李粉玲《小学数学课堂上怎样培养学生良好的
作者&投稿：植怪 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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一、激发兴趣，使学生乐于倾听
倾听对于好动、活泼的儿童来说是枯燥的，但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。
1.善于创设生动有趣的教学情境
学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。新人教版的教材中有许多学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如教学二年级的《表内乘法》时，我把小朋友去游乐场玩的情景采用动画形式展示出来，学生可激动了。这样使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。
2.使教学内容贴近学生生活
教学必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近儿童生活。如在教学“估计”时，我让学生从家中带来了许多豆子，随便抓一把，先估一估有多少，再数一数，还让同桌俩比赛看谁估计得准确。这样，可让学生体会到数学和生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，效果很好。
3.采用灵活多样的教学手段
课堂要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢挑战、喜欢有趣，所以在教学中，我总是利用多种教学资源，丰富多样的教学手段，特别是电子白板的使用，大大激发了学生倾听的愿望，使学生喜欢学数学。
倾听对于好动、活泼的儿童来说是枯燥的，但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。
1.善于创设生动有趣的教学情境
学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。新人教版的教材中有许多学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如教学二年级的《表内乘法》时，我把小朋友去游乐场玩的情景采用动画形式展示出来，学生可激动了。这样使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。
2.使教学内容贴近学生生活
教学必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近儿童生活。如在教学“估计”时，我让学生从家中带来了许多豆子，随便抓一把，先估一估有多少，再数一数，还让同桌俩比赛看谁估计得准确。这样，可让学生体会到数学和生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，效果很好。
3.采用灵活多样的教学手段
课堂要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢挑战、喜欢有趣，所以在教学中，我总是利用多种教学资源，丰富多样的教学手段，特别是电子白板的使用，大大激发了学生倾听的愿望，使学生喜欢学数学。
