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教师如何用钉钉直播上课操作步骤如下：
材料准备：手机或电脑、下载钉钉、组建班级群、学生。
步骤如下：
1、老师选择自己任教的班级，发起直播。如果有其他班级也要一起上课，可以通过多群联播的方式一起加入。
2、发起直播后，编辑自己的直播主题，选择屏幕分享模式，打开保存直播和连麦的开关。
3、打开准备好的课件，并且选择是否露脸，当然，这个全看个人喜好。
4、根据需要调整声音大小。
5、有条件的可以用另一个设备打开互动黑板，不但可以看到在线的学生人数，还可以与学生进行信息的互动。例如对学生们进行课堂提问或是询问大家对知识内容的掌握程度。
6、在钉钉中，有一个连麦功能特别重要。学生点击连麦申请，就相当于线下的举手发言。老师可以在连麦列表中选择同学进行发言，并且全体成员都可以收到那位同学的声音和视频图像。这样一来，极大的增加了学生在直播课堂的参与感，提高了老师与同学之间的互动性。
《钉钉直播课怎么操作》
答：如果学生有疑问或需要互动，可以通过聊天区域进行提问或发言。如果想结束直播授课，只需点击界面右上角的“结束直播”按钮即可。直播结束后，还可以查看直播回放，以便回顾自己的授课内容和学生的互动情况。钉钉直播课的效果 1、充分准备课程内容：在课前，教师应认真备课，准备好直播所需的课件、资料和工具...
《钉钉视频会议课堂直播功能操作指南》
答：1.每个班级建群。建议由首席导师建群后，生成一个钉钉群二维码（类似微信群的二维码），然后让学生扫码进群。2.任课老师上课使用手机端和电脑端均可，但是建议使用电脑端，方便使用课件展示上课内容。具体操作方法为：在群组聊天窗口中选择“群直播-输入主题-屏幕分享模式”。3.若任教多个班级，可以点击“...
《教师如何使用钉钉网上授课》
答：教师使用钉钉网上授课可以在钉钉群聊中，选择群直播并开始直播即可。以手机华为p40为例，教师使用钉钉网上授课的步骤分为3步，具体操作如下：1点击加号 在钉钉群聊界面中，点击底部加号。2选择群直播 在展开的选项中，选择群直播。3点击开始直播 在群直播界面中，点击开始直播即可。
《钉钉直播上课怎么操作》
答：电脑端：1.在钉钉群中找到“直播图标”发起直播;2.在直播页面选择直播模式“课堂模式”，创建直播;3.进入直播页面，点击“开始上课”;4.直播开始，当结束时可点击“下课”。手机端：1.打开手机上的钉钉，点击右上方的“+”号;2.点击“发起群聊”;3.点击“班级群”进行创建;4.可通过多种方式邀请...
《老师怎么直播授课》
答：老师怎么直播授课老师直播授课可以使用钉钉APP，打开手机钉钉APP后登录个人账号，再进入班级群内，点击在线课堂便可以直播授课。授课完成后，老师还可以将视频分享在班级群内，学生可以随时查看。老师直播授课的方法老师直播授课可以使用手机钉钉APP，具体的操作方法需要先下载并安装钉钉APP，使用个人手机号登陆钉钉...
《老师如何在钉钉上进行视频会议授课?》
答：首先，登录手机钉钉账号，进入相应的班级群，然后点击“在线课堂”功能进行直播教学。直播过程中，教师可以选择两种授课方式：一是通过手机摄像头展示课本和习题，进行直观讲解；二是开启视频会议，让所有学生与老师进行实时互动。课程结束后，教师可以将直播内容分享到班级群内，方便学生随时回顾复习。此外，钉钉...
《教师如何用钉钉直播上课》
答：教师如何用钉钉直播上课操作步骤如下：材料准备：手机或电脑、下载钉钉、组建班级群、学生。步骤如下：1、老师选择自己任教的班级，发起直播。如果有其他班级也要一起上课，可以通过多群联播的方式一起加入。2、发起直播后，编辑自己的直播主题，选择屏幕分享模式，打开保存直播和连麦的开关。3、打开准备好...
《如何用钉钉上课》
答：用钉钉上课的方法如下：1、建立班级群：需要建立一个班级群，将学生和教师添加到群中。可以通过搜索群成员的方式添加，也可以通过分享二维码或邀请链接的方式邀请学生加入。2、准备课程资料：在上课前，需要准备好课程资料，包括课件、教案、练习题等。可以将资料上传到钉钉云盘或直接在群聊中分享链接，让...
《钉钉直播课堂如何操作?》
答：如果要在多个群同时直播上课的话，点击多群联播，进行添加联播的群，点击开始直播，就可以直播上课了，可以讲解ppt，文档等。荣耀9x EMUI系统9.1.1 钉钉版本4.7.31 1、打开钉钉，进入班级群。2、进入班级群，先看老师是否发布消息，如有单击可查看。3、在班级群下方语言栏，可以打文字与老师沟通，...
《钉钉电脑版怎么直播上课》
答：1.打开钉钉电脑端,进入授课班级,找到图中的发起直播位置,点击弹出两个选项,选择第二个进入直播设置界面.2.在设置界面分步进行设置,第一步输入标题,可以输入授课内容,方便学生回看.第二步选择直播方式,三种方式中第二种比较适合讲课,可以向学生展示桌面的课件内容.第三步打开直播保存回放,当直播结束后视频...
