浅谈怎样上好一年级数学课
作者&投稿：刘解 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
如何上好一年级数学课~
可以考虑找专业老师帮你制定学习计划
课上好好听，课下认真完成作业，作业一定要都搞明白，不要抄答案
我有点没弄懂 您是老师还是学生 学生的话没问题上课认真听讲下课认真完成作业就好了老师的话也没什么上课不要紧张 和同学交个好朋友来个快乐学习法吧比如100分奖励个什么比如铅笔啦 上二年级时98分以上奖励当然要奖励比以前好的也可以奖励一些 橡皮啦、铅笔啦 三年级是97分以上奖励比如自动铅啦 四年级是97以上的奖励东西比如碳素笔啦 五年级96分以上奖励个小笔记本啦 六年级96分以上奖励个笔袋啦书啦 当然学习进步奖励个东西比如激励的书啦 。
当孩子们会说话时大人们便教孩子数数,从这个现象我们足以看出数学知识的重要性.从一年级数学课本形式上看,也较以前有了很大的变化,更为贴近学生的认知环境.打开教材,它就像一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来,并把知识融入到学生的学习当中,与学生的实际生活紧密相连.从培养学生良好学习习惯和学习兴趣入手,用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题,进而培养学生独立性、互动性和创造性.那么,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?\x0d一、培养学生主动学习的意识\x0d只有对数学产生兴趣,才是学好数学的根本.对于刚升入小学一年级的孩子,大部分已经接受到了学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知.因此,在上第一节数学课时,我先让学生观察教室,让他们寻找教室中能看到的数,例如数人数、桌子等,又领学生到校园进行参观,寻找校园中都有哪些数.还让学生说出那些和自己有关的数字,看谁说得多、说得好,让学生感觉到数学生永远在自己的身边、自己的生活中充满着数学,增强学数学的兴趣.\x0d二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境\x0d好玩是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事如：在上认识物体和图形一课时,我让孩子带来了 许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品,后放到一起数一数,看看每种物体、图形各有几个.这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯.再如：上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力.让他们自编、自演故事,真正使学生在玩中获得了知识.\x0d三、引导学生从不同角度观察、思考、解决问题\x0d我们都知道本册数学教材的练习题中,有很多问题的答案都不是唯一的,这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考.刚开始,当我问到：谁还有不同的方法?时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子.给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用凑十法计算9加几的题目.这时候有一个同学说：老师我不是这样算的那你是怎样算的?,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说：你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!并奖给她一个智慧果.然后,我对其他孩子说：其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式.从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题.可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的.\x0d四、培养孩子的生活实践能力\x0d许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了.数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义.所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的.例如,学习了位置这一课,让学生说出自己在教室的位置,认清前后左右的相对性.认识钱这一方面的知识时,进行游戏表演,让学生用自己的零用钱买本、或买笔等,让学生知道自己花了多少钱、剩余多少,买了多少东西等实践性的问题.这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到了他们现实生活之中.总之,数学来源于生活,是人们生产实践经验的总结,教师要让学生知道数学知识是生活实践中必不可缺少的,是改造自然必要的武器之一,要教育学生学好数学是为了未来更方便的应用,以获得更好的生活可以考虑找专业老师帮你制定学习计划
