为什么没人愿意做中小学班主任 为什么很多教师都不愿意当班主任？
相信现在的很多老师，他们都有各自的专长和教育领域，按理说在很多时候老师会选择当班主任，因为对于自己来说他的能力和职称都是有一定优势的，然而现在的很多现象就是宁愿多上课也不愿意去当班主任，那么这种现象是去什么原因造成的呢？个人觉得可以通过以下几个分析。
繁琐的事情太多，发展空间并不大。班主任你都知道，他除了授课以外还要进行班上的人员管理，这一部分就给班主任带来了很多的琐碎事情，如果遇到一些好的孩子，听话的孩子，班上的管理会相对少很多，如果遇到那些调皮的孩子管理起来是很麻烦的，而且在现如今的教育竞争环境状态下，老师所要面临的不光光是自己的技巧，更重要的还是来源于家长和学校之间的沟通桥梁，这一点是很多老师不愿意。
精神压力过大。这一点不难理解，因为班主任管理的事情也非常多，在学业上要提前的做好备案，而且在课余时间也要帮助班上处理一些生活上的事情，所以对于班主任来说，他的职责范围是很广泛的，而且从发展的空间以及创新方面也并不会比其他老师高很多，所以在心理上也存在这种反差。有些时候特别是在临近考试的时候，班主任的压力就会更加大，要考虑到班上的一些整体情况，所以班主任并不是那么好当的。
但是不管怎么样，既然选择了老师这个职业，最重要的还是要做好自己的本职工作，把自己的教育当成一辈子的事业，全心全意去授课，教会学生该有的知识，让他们健康茁壮的成长，至于是否愿意当班主任还是需要站在自己的角度来考虑。如果实在不想，也不需要勉强自己。
网友一：
班主任一般比其他任课老师一个月多领300元。学生还没到校你就得到，一天盯两个眼操、一个课间操、三次值日，如一天中有哪次因事缺席一个操，就有被全校通报批评扣班主任费的可能。
我一天平均四节课，一下课就得往班里走，办公室在一楼教室在三楼，一天不知要跑多少次。学生省心到罢了，就怕一天尽惹祸，跟别的班学生打架被人家班主任家长告状的，上别的课捣乱的别其他认课老师告状的，一天就光处理这些事了。
学校要求抓学生纪律，抓教学成绩，一天四节课得提前备带班处理学生的事，一天要忙疯了！说实话到最后学生快毕业时，我每天是掐着指头一天天的在倒计时。
网友二：
其实是以前的老师都希望当班主任的。我指的是十年前的情况。那时候的工资都不高。多一点班主任津贴，加起来工资也会高一点。另外，班主任荣誉感。近十年来，随着孩子的逐渐减少。每个孩子都是家里面的宝贝疙瘩。孩子调皮捣蛋也不敢去管。在学校的时候工作比一般的任课教师多一大堆。做表格开例会。还有早读的时候也要看着。虽然一个月多几百块钱。但是真的很不值得。工作时间长不要紧。但是家长不理解，那就更闹心了。现在科技越来越发展。每个班级基本都建有群。家长在群里面问这个问那个，有时候半夜十一二点还在问。有时候那时候想要休息啦。还得回答家长的提问。真的很累。要是孩子成绩不好。都是埋怨班主任的。其实一个班五六十个孩子。班主任哪能面面俱到呢？
网友三：
我是一名教师，但是不是班主任，在我们这里班主任每个月会比其他教师多600块补贴，但是这个事没人愿意做，为什么呢。班主任经常要做许多表格，每周一次班主任工作会议需要写报告，还有动不动学校就有活动，班主任得看着，每天还得提前到看学生早读，没课得去巡逻，学生有什么问题了得打电话给班主任。
我的好同事是班主任，有一次周五放学跟她出来玩，5点20放学，她6点20才能走，毕竟有些家长路上堵车得晚点来接孩子，班主任得帮忙照看。出来玩以后，坐车坐到广场中心，准备吃饭逛街。这时候家长一通电话打来，说是一个孩子到现在都没回家。于是班主任只能一通一通电话给其他同学打电话，看看有没有在一起玩。打了5、6通才知道那孩子在别人家里玩。把我们气的啊??
