北师大版小学三年级数学上册《有多重（认识千克和克）》教案
作者&投稿：侯柔 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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【 #教案# 导语】
《有多重（认识千克和克）》是北师大版三年级上册第三单元第一课，属于“数与代数”领域中的“常见的量”部分。本课旨在帮助学生理解并掌握质量单位千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。以下是一份详细的教案，旨在帮助学生通过实际操作和情景体验来建立对这两个质量单位的直观认识。
【篇一】
教学目标：
1. 知识技能目标：认识千克和克，了解它们的具体质量，掌握换算关系。
2. 过程性目标：通过实际操作，体验质量单位的建立过程，感受数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观目标：培养应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
- 理解千克和克的概念，掌握换算关系。
- 能够正确估计常见物品的质量。
教学难点：
- 灵活运用千克和克，正确估计物品质量。
教学方法：
- 采用合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等。
教学过程：
1. 创设情境，感知轻重。
2. 实践体验，建立概念。
3. 千克的认识。
4. 千克与克之间的进率。
5. 巩固练习，拓展升华。
6. 评价、小结。
【篇二】
教材分析：
- 教材通过活动让学生感受质量单位，比较物体轻重，并渗透统计知识。
- 强调体验和感受，结合生活实际，让学生通过操作建立质量单位的观念。
教学目标：
1. 认识千克和克，了解它们的实际质量。
2. 掌握换算关系，并能进行简单换算。
3. 体验数学与生活的联系。
设计理念：
- 创设有趣情境，激发学生求知欲。
- 利用学生原有经验，创设自主探索空间。
- 让学生动手操作，亲自体验，感知质量单位。
教具准备：
- 多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、盐等物品。
教学过程：
1. 创设情境，感知轻重。
2. 实践体验，建立概念。
3. 全课总结。
4. 课后实践，不断延伸。
【篇三】
教学目标：
1. 结合生活情境，认识千克和克。
2. 掌握换算关系，并能进行简单换算。
3. 体验数学与生活的联系，提高应用意识和解决问题的能力。
设计意图：
- 通过实践活动，让学生感受质量单位。
- 强调体验和感受，结合生活实际，让学生通过操作建立质量单位的观念。
教学设计：
1. 创设情境，初步感知。
2. 实践体验，建立概念。
3. 应用拓展。
学校及学生状况分析：
- 学校设施一流，学生积极参与学习活动。
- 针对个体差异，采取因材施教策略。
教学设计：
(一)创设情境，初步感知。
(二)实践体验，建立概念。
(三)应用拓展。
《有多重（认识千克和克）》是北师大版三年级上册第三单元第一课，属于“数与代数”领域中的“常见的量”部分。本课旨在帮助学生理解并掌握质量单位千克和克的概念，以及它们之间的换算关系。以下是一份详细的教案，旨在帮助学生通过实际操作和情景体验来建立对这两个质量单位的直观认识。
【篇一】
教学目标：
1. 知识技能目标：认识千克和克，了解它们的具体质量，掌握换算关系。
2. 过程性目标：通过实际操作，体验质量单位的建立过程，感受数学与生活的联系。
3. 情感态度价值观目标：培养应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
- 理解千克和克的概念，掌握换算关系。
- 能够正确估计常见物品的质量。
教学难点：
- 灵活运用千克和克，正确估计物品质量。
教学方法：
- 采用合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等。
教学过程：
1. 创设情境，感知轻重。
2. 实践体验，建立概念。
3. 千克的认识。
4. 千克与克之间的进率。
5. 巩固练习，拓展升华。
6. 评价、小结。
【篇二】
教材分析：
- 教材通过活动让学生感受质量单位，比较物体轻重，并渗透统计知识。
- 强调体验和感受，结合生活实际，让学生通过操作建立质量单位的观念。
教学目标：
1. 认识千克和克，了解它们的实际质量。
2. 掌握换算关系，并能进行简单换算。
3. 体验数学与生活的联系。
设计理念：
- 创设有趣情境，激发学生求知欲。
- 利用学生原有经验，创设自主探索空间。
- 让学生动手操作，亲自体验，感知质量单位。
教具准备：
- 多媒体课件、体重计、台秤或弹簧秤、天平、盐等物品。
教学过程：
1. 创设情境，感知轻重。
2. 实践体验，建立概念。
3. 全课总结。
4. 课后实践，不断延伸。
【篇三】
教学目标：
1. 结合生活情境，认识千克和克。
2. 掌握换算关系，并能进行简单换算。
3. 体验数学与生活的联系，提高应用意识和解决问题的能力。
设计意图：
- 通过实践活动，让学生感受质量单位。
- 强调体验和感受，结合生活实际，让学生通过操作建立质量单位的观念。
教学设计：
1. 创设情境，初步感知。
2. 实践体验，建立概念。
3. 应用拓展。
学校及学生状况分析：
- 学校设施一流，学生积极参与学习活动。
- 针对个体差异，采取因材施教策略。
教学设计：
(一)创设情境，初步感知。
(二)实践体验，建立概念。
(三)应用拓展。
