素材作文命题有何方法 高考作文素材作文于自命题作文的写作技巧分别在哪些
素材作文命题有何方法？
一,命题作文的命题类型主要有三种
（一）完全式命题作文，即题目+要求。题目通常是一个词、一个短语或者一个句子，“要求”则是若干说明，规定本次作文的体裁、选材范围、字数等。如2009年四川省的高考命题作文《熟悉》、湖南省《踮起脚尖》等。（二）材料式命题作文，即材料+题目+要求。这种类型是最近几年高考出现的一种新型命题方式，就是先给出一段材料，而后给出命题，再提出写作“要求”。这种形式与话题作文极为相似，应该说是命题作文与话题作文的嫁接。既有话题作文的开放性，又具备命题作文的限制性，这类命题很受高考命题者的青睐。2009年高考北京、重庆、江苏、山东都采用了材料式命题作文。（三）半命题作文，即给出一个有空白的句子，考生可以自主添加词语，形成完全式命题作文，题后也有相关的写作要求。如2009年湖北卷作文题目：请以《站在 的门口》为题写一篇文章；福建卷作文题目：《这也是一种 》。
二、命题作文的审题技巧
（一）抓住题眼，确定重点。命题作文的关键是审题，必须找准题目中最能体现题旨的关键字词，也称“题眼”。抓住“题眼”，是确立文章写作中心和采用文体的关键。词语式命题如“他们”、“尝试”等，这类标题本身就是题眼。审题时，要理解词语的内涵和外延，要切入题意的深层。短语式标题往往以一个偏正、并列、动宾等结构的短语形式出现，如“在自然中生活”、“举手投足之间”。这类命题限制性更多，审读题眼尤为重要。如“心灵的选择”，抓住题眼“心灵”，才会理解不能写一般的选择，而是要写“心灵”深处产生的触动、挣扎时的心路历程和情感世界，这样才能切合题意。句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如“不要轻易说不”，标题本身就是文章立意的中心，但要抓住关键词“轻易”，才能更好地把握作文重点，突出中心。
（二）由表及里，揭示寓意。标题的含义往往是多方位的，有浅表的，也有深层的；有明言的，也有隐含的。有些命题采用比喻、象征手法，命题者拟出一个作文题，常常不只是要求我们写表面的东西，还要求我们写出包含在题目中的深层含义。审题时不能照字面意思去理解，而应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。如2009年高考北京卷《我有一双隐形的翅膀》，“翅膀”是比喻帮助人腾飞的要件，“隐形”是指别人看不见，“隐形的翅膀”可以理解为自己的理想和目标，亲人朋友的关怀和鼓励等。2007年高考安徽卷《提篮春光看妈妈》，“春光”是美好的事物，是无形的而又可感的、令人愉悦的东西。又如2007年高考江西卷《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我的心灵的润泽。
（三）虚实结合，虚实相生。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，进行提高和深化；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实；还有些命题虚实兼备，考生写作时需要虚实结合。如2009年高考湖南卷《踮起脚尖》，实指是人为了提高自身高度，脚尖着地；虚指是寄寓人们要脚踏实地，全力拼搏，努力争取达到更高的标准。又如2006年高考辽宁卷《肩膀》：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的作文题。实指是，如写“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。虚指是，写要承担责任要团结协作（“并肩作战”）；别人给我们打下的基础，英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”。再如2006年高考上海卷《我想握住你的手》：实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”、“同桌”、“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物，如写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，也可以写想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手，等等。
