如何教小学生记生字 怎么让孩子快速记生字
现在二年级的生字都比较难记，我推荐你使用这种方法：
1、用猜字谜的办法。
（比如：一天24小时，72小时是什么字？是 |晶| 字。）
（一口咬掉牛尾巴。就是|告|字）。。。。。。可以自拟，也可以上网查，只要形象生动，就很容易记住。
2、用谐音字的办法。
（比如：栽和裁、闷和闹。。。。。）
你先叫他找出这个两个字有什么不同，然后教他区别，就很容易记住。
3、用分左右或上下的办法。
（比如：“狗”字）你先问他左边是什么偏旁，然后再问右边是什么字，这左右两边组成了什么字。渐渐地他就会记住了。
一、课前主动认字相信孩子的能力，让孩子们预习生字词。
在文中找出所有生字，画出生字所带的词语，试着理解词语意思。
这种孩子自主的学习方法，孩子们比较感兴趣，因为预习了，课堂上参与回答的机会就很多。
坚持很长时间，效果会很棒的。
二、课上挤时间学字孩子们是喜欢新鲜、刺激、有趣的东西，在识字的时候，想出多种方法运用多种形式激发孩子识字的兴趣。
如：将可以组成词的字连起来，运用字卡，利用一切可利用的时间开火车认读。
。
和其他生字的异同比较等；
和学生编一些儿歌、顺口溜，增强认字的兴趣，帮助他更好地掌握这些字。
三、课外阅读中丰富识字量生字的识记，就是要多次重现，跟认人是一样的，见的多了，才能记得更深刻，了解得更多。
课外阅读也是引导孩子多识字的好方法，而且是那种潜移默化、不露痕迹的识字方法。
随着孩子识字能力的提高，鼓励孩子早阅读，多阅读，而且也在不知不觉中，也提高他们的阅读能力。
四、课后营造识字环境根据孩子的随意注意特点，让身边的任何一样东西说话，让它们为孩子们的识字服务。
可以在家里的各种物品上，特别是孩子的玩具箱、书橱等常接触的地方，贴上有关的生字卡、片，利用孩子的无意识识记和有意识识记，做到凡是眼到之处，都是字，而且是有趣的字。
生活中随时可以和孩子找一找学过的字，读读墙上、报纸上、广告中、商店里出现的文字。
这样随时随地地认读，既调动了孩子的识记兴趣，又提高了孩子认字能力，又提高了孩子综合运用的能力，还增进了父母和孩子之间的感情。
比较记忆法是一种根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的方法。
小学语文记生字方法
例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
再比如"戌、戍、戊、戎"这四个字，字音虽然各异，但是字形实在很难分得清。一个小学生根据它们的读音和形体差异，总结出了一个顺口溜："横'戌'点'戍''戊'中空，一横一撇就是'戎'"。这样一来，他自己不但能分清读音，而且能准确写出每个字。别的同学总是在这几个字上出差错，可是他每次都能正确地按要求填写。后来他把这个顺口溜在班上公布，全班同学都知道了藏在字里的秘密，全班几乎没有人再犯这样的错误。
二、形象记忆法
低年级学生记忆主要靠形象思维，因此可通过具体形象来帮助记忆。
如"弯"可记成为"一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边"，学生一背歌诀，就想起了这个字。亮--一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，几字最下方。学习"爱"字，学生把它拆成"爫、冖、友"，然后配上儿歌"爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱"。又如"瓜"可用形象记忆，包围结构的两撇和一捺表示瓜藤和叶子，中间的部分表示藤上结的瓜。
再如休息的"休"，有的小学生是这样理解的：一个人挨着一棵树(木)，就是在休息。比如位置的"位"，有个小学生说："'位'字我是这样记的：一个"人""立"在哪里哪里就是他的位置。""亻"和"立"都是学生已学的知识，利用旧知识来学新知识，一个能巩固旧知识，也能加深新知识的印象，还能提高学生的学习兴趣。
三、图解记忆法
即根据字义或形象，用图解来帮助记忆。
如"聪"字，怎样才算"聪"?耳朵(耳)要听，眼睛(总)要看，嘴巴(口)要念，心里(心)要想，这样才算是"聪"。
四、部件记忆法
可以把一个较复杂的字拆散为几个单独的字来记忆。
如"赢"字可拆为"亡""口""月""贝""凡";"腐"字可拆为"广""付""肉"等。这类字有：蹲、膊、冀……形声字一般由几个部件成，可以分析其字形，把它拆成几部分来组合记忆。如"爸"由"父"字头和"巴"组成;"妈"由"女"字旁和"马"字组成。
