文〈〈盲人与画〉〉,旁边还配了一幅没有彩色的画,学完短文以后,我让学生根据自己的想象把画彩上颜色,学生的学习兴趣立刻高涨,很快就把画涂得五颜六色。然后,我请同学们说说自己涂的画,有个同学说:“我的图上有一颗火红火红的太阳。”有的则说:“我的图上是一条清可见底的小河,河边是一块碧绿的草地。”有的则说:“我的图上有一幢童话般的屋子,屋里住着一只小白兔呢!”同学们的想象真是丰富!类似的例子教材中还很多,教师只要善于挖掘,就一定能找到学生感兴趣的素材。
三、
立足自主学习的起点。 要让学生自主地学习,就要摸准学生学习的起点。我以为,这个“起点”就应该是每个学生的“最近发展区”。所给的材料太简单,低于“最近发展区”,学生早就会了,没有学习的兴趣。所给的材料太复杂,高于“最近发展区”,学生同样没有学习的兴趣,也就无法自主地学习。所以,要立足“最近发展区”。但是,每个班级都
有优生和学习困难生,每个同学的“最近发展区”又是不同的,这就要求教师要充分地了解自己的学生,然后根据不同的学生提出不同的问题,不同的要求,做到因材施教。如在教《落花生》一课时,可以设计不同层次的问题:(1)、落花生有什么特点?(2)、父亲说做人要做怎样的人?(3)、你对父亲的话怎能样理解,谈谈你的感想。前面两个问题属于一般性的问题,较适合中下生,后一个问题难度较大,需要联系自身的经历才能作答,适合于优生。在作业设计的时候,也要设计有层次、有坡度的练习题,以满足不同层次学生的需要。
四、
培养自主学习的习惯。 良好的学习习惯是教学成功的一半,教师在教学过程当中,应该有意识地培养学生的学习习惯,学生一旦形成了良好的学习习惯,就会主动地去获取知识,将使他们受益终身。我是这样培养学生自主学习的习惯的:(1)、在预习时,要求学生边读边画出不懂读的字词,然后想办法弄懂他们。如查字典、问同学、问老师;(2)、把不懂的问题写在本子上,或独立思考,或请教同学。这样,学生不断提出问题,久而久之,就能提出一些有价值的问题;(3)、鼓励合作学习,把班上的同学分成几个学习小组,学习过程中碰到的问题,拿到小组里去讨论解决。这样,既能充分让他们自主学习,又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体,可以自如地发表意见。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情,而在于教师长期不懈地努力。
五、
养成自主学习的精神。 自主精神作为一种学习品质,是很难能可贵的。而我们在很多时候忽视了这一点。有的教师怕完不成教学任务,课堂上不允许存在不同意见,不允许学生有异常的想法。长期以往,学生没有了自主性。培养学生的自主精神,就要鼓励学生大胆地发言,敢于说出自己的见解,敢于反驳别人的意见,敢于互相争论。我在教《景阳冈》一课时,学校刚好为每个同学发了一张“保护珍稀动物——华南虎”的宣传明信片。学完这一课,我让学生谈谈自己的想法,多数同学都认为武松是个英雄,值得敬佩。这时,有个同学说:“我才不佩服武松呢,老师不是说,老虎是珍稀动物,叫大家保护老虎吗?武松却把它打死了。你们说,还要佩服他吗?”这一异常见解立刻在全班引起哗然,我引导大家继续讨论,并适时地结合学校的活动,教育学生要保护动物,保护生态,保护环境。
六、
教给自主学习的方法。 教师在引导学生自主学习的同时,适当传授一些学习的方法,将能取得更令人满意的效果,学生掌握了方法,也就能利用方法更快乐,更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行,如教学生学生字时,指出掌握生字的音、形、义就行了。也可以结合具体的语言环境去教,具体如下:(1)、教师通过“帮”,教会学生处理信息。