如何提高学困生学习效率~
学习困难的学生叫“学困生”，其表现是学习成绩特别差，其形成原因有智力因素和非智力因素。数学教学中的非智力因素学困生大多数都是由于在以前的数学学习中，学习态度不端正，学习目的不明确，造成学习过程中的知识缺陷，日积月累逐渐造成新旧知识的脱节，以至学习越来越吃力，对学习越来越没兴趣，最终导致成学困生。
班上出现学困生，是每个教师都不愿面对的事实。然而新课标的理念清楚地要求，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。新课标的新理念，明确地指引了新时代教学发展的明确方向，教育要真正面向全体学生就必须转化学困生。怎样对学困生进行转化？我认为可以从以下几方面来进行：
一、教师要全面了解学困生的知识水平
由于非智力因素学困生的形成是在某一个学习阶段或父母原因、或教师原因使其厌学出现了新旧知识的脱节现象，所以作为任教的教师必须清晰地知道该生已掌握的知识水平到达了什么程度，从哪里开始出现知识缺漏现象的，是什么原因导致学困生的。而寻找上述现象的方法也可以多种多样，比如：谈话法、调查法、观察法、测试法等。根据不同的学生，采用不同的方法去“寻根问底”，这样在尊重学生个性差异的基础上，比较容易真实地归类分析学困生的产生原因，也可以因生而异进行帮教了。
二、教师要因生施教 逐步提高学困生成绩
随着开展高效课堂教学的研究，学习杜郎口先进教学方法，小组合作学习已是新型课堂教学结构的新要求。高效课堂教学结构具有“集体教学”和“个别辅导”的优点，更利于教师指导和优生帮助学困生。因此，教师必须根据学困生的认知水平和个性差异，提出适合其自身水平的任务和要求，分别达标，因人布置课堂练习，分层参与课堂讨论，分层布置课外作业，让学困生在每一个层次上都有所获，以激发其学习热情。具体做法是：1、全面真实地了解学生。根据学生的学习状况，将全班学生分为八个组，每组分出优秀生（1、2号）、中等生（3、4号）、学困生（5、6号）三类；2、分层备课。根据优秀生、中等生、学困生三类学生的特点分别制定不同的教学目标，安排不同的达标练习；3、教学中既实施统一授课，又进行个别辅导的独特教学方式。在教学中，教师的授课水平要针对中等生，教师要通过有意识地分层次提问和分层次的达标练习，让所有优等生有事做，让中等生努力学，让学困生在教师辅导、优生帮教的精心照顾下，对所学的知识能逐渐消化。
三、用爱心感化学困生 融洽师生关系
爱是教好学困生的前提，爱生是教育成功的秘诀，只有爱生才能建立和谐融洽的师生关系。教师要把爱撒向每一位学生，尤其是有不良习惯的学困生，要对他们特别施加“爱心工程”，关注他们的心理。
因为学困生是一群特殊的群体，他们对外界的反应很敏感，他们很在乎老师的评价。针对这一点，教师要特别关注对他们的情感投资，努力做到：特别的爱给特别的你。如我班学生李心怡，三年级刚接手时她数学成绩非常差，每次测验都不超过50分。而她本人给老师的感觉是：生性寡言少语，贪玩爱动，作业不能按时完成，否则一上数学课就想睡觉，而且非常讨厌上数学课。了解到这些情况后，我主动几次找她交谈，从她感兴趣的事物入手，争取她对我的好感和信任，这样我也在不知不觉中找到了她讨厌数学的根源：A、枯燥无味，没意思；B、我太笨了，学不会了。了解到这些有利的信息后，我常常利用课余时间给她讲数学家如陈景润、华罗庚等名人小时候的故事，让她树立“天生我材必有用”的思想。在班上号召所有的同学用友善、热情、真诚、鼓励的目光接纳她。进行家访，指导家长运用积极暗示的教育方法调动她的学习积极性。一段时间后，在有针对性的情感倾注下，她不再排斥学数学了，而且还有了一定要学好数学的信心。现在的数学单元测试成绩她总在75分以上。
以上事例可以说明，像厌学这类非智力因素不仅影响学生智力活动的过程，而且对智力发展的速度也会产生巨大的促进作用。所以，我认为可从以下几方面去关注学困生：1、争取家长的配合、支持；2、培养学习兴趣；3、平等地享受班集体的温暖；4、强化吃苦精神，培养意志力；5、设立悄悄话信箱，倾听学困生的心声。6、及时评价，评价手段多样化。
总之，要想提高学困生的成绩，就要给他们多一份关爱、多一份支持、多一份鼓励、多一份表扬、多一份掌声，让学困生抬起头来走路。让他们时时刻刻认为自己能行，也能做得更好，成绩就一定能提高。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法： 首先、关注学困生，激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣 兴趣是最好的老师”。“亲其师，才能信其道”，变师生关系为朋友关系，与学困生交朋友。实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。从而缩短师生之间的心里理距离，使他们主动投入到主动学习的活动中来。 例如，我班小娜同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。 心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。通过近一年来老师、同学的帮助，她不懈的努力，她的学习成绩有了很大的提高，课堂上也能大胆的发言。因此，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。 