如何在小学课堂教学中巧妙渗透法制教育 浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透法制安全教育
在小学数学教学中如何渗透法制教育
【摘要】因为数学来源于生活并服务于生活，而法律法规又是为了更好的服务生活而定的，所以这两者之间必然有很大的联系。在数学教学过程中如何去实施法制教育，我有以下几点建议：
一、在新课教学中渗透法制教育
二、利用练习题中数学问题渗透法制教育
三、紧密结合生活实际渗透法制教育
四、不放过任何机会渗透法制教育
【关键词】源于生活、教学、练习、生活实际、法制教育
作为一名老师我们都知道，学生是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。但近年来的未成年人犯罪案件却越来越多，说明了学生群体的法律意识越来越淡薄。虽然我们讲了不一定管用，但我们讲也不是一定没有用。于是在小学阶段进行学生法律知识教育成了一项硬性规定的教学内容。然而在实际的教学中，老师们并不理解，总是把在教学中渗透法制教学内容归纳在思品课中去，其实，在数学教学中也能很好去实施法制渗透的。
因为数学来源于生活并服务于生活，而法律法规又是为了更好的服务生活而定的，所以这两者之间必然有很大的联系。在数学教学过程中如何去实施法制教育，我有以下几点建议：
一、在新课教学中渗透法制教育
在实际教学过程把法制教育渗透于新课教学中，不但能够化简法律知识的难度，还有利于学生对法律知识的接受和掌握，还可以起到缓解学生压力的作用。如在教学人教2012版六年级数学下册的《比例》一节知识中。就可以引用实际例子，根据图示把一面面正规的不同型号国旗放在学生面前，让他们比一比，算一算，理解每面国旗的长与宽的比例是3：2。讨论能不能改，为什么？在《教师教学用书》中的教材说明中指出了本节教学内容的重点中有一点是能判断是否成为比例。这时可以引出这是《中华人民共和国国旗法》中规定的，要是大家都来改那成什么样子了？这样不仅有利于学生了解比例在生活中的应用，还有利于学生对国旗的了解。人都是有欲望才有动力，让学生感觉到比例学好了在生活中用处是相当广泛的，这样增强学生的学习欲望。
二、利用练习题中数学问题渗透法制教育
在数学教学过程中要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要根据数学学科的规律和特点，认真分析学生基本情况、钻研教材内容，充分挖掘教材中潜在的法制教育题材，去寻找法制教育的渗透点，把法律知识自然融入到数学教学之中。
但是教学过程中，老师们往往只注重了“学”注意了“德”的教育而忽视了“法”的教育。特别是数学学科的老师，总是认为数学的目的就是学生会算，关于法制方面的教育有思品和班队课，数学老师不别“狗咬耗子多管闲事”。素不知“城门失火殃及池鱼”的道理。其实在数学教学中，有许多素材是可以借用的。比如在人民教育出版社出版2014年10月第1版三年级下册第43页的练习中就可以渗透法制教育。
该题出示了4辆客车图。每辆车上印有限载21人字样。
问题是：（1）3辆车最多可坐多少人？
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？
这是一道生活中的数学题，而在我们农村时常会有车超载的情况发生。因为车上印的是限载21人，有些人就会理解成除了驾驶员外还可以坐21个人。而且第1个问题是最多可坐多少人？这就有争论的空间，我们当地的实际情况多与交通法规抵触，这时就可以引入《中华人民共和国交通法》第四十九条 机动车载人不得超过核定的人数，客运机动车不得违反规定载货。而且可以进行拓展讲解，如果乘坐了超载车辆，不但司机要被罚，而且一旦发生意外，保险公司都不负责等情况。这样不仅可以让学生记住这种题型的解题方法还让学生了解到不能坐超载车辆的信息，明白乘坐超载车辆的危害。
又如这一册书中第38页练习八第1题。
该题呈现的是一张奥运会金银铜牌第27、28、29届中国、美国、俄罗斯三国的得数。问题是判断说法是否正确。这时就可以引入《中华人民共和国统计法》第七条 国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家有关规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。让学生明白这些数据是真实的，准确的，不是为了完成数学计算而随意编造的。比如我们地方政府每年都要对我们的经济收入、外出务工情况等信息进行统计，特别是学校第学期都要对同学们的基本情况，家庭贫困情况进行统计，有些同学为了得到贫困补助提供假信息，这都是不对的，只不过是没有进行责任追究罢了。这样不仅有利于教学内容的学习，还有利学校自身工作的开展，真是一举两得。
三、紧密结合生活实际渗透法制教育
在《数学课程标准》明确提出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。然而在我们教学过程中，不能只是为了教数学而教学。比如在人教小学六年级数学下册的百分数教学内容时的《趣味数学》中，有一个打折的教学内容。而我们乡镇上这几年的生意人为了抓住“贵州人见不得三分钱的便宜”心理，经常打出一些打折、降价之类的广告来吸引顾客。
特别是个别超市，将一些即将过期的牛奶等食品用这种方式来促销。这时就可能渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第八条 消费者享有知悉其购买、使用的商品或接受的服务的真实情况的权利。消费者有权根据商品或服务的不同情况，要求经营者提供价格、产地、生产者、用途、性能、规格、等级、主要成分、生产日期、有效期限、检验合格证明、使用方法说明书、售后服务、或者服务的内容、规格、费用等有关情况。
