结合我国中小学实际论述如何实施素质教育 谈谈我国中小学素质教育的问题所在？？？谢谢！！
素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育,是当代中小学生面临的重大问题；是未来国家之栋梁必须之根本；当前必须要重视中小学生的素质教育；
中小学生的素质教育，需要学校和家庭一起重视和教育孩子；现在经济发达了，收入高了，家庭条件好了，确忽视了中小学生的素质教育，孩子需要什么就买什么，养成不好的习惯；父母的行为就是孩子最好的教育，言传不如身教，多和孩子沟通，培养孩子的各种好的行为习惯；
而在学校，学校教育就是：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。在平时的工作中，老师应用科学发展观来指导自己的教育教学工作。学校的主要任务是培养人才。在学校管理工作中，应该贯彻落实科学发展观，坚持以人为本的办学思想，对学校而言，以人为本，就是一切以教师和学生的发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生最大和最好的发展可能。确立以师为本的管理思想。学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现。学校管理要正视这特性，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理，建立合谐的人际关系，创设一种人人有事做，人人想做事，人人能做出事的环境，充分体现出每个人的人生价值。
确立以学生发展为核心的教育思想。对校长与教师而言，有一样东西是我们的宝贝，那就是你要有追随者－学生，在任何时候如果没有追随者，你将一事无成。我们清楚地认识到，每棵树不可能长得一样高，每朵花不可能开得一样大，自然规律如此，学生发展的规律也不例外。我们学校的学生情况各异，每个学生的心理各不相同。有学习优秀的，有学习中等的，当也有学习困难的学生。我们要根据学生个性上的差异，根据学生的实际情况，在课堂教学中关注每个学生、挖掘每个学生潜能，让每一个学生都体会成功的喜悦，保证每个学生都能得到充分发展。在学校落实科学发展观，就要有长远的观点，我们要从学生实际出发，开设了语文、数学、写字、微机等课，让学生学到文化知识，学到谋生的本领，为学生将来走上社会自食其力，打下坚实的基础。
总之，在学校管理中树立和落实科学发展观，就要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心 ”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值，最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而形成学校良好的教风和学风。
总之，要提高中小学生的素质教育，必须学校和家庭相结合，共同培养孩子，提高孩子的素质教育。
一、素质教育内涵与科技教育的内涵
(一)素质教育内涵
中小学的素质教育渗透并贯穿在各年级各学科的教育内容中，它是通过科技的教育途径来提高人的自然素质水平，特别是提高人的社会素质水平。中小学的素质教育具体地讲是指身体素质教育、思想政治教育、道德素质教育、心理素质教育等的有机结合。素质教育与应试教育的区别是，素质教育是把着眼点放在人的素质的全面发展上，目的在于促进人的素质的全面提高。中小学的素质教育是“提高民族素质”的关键所在。
(二)科技教育内涵
科技教育是素质教育的一部分，它是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同，培养现代化科学技术人才的教育活动。是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育组织形式。科技教育包括科学教育和技术教育两个方面。
二、科技教育同素质教育的联系
(一)科技教育的目的任务同素质教育的内在联系
我国中小学接受的素质教育内容包括：思想政治教育、道德素质教育、知识素质教育、技能素质教育、能力素质教育、心理素质教育和外在素质教育等十个方面。科技教育内容包括：科技意识教育、科技知识教育、科学思想方法教育、科学思维训练、科学实践能力培养、科学精神教育。科技教育的目的是使全体学生获得比较系统的科技基础知识和技能，培养他们运用所学到的科学知识去解释和处理实际问题的能力，为其进一步发展奠定基础。从素质教育内容与科技教育内容中不难看出；科技教育属于高层次、高品位的素质教育。
(二)科技教育是实施素质教育的迫切需要
在中小学整体素质结构中，科技素质尤其薄弱，中学生科学素养与社会的要求存在较大差距。因此，通过加强和改进中小学科技教育，强化青少年的科技意识，帮助青少年树立科学的价值观和世界观，增强青少年对科学技术在社会发展中地位和作用的认识，是当前实施素质教育的重中之重。普及最新科学技术知识，提高青少年学生的科技素质，是全面实施素质教育的重要体现。
三、科技教育教学实践途径及活动方法
(一)科技教育教学的途径
