我是一名数学老师，上课内容枯燥，怎样让课堂效率提高？ 如何提高小学数学课堂效率体会〈一〉
如何提高听课效率
向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。本文试图从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思考：解读教材是基础，要注意吃透新课程理念，领会教材意图；优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等；建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：
一、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键
教学过程是一个师生双边统一的活动过程。任何学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系。
（一）优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。传统教学目标搞“一刀切”，忽视了学生的个体差异。要为每个孩子量身定做不同的教学目标是不切实际的空想主义，但是制定分层目标是行得通的。可以分成下限目标、上限目标、发展目标。如在教学算法多样化时，笔者要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”
（二）处理好预设与生成的关系
提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效的进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。朱国荣老师在上《分数的意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一，有的认为是1枚棋子是四分之一，有的认为2枚棋子是四分之一，还有的认为4枚棋子是四分之一……这时，朱老师没有马上否定说错的学生，也没有用事先预设好的问题拉着学生走，而是恰如其分的灵活引导，把握好动态生成的新资源，展示出动态生成的艺术，达到了巧妙运用生成促进学生发展的目的。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有了预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”
（三）注重小组合作学习的有效性
1.小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说；没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。笔者曾在学校组织的家长开放日，教《应用题的练习》(四年级)时要求学生四人小组自主分工：一是把应用题拼组完整，二是读题，三是写出算式，四是说出解题思路。在反馈过程中，证明四年级的学生自己能做出优势互补的合理的安排。动手能力强的拼，朗读水平高的读，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性得以彰显，使大家都得到了锻炼并发挥了自身的长处，得到了听课老师和家长的一致好评。
2.培养学生的合作能力的策略
在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。一次，笔者在执教老师请学生小组合作时观察到以下现象：有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。（2）指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式
如果说内容枯燥，我暂且理解为照本宣科。数学用普通的思维就是一堆枯燥的阿拉伯数字，就是对应各种符号。给普通人的理解也仅仅停留在生活中的简单计算，然而数学却是关系到生活中的点点滴滴。
现在要让课堂有趣，难度不亚于一场精心制作的小电影。不仅仅要让学生思维跟上你的脚步，还要让老师达到忘我境界。如何来实现达到这种境界呢？
一.数学基础知识
想要教好数学，那么基础知识坑定要扎实，什么是基础知识？数学的历史，搞懂数学历史那么讲课你就可以如同上语文一样随手典故，比如小学的数字来历？
然后到中学的勾股定理
以及古埃及的分数等等都可以让学生对此产生兴趣。在这里给你推荐几本简单的数学书《数学简史》《数学之美》都是比较有趣还不枯燥的数学书。
二.数学的带入让学生喜欢听课
人都是好奇的生物，特别是上课的孩子。简直是一群小圣兽，如果你不能牵引他们的思路。那么他们就会找有趣的事干，课堂纪律就不用在谈了。所以上课先用关系到实际的去吸引他们，然后在带入课本知识点，比如小学的乘法，当学习乘法时要求每个学生都需要背诵。孩子是否感觉难？如果你用数青蛙的游戏就可以轻松教会他们2与4的乘法口诀，全班不仅玩得不亦乐乎。孩子们还可以快速学到。到了初中的大圆锥，小圆锥就可以让学生们计算家里的碗以及高中的各种奇形怪状生活物品。
要想上好数学，我们首先需要让学生明白学习数学的作用，以及能帮助学生在学到知识后找到成就感，而不是通过考上来让他们满足，生活中的东西往往比书面上的分数更加吸引人。
就如同一个小学六年级的题目
甲骑摩托每小时行驶36千米，乙步行每小时走4千米，丙步行每小时走3千米，他们同时从A地出发到B地，为了三人同时尽快到达，甲用摩托车分别接送乙、丙行驶一段路，这样丙步行8千米，A、B两地间的路程是多少千米？
这个问题如果你来讲解，是否直接开始。如果直接开始后学生能够学到多少，首先题目就比较绕脑袋，但是如果你让学生三人一组去做这个数学题目，那么他们就会更加有兴趣。甚至会让他们进入深度思考中，从而寻求答案。
教导学生就是需要把自己所学到的知识运用，并且让学校理解在运用出来的一个过程。找方法，换角度来让孩子们理解是最快捷的。希望我的回到能够给你带来帮助。
我觉得有时老师在讲课的时候，完全可以把一些数字化的东西用幽默的语言来表达出来，这样绝对能够带动学生的积极性，让课堂效率有所提高。
可以提高与学生的互动，把数学知识穿插的互动当中，让学生去喜欢上数学，这样，学生的积极性就会有很大的提高。讲着也会更加的轻松。
数学课想要提高课堂效率，我觉得最好有学生参与，让学生先预习，然后由学生来讲解，老师在旁边指导，这样不仅锻炼了学生，还能让课堂更加生动。
