这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。这句话矛盾吗？为什么？ 文学诗歌类
水墨世界
傍晚，夕阳滞留在天际
踏着黄昏的脚步徘徊渐远
树之林群山上的淡淡金辉
渐渐褪却，还原出墨绿色的翠
群鸟归来兮，叽叽喳喳
汇聚于树枝的殿堂
是今日最后一场盛宴后的感慨
还是睡眠前的又一次不休的争论
风的行者，万万千千，自虚空中
踏着叶的波浪而来，一摇一晃，似醉
扯下一张张夜色的幕，覆盖大地
持着一支支墨色的笔，涂抹山林
寂静，是这夜的音符
墨色，是这夜的真彩
下弦月，在天的一角
露出她微泛金色的幸福微笑
树的世界，寂寞无语
烈日炎炎似乎留下了些伤痛
让这夜的墨色抚慰曾经的辛劳
让这风的细语放松劳作的心灵
开一场夜的舞会
孤树对影，零星交错
翩然树叶如掌者，伸向天空
纤纤细叶婆娑者，纱衣灵动
更多的树是观众
他们多是树的巨人，如梧桐树、白桦树
沉稳而健壮，魅影幢幢
是饱经沧桑的顶天立地的长者
这夜的水墨世界中，隐隐地
有桃枝默默婀娜轻舞
有枇杷枝叶暗香浮动
有长袖如风漫卷丝丝清秀
变换了天与地
移幻了色与彩
唯有形影相随、明暗相伴
唯有香影漫漫飘自那叶的衣衫
夜的水墨世界啊
好似一场沉醉的夜会
迷离了明与晰，混沌了清与醒
淡化了时间，遗忘了朝代
乘一叶梦之舟，伴风而走
航行于夜的墨山黛水之间
沉醉于这暗影缠绵的画界
逍遥兮这混沌无极的天地
不想让你流泪
不想让你流泪
月色滑过你的肩膀
流走着眷恋的期望
银色的光芒闪过微凉
你的脸却是炙热滚烫
透明的泪水啊滚落到地上
发出刺耳的声响
染湿了地板
染湿了我的心
不想让你流泪
不想让你伤心
我只想你快乐
请记住我永远爱你
挚爱你的心永远不会放弃
因为我一直
深深的眷恋着你
星星照亮你的眼眸
流走着最甜美的笑容
微弱的光芒闪过温暖
那是你说要带我去远方
透明的希望啊滴落在地上
发出柔和的声响
染湿了地板
染湿了我的心
只想让你微笑
不想让你伤心
我只想你幸福
请记住我永远爱你
挚爱的心永远不会放弃
因为我一直
深深的眷恋着你
你知道吗
当你落泪的那一天
我就爱上了你
风月笔记
一
采撷朵朵桃花，抛撒在三月的
路上。一场邂逅，从桃香中缱绻开来
彼此不言不语，只是在清风中
嗅着缘分的气息
笑容开遍江南，烟雨从不干预
一场爱情的开始。于是把三叶草
织成一枚戒指，趁春色未尽
斜阳未落，替你戴上
一生的誓言
二
几米阳光透过帘隙，点亮一屋子
温馨。细听莺声燕语在梢头发酵
昨天酝酿了一坛子爱情，今天
准备将蜜月，酿上一个礼拜
你的呼吸在酒杯里久久沉埋
醉了一笺诗话，也醉了我的心
逐渐沉溺于你的柔情
我已——
难以自拔
独自在流星划过时
寻找天长地久，但至今
尚未发现蛛丝马迹
于是，在沉默中
饮下一抹星辉
三
日子轻描淡写，风花雪月从沧海
走到桑田。桃花纷纷扬扬
带着昨日辉煌，撒下
一地
破碎的笑
记忆遁入黑夜，脚步零零星星
或深或浅，并印下一叠
关于桃花的胶卷
笔记从三月开始，在一颦一笑中
层层展开。拈取一缕桃香
和着浅墨，记下了
一番风月
于是
爱情缩进云层
不再——
春暖花开……
谁不愿意
在桃花的花蕊中呼吸泥土的香甜
蝴蝶凋零在花瓣上
诉说千年的花语碎舞
谁不愿意
零落在广袤的森林
拾起一瓣纯洁的想象
在朝暾夕月中飞翔
谁不愿意
有一双天使的翅膀
在白云的眼睛中飞舞
寻觅最初的纯洁
我不知道
我会落于何方
只乘思绪之舟
飞舞
当然不矛盾呀，“惊叹”是源于它的与众不同；“舒服”是因为它的温馨自然 ；”久立四望“是源于它给人的那种少有的广度和深度；“坐下低吟一首奇丽的小诗”—意蕴深远、感人心脾。其意每个所指都不同，当然不会矛盾呀！
不矛盾，赞扬了草原风光的美
学生对语文课文的预习和学习，需要准确、全面的资料，看资深教师手写笔记，带学生高效学习语文，让学生提高学习效率！
部编版六年级上册第一单元，以“感受大自然”为主题。
它们在表达上有一个共同点，都是通过作者展开丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度来展现大自然的无穷魅力。
《草原》叙述了作者第一次访问内蒙古大草原时所见、所闻、所感。
作者移步换景，由景及人，给读者留下了深刻的印象。
那么同学们去过内蒙古大草原吗？
那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方。
作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天、草原的地和草原上生活着的人们，下面就让我们走进这篇课文。
（一）作者介绍。