教小学生如何快速高效记生字
一、笼统识字法
(一)实物识记
实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手；看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画
教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。”
二、兴趣识字法
(一)游戏识字法
爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。教学形近字、区分形近字都可以用这种方法。
(二)讲故事法
讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
(三)举措演示法
教员做个举措，也可以协助学生记字。如学习“闪”字，教员站在教室里，然后很快走出去，这就是“闪”字。学习“看”字，让学生把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让学生扮演一下跑的举措，学生就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学生学得很积极。
(四)给字宝宝治病识字法
教员故意把一些易错、易混的字写出来，让学生指出缺点。如“暖暖的阳光”写成“暖暖的阳光”，把“漂”字的左边写成要，把“游玩”写成“玩要”，把“疑问”写成“颖问”，“效果”写成“问提”等让学生识别，或许把学生经常写错的字搜集起来，让其他学生纠正。
三、类比识字法
(一)变偏旁识字
把学生熟习的字改换个偏旁，变成新字，让学生识记。如“是”字的**子头变成“宀”就是“定”；学了“池”字，可以把“氵”换成“亻”，变成“他”：“优”字的“亻”换成“忄”，变成“忧”字等。
(二)熟字带生字法
有些生字可应用学过的字加一局部或增加一局部变成一个新字，协助学生记忆。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一横是“竞”字等。
(三)偏旁归类识字
这种方法可以协助学生找到识字规律，运用规律识字。学生学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。如“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；“扌”多与手有关的字提、抬、打等，“犭”代表与植物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。这样的形声字还有很多，知道了偏旁的意义，看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。
四、联想记忆识字法
(一)滚雪球识字法
滚雪球识字法是增强字、词、句联络的好方法。教员可以用这种方式将字组成词语，词语形成句子协助学生识字。如“可心爱心爱的小鱼心爱的小鱼在水里游来游去”“尽纵情星期天，妈妈带我到游乐场，我纵情地玩”等。
(二)想象记忆法
想象记忆法就是在识字教学中充沛发扬学生的想象和联想停止识记生字。如在教学“帘”字时，教员可以让学生想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”；让学生识记“串”字时，可以让他们回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。
教员还要协助学生育成预习的习气，借助拼音读课文，圈出文中的生字词，碰到读不准或不了解的字可借助字典，这也是促进学生识字的好方法。当然还有拼音识字法、开战车识字法、填空识字法等，此外有些字可用多种方法停止识记，不能拘泥于一种。不论怎样识字，要害是让学生学致运用，会观察，会运用，把握识字方法，鼓舞学生预习课文，鼓舞他们读课外书，做生活的有心人，坚持阅读，在阅读中识字，为他们学习语文、开展言语打下良好的基础。
可以让孩子说一说这个字像什么东西 家长可以把这个字拆分出来 把它转成一个故事 这样更有趣味性 让孩子爱上认生字 多认几个生字以后 就进行默写 默错的 让孩子重新把那个故事讲一遍 回忆故事 能让孩子的记忆力增强
建议配合图形一起
来强化记忆哦
可以用联想法，比如一个字可以组词，让孩子知道这个词在什么场景下用的，比如蓝天可以联想到白云，小鸟，花草，公园等等。由点到线在到面，充分调动孩子想想能力。