（四）把握内涵，梳理关系。两年前有些高考作文命题是由两个以上的概念组成的关系型作文命题，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系，如《一步与一生》、《人与路》等。一般有依存关系、条件关系、因果关系、层进关系、取舍关系等。如2006年高考江苏题：“人与路”是一个思辨型命题，考生要搞清人与路之间的关系。抓住第一句启示语，考生可以谈勇于开拓，敢于创新。抓住第二条启示语，考生可以谈人不应当因循守旧、盲目模仿。抓住“路”的比喻义，将“路”理解成奋斗路、富民路、强国路、爱心路，等等。考生这样审题，在写作时就会思路畅通，得心应手。
（五）添加词语，构成语境。词语或短语式命题，审题时，我们可以用“添加词语，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，来显示自己要表达的主旨，使作文更好地紧扣中心。如2009年高考四川卷《熟悉》，审题时可以在词语后再添加内容，使命题更明确，如“熟悉的身影”、“熟悉的胡同”、“熟悉的笑容”等；也可以添加内容，使命题更具体，如“熟悉胡同的往事”等。
需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要综合运用。
[高考作文素材来源分析及写作技巧点拨]高考作文素材来源分析及写作技巧点拨崔天祥高考作文成功的因素很多,其中素材的科学选用不可轻视,一篇不太成功的作文,选用的素材往往也是不太理想的,因为就作文而言,没有东西写也是一件让人头痛的事情,高考作文素材来源分析及写作技巧点拨.通过盘点分析,我们可以看出近几年高考优秀作文选用的素材有以下来源：来源之一,语文课本.语文教材里的选文都是经过时间检验的经典名篇,无论从语言表达、写作技巧、素材运用、思想立意哪一方面看,都是作文的范例.认真揣摩语文课本里的范文,自然会积累丰富多彩的素材.请看一考生《捻亮点点心灯》片段：折扇轻摇,衣袂飘飘.那潇洒的身影,缓缓沿着历史的杨柳岸踱步.谁都赞他是一代才子,才情飞扬,然而穷困潦倒的他最终也只得"忍把浮名,换了浅酌低唱".生命原本只是平凡的一点,却在点点滴滴的岁月中得到了拓展.他发展了词的长调体制,为宋词的发展打开了新局面,最终成了北宋最有影响的词人之一.烟柳一梦,仍旧有"三秋桂子、十里荷花"的淡雅,仍旧有"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴"的痴念,点点心灯,梦境绚烂.这个片段就成功地化用和引用了柳永的词句,这些词句均来源于课本.可见,从语文课本里挖掘素材,是一种可行的做法.来源之二,社会生活.对我们来说,最缺的不是生活,而是发现和感悟.不同的人,不同的事；喜怒哀乐,酸甜苦辣；共同构成了丰富多彩的社会生活.留心身边的一人一事,一沙一石,一分一秒,得到的素材自然是丰富多彩的.请看一考生《绿色生活》片段：村里总是大片大片绿色的田野,淹没了在田间埋头干活的男人.谁的庄稼种得好,谁的玉米长得快,谁的棉花受了虫灾,晚上去谁家喝酒,谁的水壶没水了,拿起谁的就往下灌.日暮的时候,蹲在田埂上抽着烟,落日的余晖洒遍整片望不到尽头的绿色,一年年的收成便从烟卷里一圈圈地冒了出来.这位考生写的就是身边淳朴自然的乡村生活,字里行间充溢着淡淡的人间烟火味,颇有沈从文《边城》的味道.家庭、学校和社会给了考生太多的幸福和温暖,也给了考生太多的思考和感悟,引导考生把目光投向生活,写实实在在的现实生活,就给作文注入了一股源头活水.来源之三,名人故事.