这样的事已经不是一次两次了，当班主任是没有多少闲暇时间的，这是我作为一个旁观者所见。
网友四：
我做了27年的班主任。其中有三年是做学校教导处主任和德育处主任仍然兼任做班主任。大家可能觉得我好傻，其实内情只有我才知道，想做一个合格的老师必须要做班主任，做班主任才知道本班的学生情况，才可以因材施教，而且在学生的心目中的地位也很高。虽然每个月的班主任补贴只有一百元，就算是没钱给我们都应该做班主任。你们去看一看那些没做班主任的科任老师，他的成绩有几年是考得最好的？他们上课有几个学生认真听的？一些科任老师，他的科目成绩考差了，就把这些怨气撒在学生的头上，说学生不认真上课。为什么学生不听他的课呢？这些老师应该反省反省自己。做班主任的确辛苦，每天最早来学校，晚上最迟离开学校。要管学生的成绩、纪律，还有学生宿舍事务。要管的事情都多如牛毛，这就是班主任。我个人认为不愿做班主任的老师不是一个优秀的老师。
网友五：
我是农村初中老师，我知道，一句话概括，责任远远大于付出！我们学校是寄宿学校，班主任从周一来到学校直到周五放学，学生在学校的吃喝拉撒睡全都得管，出了问题还要担责！还有各种上级下发的任务，忙的要死，课也不少，结果就是每月班主任费70元，这个钱还是从所有老师绩效工资里扣除出来的，当然也扣了班主任本人的钱，算下来每月还不到70元呢，学校每月顶多再补助几十元不到一百。这活儿谁愿意干？
网友六：
今年班主任费从360涨到了1200，本以为有人要抢着去赚这笔钱了，但依旧鲜有人报名。工作时间长工作辛苦都是可以接受的，毕竟多拿了钱。但是，班主任伴随着高风险，安全这根弦绷的特别紧，让很多老师退却！你班上的学生在校内外除了安全问题你都责无旁贷，就连暑假期间万一有学生发生溺水事件，都有可能被告知未尽到安全告知义务，而受到处罚。跟学生有矛盾的机会多，费力不讨好，有时候家长也不领情。学校对纪律卫生学业的各种考核压力也很大！身心疲惫！
理性思考，
让教师工作与生活失去了平衡点
当前，各种职业化岗位已经趋于规范，在工作时间方面，基本采用8小时工作制。作为教师工作的时间要求，似乎没有明确的规定，完全依据学校需要而定。在没有住宿的学校，早上7:00班主任基本应该到岗，开始迎接学生的入校、入班、进行早读或打扫卫生。晚上需要结束晚读（做作业）方可离校，时间基本保持在11至12个小时之间；对于有住宿生（比如绝大部分初中）的学校，班主任在早上5点或6点到校不等，但晚上学生休息后离校的时间恐怕要在21点到22点之间，一天的工作时间至少达到15至17个小时（这绝对是个事实）。
然而，作为班主任，他们除了工作，也有自己的生活。他们也需要送孩子上学、给老人尽孝，同样需要做家务。可是时间在哪里呢？久而久之，一些老师（特别是班主任老师）的家庭出现了问题，如婆媳矛盾、夫妻矛盾等，这的确是个很现实的问题。
一些领导所谓的“既然选择了教师，就应当无怨无悔”的论断，忽略了“教师也是一个普普通通的人”的存在，这对教师积极性的提高无益。
经济发展，
让教师融入社会举步维艰
在社会上，很多人认为教师工资较高，是一个崇高的职业。当得知年轻教师真实工资的时候，不禁瞠目结舌、难以置信。现实待遇对于高付出的班主任来说，“诱惑力”确实微乎其微。
社会的发展，也着实让教师很为自己的“待遇”不平。教师的衣食住行（特别是房子）等，与工资相比，简直是天文数字。有人用“教师的收入还房贷需要40年”一点儿都不为过，这足以让一些教师（特别是班主任教师）的内心逐渐失去“对梦的追求”，转而为日常的柴米油盐而苦苦追求。
就学校而言，大多也给班主任提供一些补贴，但这些补贴甚至连给家长打电话的费用也不够。更有甚者，有的学校还要把微乎其微的班主任补贴与教师绩效工资“扯上关系”，用教师的绩效工资来弥补班主任津贴，还美其名曰“调动积极性”。而对于学校的公用经费的开支，则绝口不提，似乎成了永远的“迷”。试想，这能调动起班主任的积极性吗？
