修改病句的应用
作者&投稿：熊琼 （若有异议请与网页底部的电邮联系）
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1、改为：峨眉山市的矿泉水的主要消费者是前来旅游的港澳台的同胞，还有外国人。2.改为： 厂里收到《关于举办质量检查科（股）长培训》的通知，派张员同志3月15日前去参加培训。3. 改为：对纪律松弛现象，经过贯彻中央有关文件，有了明显改变。4.改为： 组织行为学，对我们青年秘书工作者来说是陌生的。5. 改为：全校1999年补考1530人次，2000年补考655人次，2000年补考人次比1999年下降了875人次。6. 改为：在座谈会上，你谈科学管理的体会，我讲深化改革的步骤，使我们深受启发和教育。7. 改为：应聘的外国专家的工资，一般应高于试用期工资。8.改为：年终，某工厂对上级规定的任务已全部完成了。9改为：领导们严肃地研究了这个问题，提出了意见。1成分残缺：例如：“为了班集体,做了很多好事.”谁做了许多好事,不明确.
⑵用词不当：例如：“他做事很冷静、武断.”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”.
⑶词语搭配不当：例如：“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈.”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈.”
⑷词序颠倒：例如：“语文对我很感兴趣.”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣.”
⑸前后矛盾：例如：“我估计他这道题目肯定做错了.”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚.可以改为“我估计他这道题做错了.”或“我断定他这道题做错了.”
⑹重复啰嗦：例如：“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息.”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个.
⑺不合逻辑不合事理：例如：“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象.”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理.
(8)概念不清：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹.”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹.”
(9)指代不明：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰.”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明.应改为“……她痹辉燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰.”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰.”
(10)关联词误用 如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下.”这句话构不成递进关系而是因果关系.因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩.”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”.
小学语文修改病句实用方法（常见病句＋答案解析）
都学一 4月10日
《修改病句》方法
1. 成分残缺
句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。
一般说来，成分残缺有三种情况：
①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。
方法：对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分
例1：为了班集体，做了很多好事。（谁做了好事，表达不清楚，却了主语）
例2：通过游览长城，使我受到了教育。（主语是谁）
例3：课文赞扬了默默无闻。（赞扬谁，缺宾语）
例4：我默默地课文。（干什么？缺谓语）
例5：我不但喜欢读书，喜欢画画。（缺关联词）
2.用词不当
我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例1：“他做事很冷静、武断。”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”）
例2：眼前像隔着雾，看东西不明不白。（看东西应该说清楚）
例3：要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。（应该是不怕困难精神）
例4：在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。（揭发是贬义词）
例5：我听到她优美的舞姿。（舞姿是看到，声音才是听到）
3.语序不当
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例1：小丽在上学的路上，一个人向学校走去。
例2：陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。
例3：我们学校师生全体去参观科技馆。
例4：王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
例5：李华会被同学们一定评为三好学生。
4.搭配不当
句子中各成分之间一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
例1：王小虎下定决心，一定要培养认真仔细的好习惯。（应该是养成好习惯）
例2：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。（“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”）
例3：在老师的帮助下，我很快克服了错误。（改正错误，克服困难）
例4：我的家乡是罗定市人。（家乡是人吗？）
例5：我们战胜了一个又一个艰巨的任务。（战胜困难，完成任务）
5.重复罗嗦
重复罗嗦就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用。
例1：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个）
例2：爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。（小时候vs过去）
例3：在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。（最早，首先）
例4：树上结满了许多又红又大的苹果。（结满，许多）
6.表意不明
指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
例1：开刀的是他父亲。（在这里“开刀”一词表意不明。他父亲是动手术的医生，还是被开刀的病人？不能让人确定。）
例2：吴明见到李华，她对他说：“明天请你帮我请一天假。”（到底谁帮谁请假）
例3：五一班和五二班约定，在他们的教室里举行联欢会。（谁教室）
例4：动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。（它是谁）
7.不合逻辑（不合事理或前后矛盾）
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例1：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”（稻子成熟时是一片金黄色）
例2：在不见五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。（看不清）
例3：火红的枫叶在和煦的春风中摇动。（枫叶是什么时候红的）
例4：学习方法正确是决定学习效率高低的关键。（前面直说正确，后面说高低）
例5：八月十五，弯弯的月儿挂在天边。（八月十五还有弯弯的月亮吗？）
8.概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例1：妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。
例2：动物园的爬行动物馆里展出了各种蛇和许多鸟。
例3：前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。
例4：这家小百货出售日用品和肥皂、牙膏等。
9.关联词误用
复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。
例1：虽然他是班长，但是他工作很负责。
例2：只有社会主义就能救中国。
例3：弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。
10.用错标点
标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。
例1：暑假学校举办了文物，美术，摄影展览。
例2：“我校明天开运动会！” 小明平淡地说。
- END -
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⑵用词不当：例如：“他做事很冷静、武断.”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”.