多读古今中外的名人故事,了解名人对人类文明的贡献,把握名人的人生轨迹,评价典型的事件,进而丰富自己的人生经验,这有利于作文素材的积累.请看一考生《偶然之处诗意花开》片段：细菌学家弗莱明,在偶然之时发现了青霉素.而"有心栽花"苦苦研究的葡萄球菌却与他无缘.青霉素对人类的贡献不可估量,弗莱明也被誉为"青霉素之父".有时候,踏破铁鞋无觅处；有时候,得来全不费功夫.偶然之中,蕴含着必然,只要不懈努力,偶然中必然有诗意花开的美丽景象.考生经常写到的名人有古今中外的科学家、政治家、军事家、文学家,还有当今走红的影视明星、体坛健将、劳动模范、高考状元等.他们之所以是"名人",是因为有不同于"常人"的地方,这不同于"常人"的地方往往蕴含着丰富的"宝藏",认真挖掘,就不愁没有素材.来源之四,美文时文.精读相当数量的美文时文,先成竹于胸,时间长了,就会内化成自己的语文素养,写起文章来,笔下自然会流出心灵的清泉.请看一考生《与你为邻》片段：大海啊,与你为邻,你的儿女变得勤劳质朴；与你为邻,你的儿女学会了自力更生；与你为邻,你的儿女生活得幸福快乐.你从远古走来,孕育了一代又一代的生命；你还将继续走向未来,一切生灵怎能不怀着一颗感恩的心来对待你?我想借用一位作家的几句话来表达我的满腔热情：大海,请听我说/请一直蔚蓝/因为我在看着你∥请一直歌唱/因为我在听着你∥请一直幸福/因为我在想着你…借助时文美文对拓宽自己的视野、丰富自己的情感、优化自己的语言,都有不可低估的作用.现在越来越多的考生把目光投向了时文美文,从优秀的考场作文中就能看到考生可贵的人文精神与文学资质,这是一种可喜的变化,因为读书是永恒的主题.来源之五,时事热点.平时多关心国家大事,多思考人们关心的热门话题,准确捕捉关键信息,再用文字的形式记录下来,久而久之,就能完成从"小我"到"大我"的转变,写出的文章就大气.一考生在《难题》里这样写：英国石油公司在墨西哥海湾闯了大祸.我感到那源源不断涌出的石油就像一股股冒着热气的血液,正从人类的胸口源源不断地流出.那些披着"油衣"的海鸟,孤寂地趴在海岸上,它们的表情,我看不清,但我知道,它们的内心一定有巨大的悲怆、无比的愤懑和对人类的绝望.石油的泄露带来的影响是巨大的,它将抛给人类越来越多的难题.近期,佛罗里达州沿岸已被确认有石油入侵.阳光包围,海浪抚摸的这一片乐园,会不会变成黑乎乎的一片?我们都希望不会.另外,哥本哈根世界气候大会,北京奥运会,上海世博会,地球一小时,低碳,限塑令,汶川、海地和智利地震等热点素材在考场上使用的频率也比较高.来源之六,历史事件.读史,悟史,在作文中定格历史的瞬间,就能增加作文的厚重感.因为历史告诉我们,我们究竟是怎样走到今天的.请看一考生《在生命弯道绽放光彩》片段：凤凰浴火方能重生,幼蛹破茧才能成蝶.苏武在漫天飞雪中坚守信念,绽放人生的光彩.朔风凛冽,他与冷月为伴,北顾中原,将"生是大汉人,死是大汉臣"的誓言铭刻在心；黄沙漫漫,他与孤冢为伴,放眼远望,将"高官厚禄"的引诱忘得一干二净；地窖冰冷,他把毡毛草皮连同沸腾的热血一起咽下.他用睿智,将光秃秃的旄节升华为一段不朽的佳话；他用勇气,将北海的羊群定格成一段千古的传奇,作文素材《高考作文素材来源分析及写作技巧点拨》.荆轲刺秦、焚书坑儒、安史之乱、南京大屠杀、文化大革命、改革开放、第二次世界大战等经典历史事件,具有永恒的价值.思考这些历史事件并提炼出符合文章主旨的经验教训,也是考生喜欢的一种写法.尽管考场环境特殊,考生作文素材涉及的领域还是如此广阔,考生作文素材折射的文化积淀还是如此深厚.这就更加坚定了我们的信念,读万卷书,行万里路,生活积累、阅读积累是作文备考的制高点.巧妇难为无米之炊.是啊,如果没有积累,作文素材运用中自然而然就会碰触以下雷区：雷区之一,低幼化.思想认识停留在较低的层次,选择的也是一些简单的素材,不能引导读者认识自我、认识世界.例如有文章写助人为乐,就选一位老奶奶摔伤了,一个小朋友送她去医院的素材.好像这老奶奶没摔伤,就没办法表现助人为乐的主题,像这样的素材,是作文败笔的一部分,因为没有多深的思想性.也有文章写太阳公公月亮姐姐(不是不能写,小学生经常写),这和高中学生的思维认识不太吻合吧!