通过商店的打折活动，并鼓励学生和家长一起去逛超市，让学生亲历购买商品时应享受的服务，并会利用所学的数学知识解决生活中的遇到的数学问题。使学生知道作为消费者在购物时拥有的权利，在遇到这样的情况要进行理性的消费。
四、不放过任何机会渗透法制教育
作为老师我们都会有同感，一节准备充分的课，在实际过程中有可能会忘掉一些小环节，比如在讲数学知识时准备的渗透法制内容，但讲完了才发现没有讲，那么不是不讲了，而是可以在课堂小结时讲。如果小结时忘记了，可以在级学生布置作业时讲。如果作业时忘记了，那可以和学生聊天时讲。总之，只要有机会都去讲，讲了总比不讲好。
因为渗透法制教育，可以把学生在生活经历中形成的一些零碎的、不清晰的法律法规知识，通过教师讲解变得更清晰、更系统，因为学生都相信老师。这比单一的法制教育要有趣得多，这样的教学一定会给学生留下深刻的印象。
其实生活中的教育素材是取之不尽，用之不竭的。数学教学中，只要教师注意数学与生活的实际联系，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的法制渗透活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，经常将一些法律知识运用于生活中，不仅可以提高学生的法律意识，还可以让学生更加佩服老师是一位学识渊博的人。增强了学生法律意识，还能让学生做一个遵纪守法的合格小公民，做一个合格的小学生！
【参考文献】
1、《小学数学课程标准》
2、《小学生法律知识读本》
3、《义务教育课程标准实验教材书 数学 三年级 下册 教师用书》
4、《义务教育课程标准实验教材书 数学 六年级 下册 教师用书》
数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。
一、充分利用教材中潜在的法制教育的元素
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。例如，我在教进一法时，有一道这样的应用题，12个小朋友去野炊，有一辆限乘7人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害。在教学一年级“我们认识的数”中，让学生猜猜65 岁应该是家中的谁呢？就可以对学生渗透尊老爱幼的思想。 我在上一年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。在讲授重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。
教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，已达到德育、智育的双重教育目的。
二、借助情境教学，对学生进行法制教育。
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立数学兴趣小组，开辟第二课堂在数学游戏教学时，借助情境教学，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行口算抢答游戏时常常出现个别同学站起来回答，故意答错等现象，使游戏就无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。
三、讲解学生身边的数学知识，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情。
例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。
四、抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
五、通过展现数学的美来陶冶学生爱美的情操。
在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。例如在讲授对称和平移时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美。
六、采用多种教学方法渗透法制教育
教师在教学过程中，通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。
例如合作性学习、研究性学习等等。在“方向与位置”的教学中，通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力。通过活动让学生明白大家在一起讨论、思考，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，是利己利人的学习，在这种情境下，学生就会理解团结协作的重要性。
七、提高教育者自身的素养
学生在学校接受教育，与教师接触的时间最长，教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的、直接的。因此作为一名合格的小学教师，不仅要认真做好本职作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想切实提高教学水平，更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容，注重自身良好素质的形成，这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。
总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
