什么是数学探究?数学教师在教学中如何指导学生进行数学探究?

~ 数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程.这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明.

(l)教师应努力成为数学探究课题的创造者，要有比较开阔的数学视野，了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在的数学思想，认真思考其中的一些问题，加深对数学的理解，提高数学能力，为指导学生进行数学探究做好充分的准备，并积累指导学生进行数学探究的经验.

(2)教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者.教师应该为学生提供较为丰富的数学探究课题的案例和背景材料；引导和帮助而不是代替学生发现和提出探究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓励学生组成课题组共同解决问题；指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯.

(3)教师应该根据学生的差异，进行有针对性的指导.在鼓励学生创新的同时，允许一部分学生在模仿的基础上发挥自己的想象力和创造力.

(4)数学探究的结果以课题报告或课题论文的方式完成.

(5)可以通过小组报告、班级报告、答辩会等方式交流探究成果，通过师生之间和学生之闻的讨论来评价探究学习的成绩，评价主要是正面鼓励学生的探索精神，肯定学生的创造性劳动，同时也指出存在的问题和不足.

(6)数学探究报告及评语可以记入学生成长记录，作为反映学生数学学习过程的资料和推荐依据.

《什么是数学思考,如何培养学生的数学思考》
答：尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。数学思维拓展训练特点：1、全面开发孩子的左右脑潜能，提升孩子的学习能力、解决...

《如何在教学中启发孩子数学》
答：教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与,不断培养学生“听、说、读、写...

《数学实验说课是什么意思》
答：数学实验说课是指在教学过程中，教师通过设计和实施数学实验，引导学生实践思考和探究，从而深入理解和掌握数学知识和方法的教学方法。数学实验说课不仅是一种教学手段，更是一种促进学生自主学习和创新思维的教学方式。通过数学实验说课，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自我学习能力，使学生...

《数学教学方法有哪几种》
答：问题二:新课标理念下中学数学教学中常用的教学方法有哪些 1)讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。 2)谈论法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向...

《如何在数学教学中落实新课程标准》
答：教师仅是“数学学习的组织者,引导者与合作者,”其职责是“激发学生学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的实践过程中真正理解和掌握数学基本知识与技能,数学思想和方法,从而获得广泛的数学活动经验。可见,要真正贯彻落实新的课程标准就迫切需要实行教学活动与学生学习方式的转换。

《如何认识数学教学在中学教育中的地位和作用?》
答：这是一个非常普遍的现象，它反映了中小学的数学教材在知识结构上发生了较大的变化，所以作为初中数学教师要深入研究、正确认识并把握：学生的原有知识结构与初中数学教学的关系，从而使中小学的数学教学具有连续性和统一性。下面我们谈一谈在 “ 空间与图形 ” 这一领域如何 正确认识并把握学生的原有知识...

《如何引导学生自主探索数学问题》
答：因此，在每一次合作交流之前都应该安排独立思考。三、在探究过程中引导 探究过程应该具有探索性和开放性。探究过程中，教师应该创设具有探索性的教学情境，设计开放性的问题，使学生学会“尝试一观察一猜想一验证”。在课始复习了能被2、5整除的数的特征，让学生猜想能被3整除的数的特征。在本课时教学中...

《在教学中如何提高学生解决问题的能力》
答：这样安排不仅使学生学习热情高涨，发言积极踊跃，也使学生感受到数学就在周围，只要用心就会发现数学问题，从而初步培养学生的问题意识。二、自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题。引导学生提出问题只是学习的一个手段，而不是目的。最终的目的是让学生能创造性的解决问题。所以教师在教学中要给学生提供...

《如何在小学数学课堂中进行提问是否被选入教师专业发展探索一书_百度...》
答：现代教学论认为:教师始终是学生学习活动的组织者、指导者,而学生始终是一个发现者、探索者,教师的教要为学生的学服务。因此,在教学中教师要善于创设具体生动的教学情境,打开学生思维的“闸门”,使学生进入“心求通而未达,口欲言而未能”的境界,激发他们主动探索知识的热情和兴趣,形成强大的自主探索的动力。 (一)...

《如何在小学数学教学中提升学生的观察思维与能力》
答：在重视教学效果的基础上,更应该注重从实际出发,结合学生个人特点,使学生的综合素质得到提高,让学生养成良好的学习习惯,培养能力,为日后的学习生活打下良好的基础。在能力培养的过程中,培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学过程中最为重要的环节,作为一名工作在教学一线的数学教师,我们必须加以重视,在教学的实际过程中,...