所以，要想提高班主任的积极性，提高班主任的待遇同样是重要举措，要让所有老师都知道班主任工作是学校最重要的工作，让班主任成为学校最重要的也是待遇最优厚的群体。这远比“口口声声地说班主任很辛苦，很重要”要有效得多！
安全工作，
让班主任成为高危群体
无论你的工作多么优异，但是安全是底线，一旦安全事故降临，班主任“责无旁贷”。相反，“无论你内心多么的气愤，无论你情绪是多么的懊恼，你的底线就是不要发作！”。一旦发作，孩子精神就会受到影响——后果很严重！家长跟你急，领导会谈话，记者会跟踪……安全工作不敢多想，每一步都有风险，一切都以“不要出事”为重，这的确让班主任工作整天处于战战兢兢之中！
然而，班主任每天都在和不同性格的孩子打交道，很多“不可控”的因素必然存在，班主任除了和风细雨的说教以外，几乎没有多少办法。但事实上，“和风细雨的说教”不是针对每个学生都有效果的这是不争的事实。也许教育的办法或许更多，但班主任教育学生的路子却又很窄。特别是对于“问题学生”的管理，如果想从根本上解决问题，所花费的精力是超乎想象的，班主任除了管理班级还需要从事课堂教学或承担教研、科研等任务，时间真的不多！不过，倘若学生真有转变，教师自然会倍感欣慰，在欣慰的笑容里，凝聚多少“惊魂时刻”呀。
的确，在几十个孩子中，无论哪一个孩子出现安全问题，所有的出色，基本都会被否决，甚至还会“祸及家人”。这让老师们感到做班主任工作很不安全，甚至充满危险。
多元学生，
让班主任工作捉襟见肘
社会发展了，学生构成也随之复杂化。不同元素汇聚的学生越来越难管，这是班主任面临的共同难题，而这已经不仅仅是学校面临的问题，也是家庭和社会面临的共同问题。作为班主任，似乎还没有来得及适应社会的快速发展，各种类型学生就应运而生，这给管理带来了很多难题。于是，走一步，学一步，亦步亦趋。在“走和学”的过程中必然存在着失败和偏颇，这些失败和偏颇是学校和家长都不愿意接受的。
首先是学生问题。当前，独生子女、留守儿童、打工子女、单亲子女等越来越多，而与之相对应的过于自我，或娇气或骄横，生活自理能力相对较差等问题就出现了，加上复杂的社会环境，网络的影响，社会不良习气的影响，都会导致班主任苦口婆心的教育功亏一篑。
其次是家长问题。经济发展也助长了很多家长“望子成龙”心切，似乎“有钱供孩子上学就是最大的资本”！于是，一些家长把孩子送到学校后，不理不睬，不闻不问，似乎万事大吉。俗话说，孩子是父母的影子，越是这样的孩子，问题反而更多，越是这样的家长，越难以沟通。当结果与期待不一致的时候，各种指责、非议所知而来，甚至会让班主任备受屈辱。
这样一来，一些经历失败或挫折的班主任大多会选择退缩，这些失败和挫折的经历与“教好课”相比，都会退其选择后者。
行政命令，
让班主任工作疲于应付
对于行政命令，相信所有的班主任都会有认同感。无论是正常上班，还是需要休息的节假日，各种检查、评比，充斥在整个日程中，年复一年、日复一日，无穷匮也！
有些时候为了应付检查评比，班主任还得带着学生准备。班级文化的统一布置，校容校貌的突击一新，甚至还必须教会学生什么样的话，那些话该说，那些话不该说等，这是一件让班主任极度烦心和窝火的事情。
然而，上级各个部门，不同科室的检查又都种类繁多。于是，学校就那么几盒档案，翻来覆去的换名称，不断重复的补充材料。这些所有的检查几乎都可以和班主任挂上钩、牵上线。于是，每天除了上课，总有做不完的婆婆妈妈的应付检查的事情。这样周而复始，岂有不累之理，难怪会出现“心累”的境况。
但愿能还给学校一片宁静的教育环境，让教师和班主任能静下心、沉下气，深入研究教学和管理业务，深入的研究教书育人的方法，让校园的每个人都能够“实实在在”地做一些事情。
当然，影响班主任积极性的原因可能还有很多。提高待遇，降低负荷，思想引领，营造有利于班主任发展的幸福的校园生活，应该是解决班主任积极性的重中之重。教育是快乐的，它的根源是幸福，有了教师快乐幸福的心境，打造幸福快乐的校园生活或许会指日可待。
很多人愿意做中小学班主任。
