如何培养低年级学生良好的计算习惯~
如何培养学生良好的计算习惯
著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。多年以来的教学实践证明，小学生的计算发生错误的原因，有相当一部分因素是属于学生不良的计算习惯方面造成的问题。所以，笔者认为，只有注重学生良好的计算习惯的培养，才能提高学生的计算能力。那么如何培养学生良好的计算习惯呢？我认为应从以下几个方面来训练从而培养学生良好的计算习惯。
一、 加强基本功训练，力求人人过关。
口算是笔算的基础，是对最简单的计算题所进行的在脑子里直接完成的运算。对于口算，我不仅在学生低年级时训练口算，中高年级时也不放松。几乎每节课前的2-4分钟，都要让学生进行口算训练。在口算训练中，不仅训练学生视算，即学生看着卡号或黑板上的算式口报答案，而且还训练学生听算，即教师口报算式学生作口头或书面回答。此外，我还进行一些连续性的听算训练，即教师口报算式，学生把数记在脑海里最后算出得数。在口算训练中，要注意面向每个学生，尤其注意照顾较差一点的学生，让他们通过多练使口算能力得到提高，从而使每个学生都具有一定的口算能力。
在每节课安排一定数量的口算题的基础上，每天都要练几道笔算题这样持之以恒，滴水穿石，使学生的运算基本功得到不断加强。
二、在培养运算能力时，注意严格要求。
对于重要的基本功，如加法表、乘法表、约分、通分，一个数扩大或缩小十、百、千倍等，我要求每个学生都达到熟练掌握，不能有丝毫差错。书面作业，严格要求书写端正、清楚、整洁，还要养成自我验算的习惯。有些学生在计算中书写潦草，0与6分不清，5与8看不出区别，数位不对齐，漏写小数点，约分、通分不准确，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。因此，从低年级起就应严格要求，养成他们严肃认真的学习态度和习惯。此外，在批改作业中，我也从严掌握。如在混合运算中，只要有一步做错就算全错，促使学生从小养成对自己计算负责的态度。同时，注意培养学生自觉订正的习惯。凡是做错的题目，必须找出错的原因，认真订正，严禁抄袭他人作业的行为。通过严格的训练，达到培养运算能力的目的。
三、灵活、巧妙地运用运算定律和性质，形成熟练的运算技巧。
在学生熟练地掌握了常规运算的基础上，我注意教会学生灵活地运用计算性质和定律进行简便计算。在学生基本掌握了运算性质、定律来进行计算后，我注意开展一些小型的计算竞赛。竞赛题开始全是可以简便计算的题目，以后便是既有可以简便计算的题目，也有不能简便计算的题目，让学生自己去判断能否简便计算。通过适当的练习和竞赛，使学生逐步掌握熟练的运算技巧。
总之，在小学数学教学中，我们要十分注重培养小学生良好的习惯，避免计算的失误。只有这样，才能使学生的计算达到正确、迅速；才能使学生的计算能力得到提高。
如何培养学生良好的计算习惯
著名的英国哲学家培根说：“习惯真是一种顽强的巨大力量，他可以主宰人生。”良好的习惯使人终身受益，不良的习惯贻害无穷。多年以来的教学实践证明，小学生的计算发生错误的原因，有相当一部分因素是属于学生不良的计算习惯方面造成的问题。所以，笔者认为，只有注重学生良好的计算习惯的培养，才能提高学生的计算能力。那么如何培养学生良好的计算习惯呢？我认为应从以下几个方面来训练从而培养学生良好的计算习惯。
一、 加强基本功训练，力求人人过关。
口算是笔算的基础，是对最简单的计算题所进行的在脑子里直接完成的运算。对于口算，我不仅在学生低年级时训练口算，中高年级时也不放松。几乎每节课前的2-4分钟，都要让学生进行口算训练。在口算训练中，不仅训练学生视算，即学生看着卡号或黑板上的算式口报答案，而且还训练学生听算，即教师口报算式学生作口头或书面回答。此外，我还进行一些连续性的听算训练，即教师口报算式，学生把数记在脑海里最后算出得数。在口算训练中，要注意面向每个学生，尤其注意照顾较差一点的学生，让他们通过多练使口算能力得到提高，从而使每个学生都具有一定的口算能力。
在每节课安排一定数量的口算题的基础上，每天都要练几道笔算题这样持之以恒，滴水穿石，使学生的运算基本功得到不断加强。
二、在培养运算能力时，注意严格要求。
