怎样教好四年级的小学生的数学? 小学四年级如何学好数学
作者&投稿:铎俗 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
小学四年级数学该怎么教呢,孩子感觉不太认可我的方法?~
1、重新审视新教材。先通看全册教材内容,再认真阅读<教师教学用书>中的教材编写特点和教学建议,再结合本班的实际情况开展教学工作。
2、不局限于教材。在教学过程中,要灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:我在教学完“加减法(一)”时,没有按照教材编排顺序教学,而是直接进行“加减法(二)”的教学。由于学生对10以内的加减法已掌握得比较熟练,因此,在教学20以内的加减法时,不进位的加法和不退位的减法有相当一部分的学生,根本不需要老师的指导就可以直接顺利的完成。只是在教学20以内的进位加法和退位减法时,我才作了必要的指导。这样教学学生学得比较轻松。
3、要信任学生。一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。例如,在教学数的组成(如:4的组成)时,学生不仅能总结出3种组成方法,还会把3种方法并成2种。无形中,使学生体验了加法的交换律。
4、要充分利用学生的生活经验进行教学。如在教学“高矮”时,我先请一组的学生上讲台按高矮来排队,并让学生思考可以怎样排?通过这样的实践活动,学生很快就能说出矮在前,高在后;还可以高在前,矮在后。接着我又让学生对各种用具进行比较,学生根据实践经验得出:比较时要把一端对齐在比,比长短也是一样的方法。
二、不足与困惑。
1、我虽然已有二十多年的教龄,近年来还看了较多的课改书籍,理论上也明白了一些该怎样做或不该怎样做,但在实施中往往就会变样。虽然思想开放,也大胆的去尝试新的教学方法,但在课堂组织方面就显得那么的无力,甚至是灰心。大概是我们的学生的行为习惯还跟不上教学的安排吧!
2、现代教育技术在教学中的运用还不够。一年级学生的生活经验还比较少,注意力也比较差。如果学校里有与新教材配套的课件应用于多媒体教学,就可以大大的提高学生的注意力,并增加学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
3、一年级学生的起点不同(与家长的文化素质有关)。在教学中,常常会出现“优生吃不饱,差生撑不了”的局面。如何对不同程度的学生因材施教呢?这又是一个“头痛”的问题。
4、如何与家长勾通交流,也是一个问题。我们这里地处山区农村,大多数的家长自身的文化素质不是很高,但他们对老师和学生的期望值却很高,把学生的学习和品行的好坏都归功于老师,是否学生的学习成长根本就与家长无关。关于这点我很困惑。
答:那就盘他,干他丫的
问:打孩子的话总归不好,我舍不得
答:那就自己先把他的知识系统学习一遍,然后按他能接受的方法讲一遍
问:我哪有那么多时间去学那些东西,我还要养家糊口啊,哪有那么容易
答:那就找专门做教育的人教他,给他一个大环境肯定学的好
问:找老师不要钱吗,报科班不要钱吗,
答:那就别管放羊式教学
问:可我希望孩子未来能够出人头地
答:那就掐死他吧
问:……呵呵,你给我滚
学好数学分为三种,一种是仅仅得分高,另一种是有开阔的思维但是做题大意,第三种是既有敏捷的思维又能得分。
第一种只要紧跟老师的进度,作业认真完成再多加练习就可以了。
第二种是一些比较顽皮的孩子,开窍比较早,对知识比较容易吸取,这种孩子主要是成长在宽松的家庭环境中的,父母比较开明或者比较迂腐,总之不太管孩子学习。
第三种放眼未来,立足当下。他们受到了良好的思想指导,明白数学的高深,怀着一颗谦卑的心,不满足于小学的知识,又不轻视小学的知识。这类孩子主要是跟着有经验的家长或者老师,经过这些长辈的引导,接触到了数学世界,明白其中的高深,所以严谨谦虚。
1、重新审视新教材。先通看全册教材内容,再认真阅读<教师教学用书>中的教材编写特点和教学建议,再结合本班的实际情况开展教学工作。
2、不局限于教材。在教学过程中,要灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:我在教学完“加减法(一)”时,没有按照教材编排顺序教学,而是直接进行“加减法(二)”的教学。由于学生对10以内的加减法已掌握得比较熟练,因此,在教学20以内的加减法时,不进位的加法和不退位的减法有相当一部分的学生,根本不需要老师的指导就可以直接顺利的完成。只是在教学20以内的进位加法和退位减法时,我才作了必要的指导。这样教学学生学得比较轻松。
3、要信任学生。一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。例如,在教学数的组成(如:4的组成)时,学生不仅能总结出3种组成方法,还会把3种方法并成2种。无形中,使学生体验了加法的交换律。
4、要充分利用学生的生活经验进行教学。如在教学“高矮”时,我先请一组的学生上讲台按高矮来排队,并让学生思考可以怎样排?通过这样的实践活动,学生很快就能说出矮在前,高在后;还可以高在前,矮在后。接着我又让学生对各种用具进行比较,学生根据实践经验得出:比较时要把一端对齐在比,比长短也是一样的方法。
二、不足与困惑。
1、我虽然已有二十多年的教龄,近年来还看了较多的课改书籍,理论上也明白了一些该怎样做或不该怎样做,但在实施中往往就会变样。虽然思想开放,也大胆的去尝试新的教学方法,但在课堂组织方面就显得那么的无力,甚至是灰心。大概是我们的学生的行为习惯还跟不上教学的安排吧!
2、现代教育技术在教学中的运用还不够。一年级学生的生活经验还比较少,注意力也比较差。如果学校里有与新教材配套的课件应用于多媒体教学,就可以大大的提高学生的注意力,并增加学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
3、一年级学生的起点不同(与家长的文化素质有关)。在教学中,常常会出现“优生吃不饱,差生撑不了”的局面。如何对不同程度的学生因材施教呢?这又是一个“头痛”的问题。
4、如何与家长勾通交流,也是一个问题。我们这里地处山区农村,大多数的家长自身的文化素质不是很高,但他们对老师和学生的期望值却很高,把学生的学习和品行的好坏都归功于老师,是否学生的学习成长根本就与家长无关。关于这点我很困惑。