还有文章对素材的处理过于简单,既没有自己的见解,又没有联系生活实际,有人戏称为一个故事两句感叹.雷区之二,套板化.作文是个性化的产物,老重复别人走过的老路,没有一丁点儿的个性和创造,充其量只是复制和粘贴,这样的作文有多大的价值呢?朱光潜曾说,美人都是"柳腰桃面""王嫱西施",才子都是"学富五车才高八斗"…它们是"套语""滥调"…是"套版反应"…"套版反应"和创造的动机是仇敌,它引不起新鲜而真切的情趣.尤其是一些使用频率比较高的素材,如果常常以老面孔出现,就不容易抓读者的眼球了.最后,来谈谈高考作文素材运用的应试技巧问题.技巧之一,顺手牵羊法.名言警句类素材,最适合引用.既可以表明观点,又可以证明观点.引用素材的关键是准确,要准确识记,要准确理解.请看一考生《仰望星空与脚踏实地》片段：在一篇名为《降低飞翔的高度》的文章中读到了下面的文字：如果不能浩荡为一方大海,那就流淌成一条小溪,潺潺而歌,为大地演奏纯净的音乐.如果不能站立为一棵大树,那就葱茏为一株小草,迎风摇摆,给春天增添些许的色彩.如果不能崔嵬为一座高峰,那就锻炼成一枚石砾,与日月同辉,替大山堆砌微薄的高远.针对现实生活中有些人好高骛远,最终一事无成的现象,这篇文章就引用了《降低飞翔的高度》里的文字,很好地论证了"降低飞翔的高度,确定符合自身实际的奋斗目标,并为之不懈努力"的观点.技巧之二,画龙点睛法.如果说引述素材是画龙,那么对素材的点评就是点睛.点评,要言简意赅,一针见血.既要写出作者自己独到的见解,又要切合素材的核心.请看一考生《换个角度会很美》片段：(第1自然段)从同一扇窗向外看,有人看到的是墙下污浊的淤泥,有人看到的是天上灿烂的繁星.有时,换个角度会很美.(第2自然段)1848年,美国的加利福尼亚州发现了金矿,成千上万的淘金大军蜂拥而来,可是被一条大河拦住了去路.有人灵机一动,在河上做起了摆渡生意,不过几年,他便成了一支船队的老板.面对金矿,多数人眼里看到的只是金子；而那位聪明的摆渡者,却站在另一个角度,在汹涌的波涛中看到了"淘金"的机会.换个角度,思常人所不能思,想常人所不能想,你就可以创造属于自己的神话.第2自然段的最后两句话就是对素材恰到好处的点评,既切合素材的核心,又呼应了开头.技巧之三,一线穿珠法.作文时往往要用到好几则素材,这就要围绕一个中心,对这几则素材,进行合理剪辑,使之更好地为中心服务.请看一考生《选择》片段：钱学森得知新中国成立后,立即放弃了国外优越生活的"鱼",追逐中国航天事业的"鼠",在中国航天史上写下了厚重的一笔.因为在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻.季羡林一生研究学问,"感动中国十大人物"等光环并没有改变他的生活轨迹,最终成为人们敬仰的"国学大师"、"学界泰斗"和"国宝".任继俞曾请人给自己刻下了"不敢从心所欲"的印章,以此勉励自己专心研究学问.甚至连生日聚会都不允许办,只为抓紧每一分每一秒完成自己的学术研究,他视安逸生活为粪土,毕生追逐自己钟爱的事业.李灵在如花的年龄,放弃了享受物质生活的"鱼",追求当乡村教师这只"鼠",用自己的双手,为孩子们撑起了一片蓝天；这位最美丽的80后乡村女校长,放飞自己心灵的"猫",用自己的双肩,挑起了孩子们沉甸甸的梦想,赢得了众人的尊敬.这里就选择了钱学森、季羡林、任继愈、李灵这四个人物正确选择的材料,来论证"放弃物质享受,追求理想的选择才是最好的选择"这一中心.技巧之四,改编翻新法.考生积累的素材,大多是一些未经加工提炼的实际生活现象,要把这些素材用到作文中,必须经过加工提炼,常见的加工提炼的方法有：变换角度,压缩素材,虚构素材等.请看一考生《深深浅浅》片段：我是一本书,一本很古老的书.他是我的第一位主人,和他在一起的日子是我最幸福的日子.每天,他都会用拂尘轻轻掸去我身上的灰尘,然后取出书签,把我放在同样一尘不染的桌面上,静静地读.我的成就感就在这一刻被释放到最大.我和他互相看着,他的手指轻轻划过每一个跳跃在我周身的文字,细腻,绵长.我知道,他是在用心解读着我的每一桩心事.