⑶词语搭配不当：例如：“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈.”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈.”
⑷词序颠倒：例如：“语文对我很感兴趣.”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣.”
⑸前后矛盾：例如：“我估计他这道题目肯定做错了.”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚.可以改为“我估计他这道题做错了.”或“我断定他这道题做错了.”
⑹重复啰嗦：例如：“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息.”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个.
⑺不合逻辑不合事理：例如：“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象.”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理.
(8)概念不清：如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹.”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹.”
(9)指代不明：如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰.”句子中的“她”有两个,到底是黄虹爬得快,还是赵燕爬得快呢?指代不明.应改为“……她痹辉燕爬得快,她先登上仙楼山顶峰.”或“……黄虹比她爬得快,黄虹先登上仙楼山顶峰.”
(10)关联词误用 如“不但黄山是个风景优美的地方,而且我很想去游览一下.”这句话构不成递进关系而是因果关系.因此,要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习,就能取得良好成绩.”句子中“只有……就……”关联词搭配不当,应改为“只有……才……”.
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1. 成分残缺
句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残缺。
一般说来，成分残缺有三种情况：
①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。
方法：对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分
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例2：通过游览长城，使我受到了教育。（主语是谁）
例3：课文赞扬了默默无闻。（赞扬谁，缺宾语）
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2.用词不当
我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例1：“他做事很冷静、武断。”（“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”）
例2：眼前像隔着雾，看东西不明不白。（看东西应该说清楚）
例3：要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。（应该是不怕困难精神）
例4：在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。（揭发是贬义词）
例5：我听到她优美的舞姿。（舞姿是看到，声音才是听到）
3.语序不当
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
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例3：我们学校师生全体去参观科技馆。
例4：王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
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4.搭配不当
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5.重复罗嗦
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例4：树上结满了许多又红又大的苹果。（结满，许多）
6.表意不明
指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。
例1：开刀的是他父亲。（在这里“开刀”一词表意不明。他父亲是动手术的医生，还是被开刀的病人？不能让人确定。）
例2：吴明见到李华，她对他说：“明天请你帮我请一天假。”（到底谁帮谁请假）
例3：五一班和五二班约定，在他们的教室里举行联欢会。（谁教室）
例4：动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。（它是谁）
7.不合逻辑（不合事理或前后矛盾）
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例1：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”（稻子成熟时是一片金黄色）
例2：在不见五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。（看不清）
例3：火红的枫叶在和煦的春风中摇动。（枫叶是什么时候红的）
例4：学习方法正确是决定学习效率高低的关键。（前面直说正确，后面说高低）
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8.概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例1：妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。
例2：动物园的爬行动物馆里展出了各种蛇和许多鸟。
例3：前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。
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《经过这次讲课,对大家的启发很大。(修改病句)》
答：介词应用不当使句子缺乏主语，可以有两种改法，主要就是去掉两个介词中的任一个：1、这次讲课，对大家的启发很大。2、通过这次讲课，大家的启发很大。
《如何修改病句王平和李花建立了深刻的友谊。》
答：原句：王平和李花建立了深刻的友谊。修改为：王平和李花建立了深厚的友谊。分析：友谊不能用深刻修饰，应用深厚修饰。