如在教学《公仪休拒收礼物》这一课时，在设计教学目标和教学重难点是理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
为了达到这个目标，弄懂这个难点。在学生读通课文后，主要抓住这三个问题来讨论：
引导学生提出三个问题：
（1）公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
（2）公仪休是怎样拒收礼物的？
（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
在学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。
接着讨论第二个问题公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。他又为什么拒收？
出示公仪休拒收鲜鲤鱼原因：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”
学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论：“不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
在教学《诚实与信任》时，抓住重点句了
1“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
从这句话中体会到出了事故，不逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，所以作者“我”留下的不仅仅是一张字条，还留下了——诚实和信任。
2、“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”（有礼貌，承认自己的错误。）
·“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”（说到做到，态度诚恳，主动提出赔偿。）
·“这笔费用应由我来支付。”（诚恳，坚决，一定要赔偿小红车的损失。）
小红车的主人给“我”打电话的目的不是索要反光镜的钱。而是（表示感谢）
是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。
无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们，这篇课文让我们真正体会到了诚实是无价之宝，拥有诚信就等于拥有了一大笔财富，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课题的原因。想一想，课文还能换个题目吗？ 生自由说
学完课文，老师希望同学们能时刻记住，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——再读课题。让学生受到法制教育。
二、活跃教学气氛，渗透法律意识。
学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。因此，教研组、教师在备课时要结合教材内容，有针对性地查找可以渗透的法律法规，主动渗透到教学中去。一位老师在教学《翠鸟》时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把喜鹊抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，于是就对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。”学生对我的解释还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷附和道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。”更有一学生激动的炫耀：“暑假里，抓到好几只鸟呢。”……面对学生们这些突如其来的辩驳，告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况在发生。 我沉重的思考：在我们这个法制意识淡薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。于是，我引领学生深入研读，加深对课文内涵的理解。从孩子们喜欢的喜鹊，体会到孩子们不抓喜鹊并不后悔，而是希望喜鹊有一个属于自己的快乐的生活空间。更深层次体现了孩子们对翠鸟的喜爱之情。在此基础上通过“你赞同孩子们的做法吗？”“喜欢这些孩子们吗？”引导学生超越文本，进行深层次的理解，看似简单的“赞同不赞同”、“喜欢不喜欢”这样的问题，却蕴藏着思辩的火花。这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，更是他们如何做人的一次考验。随之，在教学即将结束的时候，我发问：“你们喜欢这些孩子们吗？为什么？”“喜欢，喜欢，因为他们懂得爱护鸟类。”学生大声回答。我又反问：“可是这样他们就不能天天看见漂亮的喜鹊，多可惜啊。”“但是这样是为了让喜鹊有更幸福的生活。”“对啊对啊，我们也是社会的小公民，应该遵守国家的法律法规。”“没有规矩，不成方圆，假如说我们平时上课不遵守纪律，那课堂不是乱套了。”…… 学生的回答声声是那样悦耳动听。听着孩子们那一声声稚嫩而又深刻的陈述，我的脸上欣慰无比。因为我见证了学生们想法渐渐深厚的全过程。
在语文课堂教学中，我们要解决的不仅仅是课堂知识。老师多给学生一些思辩的空间。那样你一定会有意想不到的收获！
