智慧树上线下线混合教学目的在于

~ 互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在高等职业学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为高职学生们学习的好帮手。文章基于“智慧树”平台课程线上线下混合教学模式实践应用，以“自动化生产线安装与调试”课程为例，阐述线上线下混合式教学过程，并总结经验和做法。

关键词：“知到”教师端APP;混合教学模式;线上线下

1 课程与教学现状

“自动化生产线安装与调试”是一门综合应用较强的课程，是机电一体化技术专业的核心课程，主要讲述机械安装、气动技术、传感器技术、可编程序逻辑控制器（Programmable Logic Controller，PLC）控制技术、工业组态等方面的内容，是一门综合应用学科，也是培养机电专业高素质符合型、技术技能型人才的必修课程。目前，本课程在教学过程中主要存在以下几点问题：（1）课程知识面广，内容繁多，课程学时数少，课上教师不能讲解全部知识点。（2）实践教学环节完全安排在课上教授，实训项目内容与企业生产性项目贴合度不高、实训软硬件配置不匹配，不能体现先进性、创新性，达不到机电专业理想的人才培养目标，迫切需要融入信息化手段的教学方法使学生获得更多的前言信息和技术等，从而得到理论知识和实践操作的补充。（3）传统教学方法抑制了学生学习的主动性、创新性，不能够激发学生的学习兴趣，无法满足学生个性化发展需求。（4）传统的教学方法，在课上教师为主体，学生被动听，师生之间互动差，教师无法实时获得学生学习情况及反馈。本文针对“自动化生产线安装与调试”课程采用线上线下混合式教学模式实施课程教学改革，旨在提升学生学习的积极主动性，提升教学效果和教学质量。

2 课程教学实践设计

“自动化生产线安装与调试”课程是哈尔滨职业技术学院机电一体化技术专业的核心课程，通过学习，使学生掌握气动技术、电气控制技术、PLC等技术的综合应用，可以培养学生自动机与自动线项目设计、安装、调试与维护、维修等方面的岗位职业能力，培养学生自主学习、开拓创新和团队合作的能力以及学生分析问题、解决问题的能力，使其养成良好的职业道德，为从事职业岗位工作打下坚实的基础。

2.1 课程线上资源的准备

2.1.1 教学视频和教学PPT

教师根据教学目标，细化教学内容，要做好课程知识点录制视频、教学PPT、教师教学基本要求等学习材料及有助于学生辅助学习资源、拓展资源等课程资源，一并上传至课程平台上，供学生学习使用。

2.1.2 测试题与作业

教师要根据课程准备好测试题和课程作业，测试题是检验学生掌握知识情况的有效手段，通过大数据分析及时反馈共性问题;课后作业是教师面向教学目标通过课程内容设计的。作业可以线上线下发布，可以作为学生课程前期预习准备也可以作为课程后期进行自评和复习。

以上课程教学资源需要教师日臻完善、不断更新，每一个知识点都需要教师结合企业实际应用精心设计完成，不是随意、简单的拼凑。

《智慧树上线下线混合教学目的在于》
答：（3）传统教学方法抑制了学生学习的主动性、创新性，不能够激发学生的学习兴趣，无法满足学生个性化发展需求。（4）传统的教学方法，在课上教师为主体，学生被动听，师生之间互动差，教师无法实时获得学生学习情况及反馈。本文针对“自动化生产线安装与调试”课程采用线上线下混合式教学模式实施课程教学改革，...