我国应然教育目的和实然教育目的是否一致 实然教育和应然教育指的是什么
(1)“应然的教育目的”的含义“应然的教育目的”又称理论形态的教育目的，是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的。尽管它要受到诸多客观条件包括政治、经济制度、文化科学技术发展水平以及生产力现状等的制约，但它表达的主要是一定社会(或阶级)对所要培养的人的一种主观期望或根本要求。
(2)“实然的教育目的”的含义“实然的教育目的”又称实践形态的教育目的，是指教育工作者或与教育有直接联系的人(如学生、家长)，在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。“实然的教育目的”是正在被实践、应用的教育目的。
(3)二者的关系“应然的教育目的”与“实然的教育目的”两者是统一的，相互依存，相互联系。追求并实现教育的普遍目的，必须以教育过程中一系列的具体目的实现为基础，而教育过程中具体目的的选择与实施，又要受到教育的普遍目的的制约。人们在理解教育目的时，既要从理论上认识到社会选择的教育普遍目的的重要性，又要在教育实践活动中力图去实现这一目标。同时，还要承认实际生活中人们存在着不同的教育目的，从实际出发去制定相应的教育方针政策，引导人们将“应然的教育目的”转化为“实然的教育目的”，使二者不仅在“价值”上也在"事实”上统一起来，既关注社会理想的实现，又兼顾人们的现实需要，从而真正发挥教育目的的作用。
实然教育和应然教育指的是如下：
应然教育是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向性的教育目的；
实然教育是指教育工作者或与教育有直接联系的人（如学生、家长），在自己的教育行为中所实际追求的教育目的。“实然的教育目的”是正在被实践、应用的教育目的。
应然、实然和法通俗理解
通俗的说，实然是客观的，应然是主观的。是是与不是和该与不该的区别。实然可以归入事实判断，应然则属于价值判断。
而法是个很广泛的概念，法律只是其中一个部分。法被定义为自然法则、客观规律的时候，法就是实然的。比如不能扑腾双臂从三百米高空跳下去而安然无恙。重力，没有飞翔的能力和摔死都是不得不遵守的、实然的法。
而不能不经同意占有他人财物、给他人造成任何形式的伤害、必须遵守某种群体行为规范等等，则都是属于人与人之间约定的范畴，是契约，是人（为）设（定）。
纵观我国教育发展的历史轨迹，教育目的也有其自身的历史演变。 散而苦，教育目的指的是国家对培养“什么人才”的总 要求，有很强的固定性。但实际上，教育目的存在有两种不同的表现形态，～一“虑然性”与“实然性”。教育的最终目的是使人“成人”，所以我们应从 教育的现状出发，寻求教育与人内在的统一，实现教育目的根本性转变。