当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱，懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。
三、在丰富的语文实践活动中引入法制教育
生活是学生取之不尽，用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然慧耳濡目染一些社会现象。语文教学中，我们除了要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙的渗透德育内容和法制教育内容。
组织学生开展了丰富多彩的活动，要求学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生积极主动的学习法律知识，接受一次次的法制教育。比如学完《公仪休拒收礼物》，我又叫学生演成课本剧，把它表演出来。让小记者去采访，从而让每个同学受到法制教育。
《诚实与信任》学完后其实在我们的生活中，还有很多东西都是比金钱更重要的，说说看有哪些？生自由说。并让学生联系生活中的例子，演一个有关诚实与信任的小品。
增强青少年依法自我保护的能力和全社会保护青少年合法权益的意识。
四、拓宽课堂层面，把握渗透技巧。
老师不仅将保护环境、善待自然的理念贯穿在所教的课程中，而且应该经常带孩子参加实践活动。采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度。要自然融入，有机渗透。小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《九寨沟》、《趵突泉》、《望庐山瀑布》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，同时唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感。法律渗透教育作为对学生开展法制教育的一种方式，对增加学生的法律知识能起到一定作用，同时，不间断的生动的渗透教育方式更能增强学生实际运用法律的能力，由此增强学生的依法维权意识。
五、探究学习式：激发学生内在的自主需求，师生在积极、有效、高质量的多向互动中发展。
如《普罗米修斯盗火》这个“盗”字会组成“盗贼、盗窃”，这些都是违法的，而课文却来赞美他？激发兴趣，学习课文后让学生明白，当时普罗米修斯盗火是为了人类。所以他才去盗火，既对学生进行法制教育，又让学生明白了课文内容。
二、口语交际中谈论法治现象，迁移学生的法制认知
口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以激发他们的思考，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。但是怎样激发学生的发言积极性呢？我经常引用生活中的、报刊上的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，孩子们小小的心灵会受到强烈的震撼，他们会发自内心的感慨，表述自己对事件本身的看法；面对明目张胆的偷盗抢劫案件，他们往往会咬牙切齿地表达自己对受害人的同情，对犯罪者的痛恨和对产生这种社会现象的义愤……那么在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，老师只需要再往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”，思考产生这种案件的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来，学会尊重规则，尊重法律，遵守法则，遵守法规，一切行为都要以法律法规为准绳，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。
教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人的道理。作为语文教师，我们应当在日常琐碎的教育教学工作中开动脑筋，积极想办法，渗透法制教育，提高学生的法制素质，为学生的健康成长奠定坚实的基础！
在小学课堂教学中巧妙渗透法制教育，可以通过以下四个途径进行。
1、巧设教学情境。在数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。例如：在讲到位置与方向的时候有动物园的导游图，教师可以一边指导学生说出各个场馆的位置，一边告诉学生保护动物，爱护动物的法律知识，从而增强学生的法制意识。
2、联系课文实际。从学生的生活经验和已有知识背景出发，渗透法制知识。比如教《一个小山村的故事》，学生明白了由于过度砍伐树木，在一场大雨过后小山村被洪水卷走的道理。教师在讲课文过程中渗透《森林保护法》的内容，学生在学习语文课的同时，也受到了一次深刻的法制教育。
3、采用实例分析。在教学品德与社会课时，可采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论。课堂上教师向学生提出了这样一个问题：某人偷了一辆自行车想要低价出售，而你正需要一辆自行车，你是买还是不买？教师在学生争论时便出示相关的法律条文，让同学们都明白了购买赃物是违法行为，取得了较好的教育效果。
4、利用现代教育技术。课堂教学中充分利用现代信息技术，也能适时地对学生进行法制教育。比如在数学学科统计的教学中，教师就可以利用现代信息技术收集空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率等，起到事半功倍的作用。
小学生很好吸收 也很好渗透
