培养小学生数学学习兴趣的主要途径有哪些? 调查研究小学生数学学习兴趣的培养应从哪些方面入手
期刊：
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[4] 张根昌,赵书超. 交往教学理论初探[J]. 邢台学院学报. 2005(03)
[5] 杨德华. 如何激发小学生学习数学的兴趣[J]. 黑龙江教育. 2005(06)
[6] 邓云. 创设情境 巧妙导入[J]. 西江教育论丛. 2005(01)
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图书：
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[9] 毛鸿翔等编著.数学学习心理学[M]. 广西师范大学出版社, 1992
[10] 吴文侃,杨汉清主编.比较教育学[M]. 人民教育出版社, 1989
很多很多，希望能帮到你。
1、积极改变意识，全面提升自身素质
面对新的教育形势的发展，面对现代小学生的心理行为特征，要积极谋求改变过去那种单纯的、死板的“我教你学”的老的教学模式。因为过去那种旧的教学模式已经不能适应当今教育形势的新发展，再继续用过去那种旧的教学模式进行教学只能阻碍我们教育事业的前进。面对新的教育形势，
学数学老师应该寓学于乐，
要让学生在快乐中学习，
在学习中体会和收获快乐，
要让学生乐于学，
学得乐
。
所以说，
小
学数学教师要积极提高自身的思想
、
道德
、
文化等修养，
全面提
升自身素质
。
小学数学老师不应该只具备数学方面的知识，
而是
应该具备多方面的知识，成为一名复合型的人才
、
复合型的教
师
。
作为一名小学数学教师，
要积极地抽出更多的业余时间，
进
行自主学习，
向书本学习，
向先进学习，
然后付诸于实践，
不断地
在实践中检验自己，
在实践中摸索，
在实践中前进
。
小学数学教
师有了这些积极的意识和探索，我们的数学教学课堂才会变得
生动活泼起来，
学生的学习兴趣才会被激发出来
。
2
、
建立起良好
、
融洽的师生关系
在小学数学教学中，老师和学生之间建立起良好的师生关
系，
无疑是保持小学生浓厚学习兴趣的一个重要的外部因素
。
因
为，要想让小学生喜欢数学，首先就得让学生喜爱教数学的老
师，
如果学生非常认可非常喜爱
、
敬爱教数学的老师，
那么无疑
学生也更愿意拿出精力拿出时间来学习这门课程
。
从这一角度
来讲，作为一名小学数学老师，应该想方设法和学生建立起良
好
、
融洽的师生关系
。
为此，
作为一名小学数学老师，
不仅要有严
肃的一面，
同时更要做到平易近人
、
和蔼可亲，
经常与学生沟通
、
交流，
以良师益友的身份了解学生的喜怒哀乐，
深入学生
、
融入
学生，
帮助学生解除苦恼
、
解决困难，
用自己的爱心
、
细心和诚心
让学生树立起自信心，用自己真诚的心和热诚的行动去赢得学
生的信任和爱戴
。
3
、
教给学生数学思维的方法
小学数学教学中，
只有让学生用自己的双手亲自去实践，
用
自己的大脑去主动地思考，
让学生自己去积极地探索和发现，
让
学生切身体会到自己才是学习活动的研究者
、
探索者和发现者，
这样才能充分调动学生学习的主动性和积极性
。
从这一角度来
讲，
我们必须要教给学生数学思维的方法，
如果学生自己能够掌
握数学思维的方法，那就好比拥有了一把开启数学智慧大门的
“
金钥匙
”
，
他们自己便可以运用数学思维方法的
“
武器
”
，
去解决
现实生活中遇到的数学问题，去探索数学世界的奥秘
。
总而言
之，教给学生数学思维的方法，注重培养和提高学生的数学能
力，对于小学生养成良好的数学学习兴趣有着积极而重大的意
义，也是在小学数学教学中实施素质教育最现实的目标和具体
途径，
我们必须高度重视
。
4
、
练习要多样化
，
教学要密切联系实践
众所周知，
在小学数学教学中，
通过强化练习尤其是多样化
的练习，
可以巩固学生所学的知识，
提高学生运用知识的能力，
进而发展学生的逻辑思维
、
提升学生的数学成绩，
培养学生的学
习兴趣
。
因此，
小学数学教师平时在给学生布置练习题时，
一定
要注意采用多样化的题型，
使学生的练习内容灵活多样，
而且还
要富有趣味性
。
除此以外，
在课外实践中要有意识地引导学生运
用数学知识解决实际问题，
要让学生把在课堂上
、
书本中学到的
知识应用到实践中，
在实践中检验自己
、
巩固知识，
进而培养学
生浓厚的学习兴趣
。
例如：
可以把平均数知识应用到解决歌唱比
赛的评分问题上；可以把比例知识应用到利用标杆
、
影子求旗
杆
、
楼房的高度等等
。
总而言之，
通过数学知识的实际应用，
不但
能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣
。
所
以，
我们一定要通过各种渠道方法多方面搜集多样化的练习题，
而且要注意求精而不求多，
切忌搞题海战术，
要争取事半功倍；
我们还要积极鼓励和引导学生把自己学到的知识应用到实践
中，
为学生的实践创设条件，
让学生在实践中全面提升自己的数
学能力和素质
。
5
、
积极创设教学情境
要想达到培养学生数学学习兴趣的目的，那么在平时的教
学中，
还要积极地创设教学情境
。
所谓
“
创设教学情境
”
就是要人
为地制造一种不协调，要在学生求知心理和教材内容之间制造
一种不协调，通过这种不协调进而把学生吸引入一种与问题相
关的情景的过程
。
落实到具体的教学工作中，
教师在正式给小学
生讲授教学内容之前，首先应该给小学生创造与教学内容有关
的意境，
提出有关的问题，
进而引起学生的好奇与思考，
让学生
在强烈的好奇心和深刻的思考中学习数学知识，
掌握数学知识，
提升数学能力
。
由此可见，
通过创设教学情境可以在学生的心理
培养小学生数学学习兴趣的主要途径有很多:
第一，从找规律的探索开始，让学生体会数学的奥秘。
比如:上图，大多老师讲的方法，也就是数个数，一个一个地数，四个四个的数，九个九个的数。
我用的标记法，超级简单!
第二，从计算技巧上培养。不但可以培养学习兴趣，还能培养孩子的数学思维，提高计算能力。
比如:这一组题，我们在四五秒钟计算出结果。通过与老师的比赛，激发孩子的学习兴趣。让学生找出规律，提高孩子的探索能力，感受数学的魅力。
第三，思维方式的培养。
只有从小培养孩子的思维模式，孩子才会变得聪明好学。小学老师的思维模式，决定了孩子的思维方向。
兴趣是最好的老师!我有很多教学技巧，可以为你和孩子的学习助力。相信我，巧墨静好，祝你岁月静好!
