初中语文应用文教学中有哪些好的方法 中学语文教学方法有哪些
初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!
初中语文古诗
生活的过程当中是离不开语文这个科目等,因为语文会显得人们很高雅,会说话是每个人都要学会的.人们都说,语文当中想说爱你却不容易.因为语文有古文,还有现代文,议论文.等等我.总之,语文是有趣的,毕竟中国文化博大精深.以下就是怎么学好初中语文有以下几种方法:
学习方法一:把语文当做一种兴趣来学习
对于学习语文,首要的一点就是培养学习语文的兴趣,在这个过程当中,古代的人一般就分为三个阶段,第一个就是知之,第二个是好之,第三个是乐之.
对于第一个阶段,就是先了解语文这个科目.不能产生抵触,不能产生反感不能有抵触的情绪,不要因为对以前的老师有反感而讨厌这个科目.
第二个阶段就是要用心地投入与这个科目,用心感受语文所存在的意义.不怠慢,不对外界的所有事情干扰.
第三个阶段就是要处处留心,把语文当作自己的一个习惯,言谈举止都要有文艺的风范.
如果不是语文的话,一个人也不可能有这种文艺的境界吧.
学习方法二:自主学习语文
第二种强调的就是语文的自主学习能力的重要性,语文和其他学科不一样.语文这项学科是非常有特点的.它不会直接提升学生的水平,而是自求理解,逐渐达到一种自主学习理解的境界.
一开始同学们只认为老师讲的好深奥,都听不懂,后来你逐渐的明白了它其中的意思,你会觉得.他只是和英语一样,翻译过来就完全可以看懂了.要想学好语文,记忆也是很关键的.所以请同学们一定要备注,语文当中打一些古代文或者是现代文的范文,这些都是有助于你提高语文写作能力的.
学习方法三:要多写
对于语文学习提示并不是什么难事.是,只要用12个字概括就好了.丰富心灵,明白事理,完美生活,就这12个字可以锻炼我们自己的感性和理智方面.让语文这项科目变成我们生活当中必须的东西.
诗歌鉴赏套用术语
一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.
上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.
1、思维可视化教学法
思维可视化教学法，是指在课堂教学中运用一系列图示技术（如思维导图、模型图、流程图、概念图等），把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。
被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。它可以提高学生的语文思维能力，推进语文的思考深度，让学生在大脑中构建起科学的思维模式，从而形成从语言现象到本质的思维规律，提升了语言文字信息加工及信息传递的效能，提升语文思维能力。
2、三力三度教学法
三力三度教学法是指在具体的教学实践中用扎实的学养力成就课的广度，用广博的阅读力成就课的厚度，用敏锐的思考力成就课的深度，进而提升学生语文学科核心素养的一种有效方法。
3、讨论式教学法
讨论式教学方法能够引起学生的学习兴趣，培养学生团队合作、积极思考的学习习惯，在教学中应用这种教学方法应该针对学生的综合水平进行调整和完善，起到更好的教学效果。
4、读写一体教学法
“读写一体”专题教学法，是以语文教材内容为“基础阅读”篇目，师生共同整合相关学习材料，精心设计专题教学内容，师生共选“拓展阅读”篇目供大部分同学们研读，“挑战阅读”篇目供学有余力的学生研读。
在学习过程中，充分运用读写结合的方式：课前做批注，写阅读感受；课堂上再做批注，写作思考认识等；课下写作随笔、摘评、专题报告等。读写一体，以读促写，以写促读。
5、思维导图法
语文教学中研究和运用思维导图法，有助于促进语文学科核心素养的有效培养；有助于建构语文学科特色，丰富校本课程资源；有助于探究语文教与学创新之法，提升教学效率。思维导图法在语文教学中的运用包括笔记法、记忆法、知识整合法、演讲法、阅读法、写作法、答题法等，为学生有效、高效学习语文开辟新境。
参考资料来源：百度百科--思维可视化
学生语文应用能力的培养，仅仅有科学的教学方法是不够的，还要树立学生的语文应用意识。只有当学生具备了语文应用的意识，才能主动学习语文，更好的应用语言，提高自身的语言能力表达。老师在讲课的时候，适当的运用一些名言和一些优美的语句，在优美文字的熏陶下，让学生深深被语言的魅力所折服，体会到学会应用语言的重要性，这样在无形中，学生就会自觉地产生想要应用语言的冲动，建立了语文应用的意识。
2.以学生为核心，积极培养语言能力
学生是课堂的主体，在初中语文的教学中，老师要本着初中生已经掌握了大量的语文基础知识、心理和逻辑思维需要加强的特点，遵循由高到低、由易到难、由单一到多元的教学原则，对初中生进行读、写以及应用文写作的分项训练，培养初中生的语文应用能力，让学生更具体系统的掌握语文技能。例如，在训练学生写字时，可以先让学生进行硬笔书法的训练，通过老师的板书示范，让学生临摹，再将学生分成若干个学习小组，让小组之间互相评价和修改，老师再加以指点，如此可以逐渐养成学生的自主学习能力。字是人的第二张脸，拥有一手漂亮的字能够提高个人的整体修养，进行文字的书写训练可以培养学生专心的学习态度，同时也能锻炼学生的耐心，让语文的学习更深入的应用到了生活中去。
3.品读名篇，灵活应用语文
经典的文学作品是语文发展的精华。在初中语文的教学中，有目的的、科学的编排教学内容，能够有效地提高学生的语文综合能力。老师要学会巧妙的利用课本，从经典的、具有代表性的文章着手，和学生一起分析探讨文章中那些优美的文学句子，感受作者的内心情感，深入的了解作者写作的手法和技巧，通过这种细致的讲解，提高学生的写作能力，更好的培养了学生的语文应用能力。在朱自清的《背影》中，作者对父亲买橘子时蹒跚的背影做了细致的描写，将父亲那种深深的父爱表达的淋漓尽致，让人读来不禁潸然泪下。老师可以带领学生对朱自清父亲买橘子动作的一段进行品读，了解到作者采用了动作描写的手法，让学生针对这一段话在进行练习，运用这种描写手法去描写身边的人。学生通过这一系列的欣赏和训练，既学会了语文的写作手法，同时在不知不觉中又培养了语文应用能力。
4.通过应用文的写作训练培养学生的应用能力
应用文一直是语文教学中的重点和难点，应用文的写作训练能够有效地提高学生的语文应用能力，让学生将原来所积累的语文基础知识都应用到写作中去。在应用文的写作中，老师要注意写作方法的指导，从写作的格式规范入手，在有简单到复杂，讲解写作中的描写手法和修饰等，让学生学会通过文字表达自己的情感，真正将所学到的语文知识运用到生活中去。老师可以组织学生为父母写一封信，在这封信内，应当包含着细节描写，同时要表达出来自己的感情。在这样的训练中，学生可以发现语文应用的重要性和趣味性，将课堂所学的东西应用到生活中去，真正的达到了素质教育的目的。
5.总结
语文的学习对学生今后的生活有着深刻的影响，在语文的教育中仅仅通过背诵是行不通的，语文作为语言类的科学，带有很强的实践性，特别是在初中语文能力形成的初期，老师更应该注重对学生语文应用能力的培养。通过学生对名篇的品读，进行应用文的写作训练，让学生建立语文应用意识，同时，写字训练也培养了学生专心、一丝不苟的学习态度。语文应用能力的培养对学生的一生受益匪浅。