对于重要的基本功，如加法表、乘法表、约分、通分，一个数扩大或缩小十、百、千倍等，我要求每个学生都达到熟练掌握，不能有丝毫差错。书面作业，严格要求书写端正、清楚、整洁，还要养成自我验算的习惯。有些学生在计算中书写潦草，0与6分不清，5与8看不出区别，数位不对齐，漏写小数点，约分、通分不准确，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。因此，从低年级起就应严格要求，养成他们严肃认真的学习态度和习惯。此外，在批改作业中，我也从严掌握。如在混合运算中，只要有一步做错就算全错，促使学生从小养成对自己计算负责的态度。同时，注意培养学生自觉订正的习惯。凡是做错的题目，必须找出错的原因，认真订正，严禁抄袭他人作业的行为。通过严格的训练，达到培养运算能力的目的。
三、灵活、巧妙地运用运算定律和性质，形成熟练的运算技巧。
在学生熟练地掌握了常规运算的基础上，我注意教会学生灵活地运用计算性质和定律进行简便计算。在学生基本掌握了运算性质、定律来进行计算后，我注意开展一些小型的计算竞赛。竞赛题开始全是可以简便计算的题目，以后便是既有可以简便计算的题目，也有不能简便计算的题目，让学生自己去判断能否简便计算。通过适当的练习和竞赛，使学生逐步掌握熟练的运算技巧。
总之，在小学数学教学中，我们要十分注重培养小学生良好的习惯，避免计算的失误。只有这样，才能使学生的计算达到正确、迅速；才能使学生的计算能力得到提高。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯，做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。 我在教学当中，重视良好计算习惯的培养主要从以下方面着手：1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。我们经常发现，在学生的作业里，特别是低年级的学生，有漏抄或抄错的现象，因此，学生独自完成作业后，我允许他们互相看，让他们及时的发现自己与别人的不同，及时纠正错误。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。一年级的同学不认识字，并不代表不用审题。我在指导学生完成〈课堂作业本〉P1数一数的第1题时，逐字引导他们读题。尤其是介绍了“…”和“物体”表示的含义，使同学们初步知道接下来要做什么。其实这就是审题。高年级的同学做错题时总是说看错了，其实就是没有仔细看题目中关键的字词。以后在家里指导学生的时候也要同学多读2遍，养成习惯，对高段的解答应用题是很有帮助的。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。在第一学段，让学生结合具体情境进行估算，这种情境，必须是学生日常生活或学习中遇到过的，学生具有一定的经验，结合这种生活或学习中经常出现的情境，使学生体会到，有时需要进行计算精确值，有时则只需要估算出大致的结果就可以了，这样设计，一方面可以使学生体会到数学与生活的密切联系，另一方面，可以使学生认识到在现实生活中的作用。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。5、运用多种计算方法，激发他们计算。如上到十几乘十几时，学生随便说出十几乘十几的算式，我用口算的方法马上说出每道题的答案，这时学生用怀疑的目光看着我，我及时的看出了他们的意思，话锋一转，不信你们就拿起笔进行计算，这时的他们个个拿起了笔，认真的计算了起来。在他们的计算结果里，有的和老师的答案不一样，我又肯定的说：“你一定错了”。答案对的学生纷纷的对其他题进行计算，被否定的学生再重新进行计算，从而达到了我设计的效果，同时也激发了他们对本节课的学习。 因此可以说要培养良好的教学计算需要的是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，良好的计算培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
《怎样培养低年级学生养成良好的学习习惯》
答：速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。4、整合知识点的习惯。把需要学习的信息、掌握...