没有秘密被看穿的尴尬,只有觅到知音的欢欣.看着他眉头紧锁,我知道这是他读不懂我的心事而苦恼；看着他嘴角微扬,我知道这是他参透了我的内心而欣喜.他仔细地读了一遍又一遍,每一次重新阅读,他都会惊喜地发现之前不曾察觉的奥秘.在他一次又一次的阅读中,我把自己的内涵也挥洒得淋漓精致.我享受着被他欣赏的日子,直到他再也无法拿起我.这段文字对"深阅读"的素材进行加工提炼,从"我(古书)"的角度行文,很有打动读者的力量.因为第一人称"我"能给读者一种真实感、亲切感和独特感.典型的素材,使用的频率比较高,最容易以老面孔出现,这就要对素材进行合理的加工提炼.别人直接引用,你间接引用；别人用第三人称,你用第一人称；别人顺叙,你插叙；别人直录,你虚构.在角度的变换中,就能看出作者创造性思考的痕迹.作文时,素材往往不能完全照搬,需要根据行文的需要,对素材进行合理的压缩,把素材和文章中心最吻合的部分保留下来,其余的删掉."盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐,乃赋《离骚》；左丘失明,厥有《国语》；孙子膑脚,《兵法》修列；不韦迁蜀,世传《吕览》；韩非囚秦,《说难》《孤愤》；《诗》三百篇,大底("底"通"抵")圣贤发愤之所为作也."这段文字,就是压缩了司马迁《报任安书》里的文字,经常被用来佐证"苦难是人生的一笔财富"等观点."仲卿,你看这湖水,清灵透彻,清清淡淡,却能幸福地与这巨石相守相伴.我总觉得有些不安,总觉得自己像那远处飘摇的蒲苇,没有依靠,孤孤单单.我是一个平凡人家的孩子,你选择我,难道不后悔吗?"兰芝抬起头看着仲卿,她的双眸如同这湖水一样,深邃中泛着一丝光芒.这是一学生《魂断定情湖》片段,通过合理的想象和联想,通过对话、神态、语言描写,虚构了兰芝的素材,使她的形象更丰满更美丽.（） 〔高考作文素材来源分析及写作技巧点拨〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】
三目条件运算是可以嵌套的，如有以下的语句，则max表示的是a、b、c三个数中的最大值，其值为5。你问是其实是多则材料作文题，相关资料如下海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——多则材料作文题的审题立意指导[写作指津]当新材料作文成为高考作文的新宠之后，多则材料的作文命题也就应运而生，而且成为热点。多则材料作文题由两则或两则以上的材料组成，材料与材料之间往往有一定的联系，或在思想内容上，或在逻辑关系上，或在结构形式上，或在时空组合上。多则材料之间的关系主要有两类：一类是几则材料并列，互为补充，对同一问题作相同层面的叙述、描绘、阐发。如2011年高考全国课标卷：有一种热带观赏鱼??一类是几则材料对立统一，对同一问题提供两组相对或相反的事例。如2007全国卷Ⅱ：一、著名歌手丛飞节衣缩食……由以上两道作文题可以看到，第一道作文题中的热带观赏鱼、狼、罗森塔尔挑选学生等三则材料，呈现的是互为补充的并列关系。第二道作文题中的两则材料，一个是反面的，丛飞帮助别人，别人没有帮助他；另一个是正面例子，白血病学生帮助别人，别人也帮助他。多则材料作文题比单则材料更加丰富复杂。由于多则材料容量大、条件多、组合关系复杂，所以在观点的提炼上，较单则材料难度大得多；在提炼论点方法上也和单则材料不同。多则材料的内涵之间不可能互不相干，总是在某一点上将它们联系在一起。这一“点”就是作文的立意所在。因此多则材料的审题和观点提炼，就是要运用多种方法去分析材料，找出几则材料组合的“内在联系”点，为作文的立意点。具体方法主要有下面几种：（1）抓核心句法。核心句往往是材料的“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段或者几段材料的主旨常常体现在核心句上，抓住这些核心句往往能收到事半功倍的奇效。例如，如果写作2011年高考全国课标卷作文题，我们只要抓住“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的”这一核心句，立意与拟题就会迎刃而解了。