1、改革、完善中小学科技教育课程。 从广义上讲，中小学科技教育课程包括了现行的中小学所有课程。 但是，自然科学知识的系统掌握是进行科技教育的基础。自然科学专门学科的课程设置，有助于更加直接地在不同程度上对青少年的科技素质进行熏陶和训练，引导青少年认识和了解科技发展和创造的一般规律，重视指导青少年理论联系实际、发现问题并解决问题。自然科学专门学科，在中学是指物理、化学、生物等；在小学是指自然、劳动和试行推广的《现代科技》等。所以，小学增设《现代科技》课，就是完善小学现代科技教育的一个方面。作为学校行政领导来说，重视课程计划中的每门学科教学，就是科技教育教学思想的体现。
2、强化学科教学中的科技教育。 从教材内容看，在编排时应注意渗透现代科技的基础知识，引入现代科学思想方法。增加教材内容的科技信息含量，加强教学内容与社会生活的联系，提高教学的社会针对性，用最新的科学技术知识和社会生活充实教学内容，使教学内容具有一定的先进性，以适应社会发展的要求。在教学时，应充分发掘教材的科技内涵，将科技知识、科学思想、科学方法的教育融于教学过程之中，根据科学教育认知过程的特点，还要认真地确定好认知目标和认知策略。
从教学方法看，要坚持启发式，创设问题情景，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题引导学生思考。所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行求异思维训练。另外，要特别重视学法指导，使学生学会自我学习、自我发展。
从教学手段看，要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。
(二)科技教育活动方法
科技教育活动应是一些具有探究性、研究性和创造性的活动。中小学科技教育方法必须体现现代教育思想，常用的方法有发现法、创造性探讨法、角色扮演法、实验教育法、模拟创造法。
1、“发现法”。 也叫假设法、探究法、解决问题法、引导发现法等。它的涵义是：学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探究和学习，主动发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。在这个过程中体验发现知识的理智感和完成任务的胜利感。
2、“创造性探讨法”。 又称创造性探讨教学模式。它的操作程序强调：发问--思考--探讨--创造这样一条主线索。因此，教法本身就要突出创造性和探讨法。
3、“角色扮演法”。 就是用演出的方法来组织开展教学。要运用小品、短剧或实现模拟等形式，寓科技教育于表演过程中。把科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使教学过程生活化、艺术化，使学生在角色扮演和角色交往中，学习科学知识，激发科学兴趣。
4、“模拟创造法”。 是根据科学教育内容的要求，向学生提供必要的工具和材料，指导学生运用已掌握的科学知识和技能，按照自己的意愿和想象，独立或协作完成某种科技作品(模型、实物、论文、图形)，即模拟创造法。运用模拟创造法开展教学活动，既能激发学生的学习积极性，锻炼和提高他们思维能力、想象能力和动手能力，又能够通过模拟创造的全过程，全面检验考核学生智力因素和非智力因素的发展水平。模拟创造法教学的出发点和落脚点都应该是“创造”。在教学过程中，都是要坚持教学生敢于想、善于想、勇于实干；要多欣赏、勤鼓励、耐心帮助学生。在任何情况下都没有理由伤害学生纯真的心灵和创造热情。
在课堂教学中如何实施素质教育，提高学生素质呢？ 我认为关键在于改革课堂教学，构建素质教育的基本课堂教学模式。
首先，制定明确的素质教育目标。一是制定德育目标， 即每堂课要求学生掌握哪些德育知识， 培养学生哪些道德品质及意志、情感、兴趣等非智力因素。在课前必须优先确定， 并真正落实在课堂教学各环节中；二是制定智育目标， 即按大纲、教材确定课堂教学的知识目标，做到不增减教学内容， 不降低教学要求。
其次，优化素质教育的教学内容。 要求教师提高驾驭教材的能力，对教材内容准确地分析，分清主次，把握重点、难点，在教学中注意深浅适度，讲解教材的精华部分，解决关键问题，做到一通百通。 同时深入挖掘教材本身蕴含的思想教育因素，提高学生的思想觉悟，培养学生分析问题、 解决问题的能力。只有这样。教师才能优化教学内容，准确无误地传授知识。
第三，构建素质教育课堂教学结构。 目前课堂教学结构模式繁多，有先学后教的，有先教后学的，有先练后讲的， 也有先讲后练的。但不论何种教学结构模式，只有让学生主动参与，教师设疑释疑，精讲点拨，学生自学及讨论时间充足， 且强化课内训练，尽量让学生当堂完成作业， 不加重学生课业负担。才是有利于实施素质教育的教学模式。
第四，探索实施素质教育的教学方法。学生掌握知识， 要经过四个阶段：认识和理解新教材的内容；巩固已掌握的知识；形成比较熟练的技能技巧；把知识应用实践。因此， 教学时，教师要积极探索， 根据教材特点及学生实际灵活采用恰当的教学方法，以调动学生的求知求思的主动性、积极性， 引导学生积极思维，扫除思维障碍，培养学生学习能力，提高学生素质。
总之，只有牢固树立素质教育观念，深入课堂， 模清课堂效率不高的非素质化教学，采取必要的措施和方法， 优化课堂教学，提高课堂教学质量和课堂教学效率， 才能把素质教育落在实处。