《如何培养低年级学生的良好学习习惯?》
答：怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为,作为教师必须了解低年级学生的行为特征,研究低年级学生的学习过程和方法,要因材施教,善于引导启发,通过反复训练,才能帮助学生养成良好的学习习惯。 正面引导,让学生明白怎样做才是好习惯。 低年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导,教会...
《教育随笔:如何提高学生计算能力》
答：课堂采取小医生找病因，让错题的学生明确每一数位错的原因，然后及时改错。比赛的形式多样化，让学生在竞争中获取知识。“改错”不仅使出错学生清清了错误原因，改正了错误，也使不出错的学生达到预防效果，更加熟练计算。五、培养低年级学生养成良好的计算习惯 要提高学生的计算能力必须重视良好计算习惯的...
《怎样培养低年级学生数学良好学习习惯》
答：著名教育家叶圣陶曾经说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”习惯是一种非智力因素,是人们在后天养成的自觉进行某种活动的特殊倾向,是一种自觉、自动、持久、稳定的行为方式。有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。良好的学习习惯,能让学生终身受益。那么如何培养一年级学生的良好数学学习习惯呢?我...
《如何培养低年级学生的行为习惯》
答：3. 善于发现并提出问题，积极举手发言。（鼓励孩子提出问题.对孩子的提问哪怕非常幼稚,也要给予鼓励,逐步培养孩子的思维能力,不能着急。）4. 课后自觉独立完成作业。（不用老师或家长陪着、催着，自己主动完成作业后再去玩儿。要经常表扬独立完成的同学。）5. 学会主动识字。（低年级学生学习的最大困难...
《如何培养低年级学生良好的数学学习习惯》
答：【内容摘要】 小学数学新课程标准明确指出:“小学数学要从小给学生打好数学初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯”。小学低年级是小学生行为形成的关键时期,也是培养学生良好学习习惯的最佳时期,在小学低年级数学学习过程中,要注重培养学生良好的学习习惯,良好的数学学习习惯能...
《浅谈怎样培养低年级小学生的良好》
答：四、家校合力，密切联系，培养学习习惯 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的终生学校。儿童的行为习惯，主要是在学校和家庭养成的。儿童的习惯如何，是家庭教育和学校教育的一面镜子。低年级孩子，由于年幼无知，缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳定的。我们要积极与家长联系，与家长交流沟通，确立对...
《如何培养低年级小学生养成良好的教育习惯》
答：以前我总是教高年级同学，总是从其他老师的手中接过升入高年级的同学，孩子们在低年级已经养成了很多习惯，有许多不好的习惯已经很难再修正了，因此，当学校安排我从一年级接班时，我便在心里暗自思考：一定要让学生养成好习惯，为孩子一生的发展奠定坚实的基础。一、从自己的事情自己做开始。能够自己...
《如何培养低年级小学生学生良好的课堂学习习惯》
答：二、怎样在课堂上逐步的培养学生良好的课堂习惯？首先，做到训练有速的课前准备。下课后，先准备好下节课的课本再去活动，这样就不会在上课的时候手忙 脚乱，然后告诉学生上课铃声响了之后就静悄悄的坐好等待老师到来。学生能 否做到这些，养成好习惯，还要跟上检查，所以在开学的前两个月是老师最累 ...
《如何培养低年级学生良好的学习习惯论文5000字》
答：怎样培养低年级学生的良好学习习惯呢?我认为，作为教师必须了解低年级学生的行为特征，研究低年级学生的学习过程和方法，要因材施教，善于引导启发，通过反复训练才能帮助学生养成习惯。一、正面引导，让学生明白怎样做才是好习惯。低年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发...