老舍(1899——1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
中国现代小说家，作家，语言大师，人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，他的代表作有：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等。
（二）字、词的学习。
本文一共有八个生字，组成词语分别是：毛毯、陈旧、衣裳、彩虹、马蹄、豆腐、稍微。
1.在生字的书写上要注意：
毛毯的“毯”，最后一笔是点。
豆腐的“腐”是半包围结构，千万不要写成上下结构。
稍微的“微”字第七笔是横。
2.近义词：
清鲜——新鲜，明朗——晴朗，惊叹——赞叹。
3.反义词：
愉快——伤心，无限——有限，热闹——静寂。
4.词语解释:
境界：事物所达到达的程度或表现的情况。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩去涂画。
勾勒：用线条画出轮廓。
洒脱：言形、举止等自然，不拘束。
迂回：回旋、环绕，文中指河流弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
会心：领会别人没有明确表示的意思。
（三）对课文的学习。
1.第一自然段为第一部分，描写了草原秀美的景色。
二、三自然段为第二部分，写主人喜迎远客的场景。
第四自然段写主客联欢的情景。
第四部分为第5自然段，写了主客话别。
2.第一自然段的中心句是：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话的意思是草原不因空旷而显得苍茫。
在第一自然段中作者写作手法：直抒胸臆，情景交融。
课后第一题要求背诵第一自然段，这段对草原的景物描写，既有景又有情。
所以第一自然段作为本文的重点来学习，同学们要明确作者的写作方法就是直抒胸臆，情景交融，段里面还有比喻的修辞手法。
3.概括课文的中心:
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。并通过这些所见、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
（四）学习课文的写作方法。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写了草原秀美的景色，再描写了草原迎客场面和草原联欢的情形。
写作特色是情景交融。
情景交融，作者运用了三种形式，第一种直抒胸臆。
第二种精笔细描，比如文中的比喻句，同学们可以多加揣摩。
第三种就是写实清新质朴，不漏雕饰的痕迹，那么在全文中描写的草原景色，就是用的这样的写作手法。
同学们了解了老舍先生对草原的写作手法，大家可以进行这样的练习。
（五）解决课后问题和知识拓展。
课后的第一题：要求同学们朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受，那么同学们可以结合文字去展开自己的想象。
那么背诵第一自然段，大家在背诵的同时，一定要关注书写和标点符号。
在理解的基础上背诵，会让背诵更加高效。
课后第二题答案：
直接描写是：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者的感受是这个句子：这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在写景中融入感受有什么好处呢？
好处是不仅让人感受到草原的美，而且更能表达作者对草原的向往和对草原人民的浓厚情感。
同学们，你能说出几句与送别相关的诗句呢？
1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别呢？
大家站在夕阳下，望着无边的大草原相互倾诉着惜别之情。
这句诗也是老舍先生情感的集中体现，同时也给读者留下了回味的余地。
2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
3.海内存知己，天涯若比邻。
4.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故。
5.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
同学们，这是六年级上册第一课《草原》的学习，大家有不明白的地方可以在评论区留言给老师。
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