因为这三则材料虽各有侧重，反映的主题却是相同的。热带鱼的材料侧重告诉人们，人才成长需要一个适合自己的宽松的环境；狼的材料侧重告诉人们，好奇心在人才成长中起到的重要作用；罗森塔尔的心理测验则告诉人们，积极的心理暗示对人才成长有着巨大的激励作用。由此可以看出，突出“人的成长与成才”是它们共同的主题。（2）综合归纳法。有的多则材料，不管是理论材料，还是事实材料，不管是漫画材料，还是文字材料，各则材料的内涵不相同也不相反或相对，却都有片面的一面，如果偏于一点立论，文章势必片面而缺乏说服力。这类材料就要用综合分析法，将各则材料的内涵加以分析，综合归纳出一个全面正确的观点来。例如上面列举的2007全国卷Ⅱ，只要将两则材料进行归纳综合，无论是正面事例还是反面事例，其实质都与提倡助人为乐的美好品德有关，批判个别冷漠和不道德的行为，弘扬良好道德风尚，围绕这些精神实质立意无疑都是正确的。再如第一题，这三句话，第一句话是因不理解而嘲笑。第二句话是说不理解另一半人的快乐。这两句话都说的是生活中因不了解而产生的现象，是果。第三句是说原因：用眼睛或智力了解，没有用心。同时，告诉人们用心了解。三句2.话的共同点可归纳为：了解他人要用心，而不是眼睛或智力。用心了解他人，就能懂得他人的快乐，就不会嘲笑他人。这便是这组材料的立意点。（3）化大为小法。如果对多则材料进行整合“求同”，所得到的角度较大，或者较空洞抽象，那么就有必要把大角度化小一点，把抽象概括的一句话变为具体可感的若干侧面，调动知识积累，发挥想象力，进而确定立意。如上文所举的2011年高考全国课标卷就可由“人的成长与成才”这一大的角度，化为若干个较小的角度，如：①成才需要自由空间；②成才需要好奇心和探索欲；③成才需要自信；④环境与成才的辩证关系；等等。这样，既可从一个人自身挖掘促使其成才的种种因素，也可以从成才的外在因素方面，更可以把内外因结合起来谈，这样化大为小后，考生就可以八仙过海各显神通，运用所掌握的素材和写作技巧，结合自己的阅读和生活阅历，写出异彩纷呈的文章来。（4）辩证分析法。这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点。如根据下面的两则材料进行写作：一位哲人曾说：?成功和失败，都是人生的十字路口，‘从零开始’，才可能有永远的新天地。?另一位哲人说?一个人可以弃旧图新，可以再接再厉，却不能‘从零开始’，因为历史是一个永远的存在。?乍看这两则材料，两位哲人对是否“从零开始”这一问题的看法产生了分歧，甚至形成对立，如果就此草率地以某一方面的论点作为中心论点，在论述中难免会顾此失彼，违背了全面理解材料的原则。怎样运用辩证的思维将看似矛盾对立的两个观点统一起来呢？深入分析材料便不难发现，前者劝导人们要有向前看的眼光，对于过去的失败与成功，要有从头再来的勇气和再接再厉的恒心；而后者提醒人们，在迈步前行时，也不要忘了积累和记取历史的经验与教训，更不要忘了历史的责任与时代的嘱托。把两方面结合起来，进行辩证的分析，就可以确立中心，涉笔成文了。再如第二题。对这类材料，应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点。就这组材料而言，爱因斯坦的观点——做好一件事而精彩，普通人的观点——终生吃苦，活得精彩。由此，我们可以找出几个因素之间的关系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可见，吃苦是做好一件事的前提，做好一件事又是活得精彩的前提。据此我们可以引出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，获得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。（5）异中求同法。对于不能一眼看透的多则材料，在确立论点时，那就要着眼于对照比较，异中求同，由表及里，深入底蕴，找出能统摄各则材料的思想观点。