其次、关注学困生，使他们享受到班集体的温暖。 在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。 在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。因此，教师在组建学习小组时，就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助学困生，多给他们发言的机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的帮助要有耐心，教师又给学困生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。 通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。 第三、关注学困生，教师的教学重心要下移。 教师在课堂教学时除了面向全体以外，还要特别关注学困生，教学的重心必须向下移。首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入到各个小组中去，特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向学困生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维发生质的飞跃。这既是检查小组讨论的情况，又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很大的帮助。 总之，在自主学习的活动中，教师要注意不断培养学生的主体意识，促进他们爱数学，会学数学，学好数学，进而使班上的学生全面发展。只有通教师的不断帮助，学困生的成绩才会提高，才能大面积提高教学质量。
《如何提高接受能力不强的学困生的学习效率?》
答：这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。二、自我改进法 1.SQ3R法 罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须...
《如何在期末复习阶段提高学困生的》
答：如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。3、学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。4、...
《如何提高小学学困生数学学习效率》
答：我对我教的班级里采取的方法是：将学困生同中等生、优等生五、六人编为一组，利用小组的力量去帮助学困生的学习；再小组间进行比赛，每月评比一次，对排在前面的小组和进步显著的学困生进行表扬。使整个班级形成了一个互帮互助的育人环境。大部分学困生成绩有些提高，有力地增强了他们的学习信心。4...
《学困生帮扶计划5篇大全》
答：计算是数学的根本,在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口,辅导学困生注意从计算的 方法 处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教,共同...
《寒假里,家长需要为学困生提供哪些有效的帮助呢?》
答：我们都知道，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。学习上有良好的习惯，学习成绩才会可以提升。学习习惯不好，学习效率自然不高，学习也就没有兴趣，精神状态不好，这些可能导致学困生的形成的原因。二、学困生主要“困”在哪？1.学习没有目标 学困生根本不知道自己学习为了什么，不知道自己的学习...
《如何培养学困生自主学习能力》
答：但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更...
《如何提高学生的学习效率》
答：为我的考试赢得了很大的筹码，可以具体了解一下）3、做题的时候最重要的是选“好题”，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。4、要想提高学习效率，自身心态的调节是避免不了的，一个好的心态决定一个人的成功：第一要自信，第二要用心。希望我的回答能帮到你，望采纳。
《如何培养暂时学困生自主学习的学习习惯》
答：如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。4、...
《如何帮助学困生提高课堂学习的有效性》
答：(十三)突出学法指导,减轻学困生的学习负担。科学适宜的学习方法,可以帮助学困生少走很多弯路,节省很多时间,提高学习效率和效果,形成良性循环。(十四)及时进行课后反思,不断改进和完善。教师要及时记录成功、失败的课例,从中积累教学资源和经验,总结适应学困生需要的教学方法、技巧和教学资源。“为伊消得人憔悴,衣带...
《如何帮助学困生更快更好的学习》
答：老师要尽可能多提问一下学生让学生有学习的欲望和动力，家长则多关心学生，老师可以个这些学生找些相对于他们这类层次的学生能做出来的题……一点一点的引导，太难的他们做不出来势必没信心也就厌烦，简单的题如果他们做出来了就会多多少少有点成就感也就学会了一点东西……这样慢慢的循序渐进的再给他...
