文中种子最爱说的一句话是那一定会很好你喜欢这句话吗为什么 那一定会很好这篇课文中那一定会很好反复出现在文中从文中体会到...
作者&投稿：笃皇 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
那一定会很好你喜欢这句话吗为什么喜欢呢~
学段：三年级
【教学目标】
1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】
学习单
【教学重点】
默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】
一、聊心愿，导入新课
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？
2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务
1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）
2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？
预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习
3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程
1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
2.学生默读课文，圈画主人公变成的事物。
3.学生自主交流种子生命经历中的4次变身，教师相机板贴主人公的卡片。
4.同桌互相简单地说一说种子的生命历程。
【设计意图】初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过快速默读并思考到圈关键词，再按顺序摆一摆卡片，帮助学生搭建了支架，并利用流程图，让课文主要内容一目了然。
四、默读课文，体验美好心愿
1.教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己美好的愿望。请同学们默读课文，找出它的愿望，并用横线划出来。
2.学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。
3.学生交流汇报。教师相机出示4个愿望。请同学们读读愿望，想一想，如果你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？
（1）如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大口地呼吸空气？学生汇报时相机正音“缩成一团”的“缩”是平舌音。引导学生感受种子的“难受”，并代入角色用迫切的语气说出自己的心愿。
（2）你为什么想做一棵会跑的树啊？
（3）你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？
4.教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。来，大声地说出你的美好愿望吧！
5.学生分小组感情朗读四个愿望。
【设计意图】通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之意，学生才能切身体会主人公的内心世界。这样的体验式想象不仅能引领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感，还在学生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象，感受童话丰富的想象。
五、再读课文，感悟人生态度
1.布置学习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文，圈画出关键词句。
2.课件出示学习单，自主探究完成学习单
这句话是那一定会很好的，我很喜欢这句话，因为这句话会让我觉得满满的正能量，我一定会更好
我觉得这套这些话单独开，在一般情况下注意说明了，你的这个意图说的还是好的吧。
我非常喜欢这句话，那一定会很好的，做任何事都要有信心，有目标，只有这样才能够走向成功，
种子最爱说的一句话是，那一定会很好。我喜欢这句话，而且感觉到非常的自信。
那一定会很好，说明他对这件事的自信。
“那一定会很好” 反复出现，更深刻地刻画了种子的变化历程。课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。
文中种子最爱说的一句话是那一定会很好你喜欢这句话吗为什么那一定会很好》教学设计学段：三年级
【教学目标】
1.认识“缩、努”等7个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【课前准备】
学习单
【教学重点】
默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。
【教学过程】
一、聊心愿，导入新课
1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？
2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。
2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。
【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。
二、回顾课文，明确学习任务
1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）
2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？
预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习
3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。
4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。
【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。
三、初读课文，了解生命历程
1.教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。
2.学生默读课文，圈画主人公变成的事物。
3.学生自主交流种子生命经历中的4次变身，教师相机板贴主人公的卡片。
4.同桌互相简单地说一说种子的生命历程。
【设计意图】初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通过快速默读并思考到圈关键词，再按顺序摆一摆卡片，帮助学生搭建了支架，并利用流程图，让课文主要内容一目了然。
四、默读课文，体验美好心愿
1.教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自己美好的愿望。请同学们默读课文，找出它的愿望，并用横线划出来。
2.学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。
3.学生交流汇报。教师相机出示4个愿望。请同学们读读愿望，想一想，如果你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？
（1）如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大口地呼吸空气？学生汇报时相机正音“缩成一团”的“缩”是平舌音。引导学生感受种子的“难受”，并代入角色用迫切的语气说出自己的心愿。
（2）你为什么想做一棵会跑的树啊？
（3）你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？
4.教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一定会很好。来，大声地说出你的美好愿望吧！
5.学生分小组感情朗读四个愿望。
【设计意图】通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之意，学生才能切身体会主人公的内心世界。这样的体验式想象不仅能引领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感，还在学生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象，感受童话丰富的想象。
五、再读课文，感悟人生态度
1.布置学习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文，圈画出关键词句。
2.课件出示学习单，自主探究完成学习单
这句话是那一定会很好的，我很喜欢这句话，因为这句话会让我觉得满满的正能量，我一定会更好
我觉得这套这些话单独开，在一般情况下注意说明了，你的这个意图说的还是好的吧。
我非常喜欢这句话，那一定会很好的，做任何事都要有信心，有目标，只有这样才能够走向成功，
种子最爱说的一句话是，那一定会很好。我喜欢这句话，而且感觉到非常的自信。
那一定会很好，说明他对这件事的自信。