能统摄各则材料的思想观点就是中心论点。如第四则。我们首先必须寻觅这两则材料的共同的本质意义。这两则材料我们可以运用追问的方式，获取它们的本质内涵。其实质应该是：基础与提升的关系、传承与创新的关系、独辟蹊径与超越他人、坚持个性与创新方法、理性地对待前人的成绩、辩证地对待祖辈的功绩等。这样可以拟定题目：站在巨人的肩膀上、切莫迷失在伟大面前、沉醉还是创新、寻觅自己的用武之地、选择超越等。第七题题目所提供的材料看起来风马牛不相及,但是认真分析,还是可以从“思维的片面性”上找到它们的交叉点——它们都暴露了人们看问题的误区：以偏概全。据此可以确立如下的论点：要用辩证的观点看问题，不然就会犯以偏概全的错误。[实战演练]1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。①同一扇窗户，向上看是风景，向下看是泥淖。②把脸迎向阳光，心情就不会被雨淋湿。③与其抱怨造物者在玫瑰花丛里附上尖刺，何不感谢造物者在尖刺上添加了玫瑰花。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。[写作提示]这三则材料都说明了对待生活的应有的态度。一个人活在世界上，他（她）对待生活的态度决定了生活的质量。无论做什么事情，一个人的态度决定一个人的“高度”。心境心境，境由心生，就看你自己如何取舍。世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥，而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星，例如拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说：“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”而海伦·凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示：“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许多不朽的著作。对待生活，我们应该抱有怎样的态度？快乐和美好的生活应该是怎样的？对于我们青年朋友来说，确立怎样的幸福观关系到我们的生活质量的好坏。生活中有顺境和逆境，如何去面对？这些都是立意的切入点和立足点。写作时，要做到用辩证的观点看待问题，用乐观的眼光看待生活中的不顺，正确对待生活中存在的问题。2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。①老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。[写作提示]“安得广厦千万间”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句，意思是“怎么能够得到千万间高大的房屋”。如果单独从这诗句去理解，有可能会曲解它的意思，为什么呢？“安得广厦千万间”，我们从字面上看去，很明显，这是杜甫在感叹没有房子而想要房子，他想要得到千万间高大的房屋。得到之后，怎么？是自己住？还是别人住？所以，正确理解诗句还得结合原文的有关内容，“安得广厦千万间”之后是“大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？”原来，杜甫得到房子不是为了自己住，而是给天下穷苦的读书人住。只要天下人免除痛苦，诗人就是“受冻死亦足”。这是由己及人，由个人的苦乐想及天下人的苦乐，由个人的安危想及国家之安危。表达了诗人关心国家前途以及与广大贫寒之士共患难、同命运的深厚感情，抒发了诗人的人道主义精神和悲悯、博爱情怀。所以，本文的写作重点应该放在杜甫诗句的悲悯精神、普世价值和博爱情怀上。要推己及人，为别人造福。
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