部编版六年级上册语文月光曲教案
作者&投稿：帛裴 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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部编版六年级语文《月光曲》教学设计1
教学目的
1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时
第二课时教学目标
1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标
一、导型慎入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》
二、讲授新课。
1、弄清弹奏衡租笑第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续
（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）
（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）
（4）贝多芬为什么要走进茅屋？
（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）
（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）
（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？
（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）
2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。
（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？
（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。
（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）
（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？
（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）
（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）
（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）
检测目标
1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？
2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。
3、朗读课文，背诵规定句子。
矫治目标
（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。
（2）指导学生背诵的方法。
根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海
作业布置
1、熟读、背诵全文。
2、片断训练。
提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？
（1）交待时间、地点、人物、事情。
（2）运用实实在在的景物和联想。
教学目的
1、了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。
难点：引导学生体会《月光曲》的情境。
教学工具
有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。
教学时间：三课时
第二课时教学目标
1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。
4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。
实施目标
一、导型慎入新课，带入情境。
播放录音《月光曲》
二、讲授新课。
1、弄清弹奏衡租笑第一首乐曲的经过。
（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续
（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）
（3）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）
（4）贝多芬为什么要走进茅屋？
（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）
（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）
（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？
（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
（9）这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）
2、理解弹奏第二首乐曲的经过。
（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏《月光曲》的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。
（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？
（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。
（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）
（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？
（7）记的是什么曲子？（《月光曲》）
（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作《月光曲》）
（9）是什么原因激起了贝多芬创作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）
检测目标
1、《月光曲》作者是谁，是在什么情况下创作的？
2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。
3、朗读课文，背诵规定句子。
矫治目标
（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。
（2）指导学生背诵的方法。
根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海
作业布置
1、熟读、背诵全文。
2、片断训练。
提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？
（1）交待时间、地点、人物、事情。
（2）运用实实在在的景物和联想。
